2026幼教教资雨天室内活动设计课件

1设计依据与命题要求演讲人01.设计依据与命题要求02.分年龄段雨天室内完整活动设计示例目录2026幼教教资雨天室内活动设计课件我从事幼教教资笔试与面试培训已经有八年时间，在多年的教学中我发现，很多考生对预设性的主题活动设计准备充分，却对这类突发情境下的室内活动设计摸不着头脑，不少考生在模考中要么设计内容不符合幼儿年龄特点，要么忽略雨天室内场景的限制，最终丢分严重。近年来幼教教资考试越来越侧重考察考生对一日活动的组织能力，突发天气下的室内活动设计正是考察这一能力的典型题型，结合命题趋势来看，2026年这类题型的考察概率很高，接下来我将从设计依据、分年龄段活动设计、考试得分技巧三个部分展开讲解。01设计依据与命题要求12026幼教教资命题趋势分析近五年幼教教资科目二的活动设计题中，情境类设计占比从20%提升到45%，其中就多次出现户外体育活动突然下雨，请设计一个适合对应年龄段幼儿室内活动这类命题，核心考察方向是考生是否理解一日活动皆课程的理念，是否能结合现有场景生成符合要求的教育活动，而非仅仅把雨天室内时间当成打发时间的空档。我在去年的模考批改中，就遇到超过六成的考生设计了和雨天完全无关的室内静坐游戏，不仅没有教育价值，也不符合命题的考察要求，最终得分不到及格分，这也说明考生对这类题型的准备确实不够充分。2雨天室内活动设计的核心原则2.1安全性原则雨天室内空间有限，走廊、门口地面容易沾水打滑，因此绝对不能设计需要大范围跑动、追逐的集体活动，所有活动都要在教室固定区域开展，避免幼儿拥挤碰撞，从设计层面降低安全风险。2雨天室内活动设计的核心原则2.2年龄适配性原则不同年龄段幼儿的发展水平差异较大，小班幼儿注意力持续时间短，情绪容易受不能外出的影响，所以活动要偏向感官体验、情绪安抚；中班幼儿喜欢合作动手，所以活动偏向操作游戏；大班幼儿有探究欲望，所以活动偏向问题探究，活动设计必须贴合对应年龄段的发展目标，不能一概而论。2雨天室内活动设计的核心原则2.3教育性原则雨天室内活动不是自由放任的放羊活动，要融入五大领域的发展目标，利用雨天本身的自然与物质资源生成课程，让幼儿在活动中获得实实在在的发展。2雨天室内活动设计的核心原则2.4趣味性原则幼儿原本对不能外出户外有失落情绪，所以活动必须足够有趣，能快速吸引幼儿的注意力，化解不良情绪。3雨天可利用的现成教育资源雨天本身就有很多现成资源，自然层面有雨声、雨水流动的形态，物质层面有雨伞、雨鞋、雨衣，这些资源不需要额外准备，拿来就能用。我之前去合作的示范园观摩，就看到一位主班老师在突然下雨的时候，直接带小班孩子去窗边听雨声玩模仿游戏，既安抚了孩子的情绪，又完成了一节很棒的生成活动，孩子的投入程度比很多预设课程还要高，这也给了我很多启发，生成课程其实就在这些生活的小变化里。梳理完设计的基础要求，接下来我给大家展示针对三个不同年龄段的完整活动设计，方便大家参考学习。02分年龄段雨天室内完整活动设计示例1小班活动：好听的雨声1.1活动目标认知目标：能区分大雨和小雨不同的声音特点，说出哗啦啦沙沙沙不同的声音感受；技能目标：能用身体动作或者打击乐器模仿不同的雨声；情感目标：感受雨天游戏的快乐，缓解不能外出户外的失落情绪。1小班活动：好听的雨声1.2活动准备物质准备：沙锤人手一个，提前擦干窗边区域的地面，留出集体站立的空间；经验准备：幼儿有过雨天出门的生活经验。1小班活动：好听的雨声1.3活动过程第一步情境导入，用时5分钟，带领幼儿一起走到窗边，提问请小朋友们闭上眼睛听一听，外面是谁在唱歌呀，它的声音是什么样子的，引导幼儿说出下雨的答案，快速调动幼儿的好奇心。我在试讲这个环节的时候，原本几个因为不能出去玩噘嘴的孩子，一下子就被吸引了，注意力很快转到雨声上，情绪缓和了很多。第二步感知体验，用时10分钟，带领幼儿分别听大雨和小雨的声音，提问下大雨的时候声音大还是小，下小雨呢，引导幼儿说出大雨声音大小雨声音小的结论，之后带领幼儿用身体动作模仿，小雨用手指轻轻点膝盖，大雨用力拍手掌，让幼儿动起来，之后出示打击乐器，告诉幼儿轻轻摇沙锤就是小雨，用力晃沙锤就是大雨，带领幼儿反复练习。第三步游戏巩固，用时10分钟，开展我说你做游戏，教师说出下大雨啦下小雨啦，幼儿做出对应的动作或者发出对应的声音，出错的幼儿不需要惩罚，可以邀请他给大家做一个自己想到的雨声动作，保护幼儿的参与积极性。第四步结束小结，用时5分钟，带领幼儿一起把乐器送回收纳箱，提问今天我们和小雨做了游戏，开心吗，等雨停了我们再去户外看小雨浇过的小花好不好，自然结束活动。1小班活动：好听的雨声1.4活动延伸在美工区投放彩纸和蜡笔，让幼儿画出自己听到的小雨。2中班活动：我的雨伞会变魔术2.1活动目标认知目标：知道雨伞的基本结构和不同用途；技能目标：能和同伴合作完成伞面装饰，大胆创作自己喜欢的图案；情感目标：感受合作创作的快乐，发现雨天的不同乐趣。2中班活动：我的雨伞会变魔术2.2活动准备物质准备：幼儿园闲置的透明儿童雨伞四把，丙烯颜料，绘画刷子，防脏桌布；经验准备：幼儿有过雨天打雨伞的生活经验。2中班活动：我的雨伞会变魔术2.3活动过程第一步导入提问，用时3分钟，提问今天外面下雨了，我们不能出去玩滑滑梯，可是门口的小雨伞都排好队等着和我们做游戏呢，谁来说说自己的雨伞是什么样子的呀，调动幼儿的已有经验，引出活动主题。第二步观察讨论，用时5分钟，出示四把透明雨伞，带领幼儿观察伞面伞柄伞骨的结构，提问雨伞除了帮我们挡雨，还能做什么呀，引导幼儿说出挡太阳当表演道具等不同用途，拓展幼儿的思路。第三步合作创作，用时17分钟，将幼儿分成四人一组，每组发放一把雨伞和颜料，要求小组一起商量在伞面上画自己喜欢的图案，老师巡回指导，鼓励能力较弱的幼儿涂抹色块，能力较强的幼儿画细节，提醒幼儿不要把颜料弄到衣服上。我之前在幼儿园见过类似的活动，做完的雨伞放在幼儿园走廊当装饰，孩子们每次路过都会骄傲的介绍这是我画的，成就感特别强。第四步展示分享，用时5分钟，每组将装饰好的雨伞举起来，向全班介绍自己小组画了什么，之后一起把雨伞摆到教室门口，雨停后可以直接使用，也可以当班级装饰。2中班活动：我的雨伞会变魔术2.4活动延伸在语言区投放《雨伞树》绘本，供幼儿阅读讲述。3大班活动：雨水怎么流得快3.1活动目标认知目标：感知坡度大小对水流速度的影响，知道斜屋面能快速排走雨水；技能目标：能和同伴合作完成实验操作，用记录卡记录实验结果；情感目标：对自然现象产生探究兴趣，喜欢动手做实验。3大班活动：雨水怎么流得快3.2活动准备物质准备：塑料板每组一块，积木若干，加了蓝色颜料的雨水装在量杯里，记录卡每组一张，马克笔，接水的盆；经验准备：幼儿观察过雨水顺着玻璃屋顶流走的样子。3大班活动：雨水怎么流得快3.3活动过程第一步导入提问，用时5分钟，带领幼儿观察窗边玻璃上流动的雨水，提问为什么雨水都是往下流，有的雨水流得快，有的流得慢呢，怎么才能让雨水流得更快呀，引出今天的探究主题。第二步设计实验，用时10分钟，给每组发放实验材料，提问我们怎么用塑料板和积木做出不同斜度的山坡呢，引导幼儿想出用积木垫在塑料板一端的方法，一块积木垫出低坡度，三块积木垫出高坡度，明确实验步骤。第三步实验操作，用时15分钟，要求幼儿分别在两种坡度上倒相同量的带颜料雨水，观察水流的速度，把结果记录在记录卡上，老师巡回引导，启发幼儿思考为什么坡度大水流更快。第四步总结分享，用时5分钟，请每个小组分享自己的实验结果，和幼儿一起总结出坡度越大，水流速度越快的结论，告诉小朋友屋顶设计成斜的就是为了让雨水快速流走，不会漏到房子里。3大班活动：雨水怎么流得快3.4活动延伸雨停后带领幼儿到操场观察不同坡度地面的积水流动情况，验证实验结果。01了解了不同年龄段的活动设计示例，接下来我给大家梳理教资考试中这类题型的得分技巧，帮助大家在考试中拿到高分。023教资考试雨天室内活动设计答题得分技巧031答题框架搭建技巧3.1.1开头要明确点明活动背景，说明因为雨天户外无法开展，所以调整为本次室内活动，贴合命题要求，不要开篇就写目标，没有情境铺垫。013.1.2活动目标要符合三维目标要求，具体可落地，不要写空泛的目标，比如不要写培养幼儿的探究精神，要写能感知坡度对水流速度的影响，对自然现象产生探究兴趣，符合教资答题的要求。013.1.3活动过程要完整，必须包含导入展开结束延伸四个部分，每个部分突出幼儿的主体地位，不要设计成教师全程讲授的活动，突出幼儿的参与性。012高分亮点设计技巧3.2.1尽量利用雨天本身的资源，活动主题贴合雨天情境，不要设计和雨天完全无关的活动，比如不要在雨天设计认识圆形这类和情境无关的活动，这样会让考官觉得你不会利用生成资源，分数自然不高。3.2.2符合室内空间的限制，所有活动都能在教室内开展，不需要大范围跑动，符合安全性要求，这是很多考生容易忽略的点，也是评分的重要标准。3.2.3融合多领域发展目标，比如雨伞装饰活动融合了艺术的创作目标社会的合作目标科学的认知目标，符合当前幼儿园课程整合的要求，很容易成为加分项，去年我有个考生按照这个思路答题，活动设计题拿到了满分，成功通过了笔试。3常见答题误区规避在右侧编辑区输入内容3.3.1不要把活动设计成无目标的自由活动，很多考生觉得雨天就是让孩子自己玩，所以设计成自由活动，没有明确的教育目标，考官会判定你不具备组织活动的能力，直接扣大半分数。在右侧编辑区输入内容3.3.2不要设计不符合安全要求的活动，比如设计室内接力跑捉迷藏这类需要大范围跑动的活动，容易造成拥挤碰撞，不符合雨天室内活动的安全要求。以上我们从考情分析设计原则分年龄段活动示例到答题得分技巧，完整梳理了雨天室内活动设计的全部内容，总的来说，雨天不是幼儿园一日活动的中断，反而是非常珍贵的生成性课