第11课 制作校园小报（下）教学设计小学信息技术（信息科技）第二册上粤教版

第11课制作校园小报（下）教学设计小学信息技术（信息科技）第二册上粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课以“制作校园小报（下）”为主题，旨在通过实践操作，让学生掌握使用文字处理软件编辑和排版的能力，提高学生的信息技术素养。通过本课的学习，学生能够运用所学知识制作出具有个人特色的校园小报，培养学生的创新思维和审美能力。核心素养目标1.培养学生的信息意识，提高学生对信息技术的应用能力。

2.增强学生的创新思维，激发学生在信息技术领域的创造潜能。

3.培养学生的审美情趣，提升学生的艺术素养和审美能力。

4.培养学生的团队协作能力，提高学生在集体中的沟通与协作水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的计算机操作和文字处理软件的基础使用，如打开、保存、复制粘贴等基本操作。此外，学生可能已经接触过简单的文字编辑和格式设置，对文字排版有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程普遍持有较高的兴趣，尤其是在制作小报等实践性较强的活动中。学生的学习能力方面，部分学生可能对文字处理软件的操作较为熟练，而另一些学生可能对排版和设计有一定难度。学习风格上，学生中既有偏好动手实践的操作型学习者，也有倾向于理论学习的理论型学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文字处理软件的高级功能理解不够，如样式设置、图片插入等；二是排版设计能力不足，难以制作出美观、协调的校园小报；三是团队合作中可能出现沟通不畅、分工不均等问题。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解文字处理软件的基本操作和排版技巧，帮助学生建立初步的知识框架。

2.实验法：引导学生动手实践，通过实际操作制作小报，巩固所学知识。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享制作经验，激发创新思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示排版案例，直观展示设计思路。

2.教学软件：使用文字处理软件进行现场演示，让学生跟随操作。

3.网络资源：引入相关教学视频和在线教程，拓展学习资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习文字处理软件的基本操作和排版技巧。

设计预习问题：围绕“制作校园小报”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何选择合适的字体和颜色？如何平衡图文布局？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文字处理软件的基本操作和排版技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能提出关于如何设计标题和页眉的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以根据学生的预习成果调整教学计划。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示校园小报案例，引出“制作校园小报”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文字处理软件的高级功能，如样式设置、图片插入等，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何使用表格制作标题栏。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享各自的排版设计思路，如如何布局、选择配色等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于如何调整图片大小和位置的问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验设计校园小报的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文字处理软件的高级功能。

实践活动法：设计小组合作制作校园小报的活动，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后制作一份个人校园小报，巩固所学知识。

提供拓展资源：提供与制作校园小报相关的书籍、网站、视频等资源，如排版设计教程、图片素材库等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，制作一份个人校园小报。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，学习更多的排版设计技巧。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可能反思自己在排版设计上的不足，并提出如何改进的建议。学生学习效果学生学习效果

在完成“第11课制作校园小报（下）”的教学活动后，学生将在以下几个方面取得显著的学习效果：

1.技能掌握：

a.文字处理软件操作：学生能够熟练运用文字处理软件进行文档的创建、编辑、保存和打印等基本操作。

b.排版设计：学生能够根据实际需求，对文档进行排版设计，包括字体、字号、颜色、行距、段落的对齐方式等。

c.图片处理：学生能够插入图片、调整图片大小和位置，以及设置图片的格式和样式。

d.页面布局：学生能够设计合理的页面布局，使文档整体美观、协调。

2.知识掌握：

a.文字处理软件的基本功能：学生了解并掌握了文字处理软件的基本功能，如字体、段落、页面设置等。

b.排版设计原则：学生了解并掌握了排版设计的基本原则，如对比、对齐、重复、亲密等。

c.校园小报的制作流程：学生了解并掌握了校园小报的制作流程，包括选题、设计、排版、校对等。

d.信息收集与整理：学生能够学会从多个渠道收集信息，并对信息进行整理和筛选。

3.创新能力：

a.设计创意：学生在制作校园小报的过程中，能够发挥自己的创意，设计出具有个性化的作品。

b.选题创新：学生能够从校园生活出发，选择具有创新性的选题，展现校园风采。

c.表达方式创新：学生能够运用多种表达方式，如图片、文字、图表等，使作品更具吸引力。

4.团队合作：

a.分工合作：在小组制作校园小报的过程中，学生能够明确分工，各司其职。

b.沟通协调：学生在团队合作中，能够主动与队友沟通，协调解决问题。

c.共同进步：通过团队合作，学生能够相互学习、共同进步，提高团队协作能力。

5.自主学习：

a.学习兴趣：通过制作校园小报，学生能够提高对信息技术课程的学习兴趣。

b.学习能力：学生在制作过程中，能够自主学习，提高自己的信息技术应用能力。

c.自主探究：学生能够主动探究，寻找解决问题的方法，培养独立思考能力。

6.综合素养：

a.思维能力：学生在制作校园小报的过程中，能够锻炼自己的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

b.创新意识：通过制作校园小报，学生能够培养创新意识，提高创新能力。

c.艺术素养：学生在制作过程中，能够提高自己的审美能力和艺术素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现将作为评价的一部分。教师会观察学生的出勤情况、课堂参与度、提问回答的准确性以及遵守课堂纪律的情况。例如，学生能否按时完成课堂任务，是否积极提问和回答问题，是否能够保持专注并参与小组讨论。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示是评价学生合作能力和创新能力的重要环节。教师会评估每个小组在讨论中的贡献、小报的设计创意、内容的相关性以及小组之间的沟通和协作效果。例如，小组是否能够共同完成设计，小报是否能够有效地传达信息，以及小组成员是否能够公平地分担任务。

3.随堂测试：

随堂测试将用于评估学生对文字处理软件操作和排版设计原则的理解程度。测试可以包括选择题、简答题和实际操作题。例如，学生能否正确地使用软件工具进行排版，以及是否能够解释为什么选择了特定的排版方式。

4.课后作业：

课后作业的完成情况将作为评价学生学习效果的重要依据。教师会检查学生的作业是否独立完成，小报的设计是否体现出学习目标，以及是否遵循了基本的排版原则。例如，作业是否按时提交，小报的内容是否丰富且具有一定的吸引力。

5.教师评价与反馈：

教师将针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业进行综合评价，并提供具体的反馈。评价将侧重于学生的技能掌握、知识运用和创新能力。例如，教师会指出学生在排版设计上的亮点和需要改进的地方，鼓励学生在今后的学习中继续努力。此外，教师还会根据学生的进步情况给予肯定，并在必要时提供额外的辅导和支持。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《校园小报设计与制作指南》，这本书提供了详细的排版设计技巧和小报制作流程，有助于学生深入理解课程内容。

b.视频资源：《文字处理软件高级功能教学视频》，通过实际操作演示，学生可以学习到更多高级排版技巧，如表格设计、样式库管理等。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后利用个人时间进行自主学习和拓展。以下是具体的拓展要求：

a.阅读《校园小报设计与制作指南》，了解小报设计的基本原则和制作流程。

b.观看《文字处理软件高级功能教学视频》，学习并尝试使用软件的高级功能。

c.尝试自己设计一份校园小报，结合所学知识和技能，创作出具有个人特色的作品。

d.将自己的小报作品分享给同学和老师，收集反馈意见，并进行改进。

教师可提供以下必要的指导和帮助：

a.推荐阅读材料和视频资源，帮助学生进行拓展学习。

b.安排课后辅导时间，解答学生在学习和制作过程中遇到的问题。

c.组织学生进行作品展示和交流，促进彼此学习和进步。

d.鼓励学生参加相关的课外活动，如设计比赛、校园文化活动等，提升实践能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向：在课程中，我特别强调了实践操作的重要性，让学生通过实际制作小报来巩固所学知识。这种实践导向的教学方式，让学生在动手实践中学会了如何应用所学。

2.创意激发：我尝试通过引入一些创意案例和设计理念，激发学生的创意思维，鼓励他们在小报设计中尝试不同的风格和布局。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.个性化指导不足：在个别学生遇到具体问题时，我可能没有给予足够的个性化指导，导致部分学生在某些操作上存在困难。

2.评价方式单一：目前主要依赖作业和课堂表现来评价学生的学习效果，可能忽视了学生在课堂外的自主学习和创新实践。

3.资源利用不充分：虽然提供了拓展资源，但学生实际利用这些资源的情