第13课 会话 買い物 第2课时语法教案初中日语人教版七年级第一册

第13课会话買い物第2课时语法教案初中日语人教版七年级第一册学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1设计意图本课时通过会话“買い物”的学习，使学生能够运用已学语法点进行购物对话，提高实际运用日语的能力。通过情境模拟和角色扮演，激发学生的学习兴趣，培养他们的听说能力和交际能力。同时，注重巩固基础语法知识，提高学生的语言综合运用能力。核心素养目标培养学生运用日语进行日常交流的能力，提高跨文化沟通意识。通过参与“買い物”会话，增强学生的语言实践能力，提升他们的语言感知、表达和运用能力，同时培养他们的自主学习能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了基本的日语语法和词汇，如名词、动词、形容词等，并能进行简单的日常交流。他们已经具备了一定的日语听说能力，能够进行简单的对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对日语学习有较高的兴趣，愿意参与课堂活动。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新知识。学习风格上，部分学生喜欢通过听、说来学习语言，而另一部分学生则更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解日语语法结构上存在困难，特别是在处理复合句和动词变形时。此外，学生的口语表达可能受到词汇量不足和语感培养不足的影响。在实际购物场景中，学生可能难以灵活运用所学知识进行交流，需要教师在课堂上提供更多的实践机会和指导。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、录音设备、实物教具（如购物篮、商品图片）。

-课程平台：人教版七年级日语教材电子版、在线学习平台。

-信息化资源：日语学习软件、相关日语购物场景的音频和视频资料。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、互动问答。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“買い物”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过商场或超市购物吗？你们在购物时遇到过哪些有趣的事情？”

展示一些关于购物的图片或视频片段，让学生初步感受购物的魅力或特点。

简短介绍购物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“買い物”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“買い物”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“買い物”的定义，包括其主要组成元素或结构，如购物地点、商品种类、支付方式等。

详细介绍购物过程中的常见日语表达和语法点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“買い物”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“買い物”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物场景案例进行分析，如超市购物、网上购物等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“買い物”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用日语进行购物交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“買い物”相关的主题进行深入讨论，如“如何用日语询问商品价格”、“如何用日语进行结账”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“買い物”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“買い物”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“買い物”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“買い物”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日语进行购物交流。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生模拟一次购物场景，用日语进行对话，并记录下来。

提醒学生课后复习本节课所学内容，准备下一节课的互动练习。教学资源拓展1.拓展资源：

-日语购物常用词汇表：提供购物场景中常用的日语词汇，如“値段”（价格）、“品物”（商品）、“支払い”（支付）等。

-日本购物文化介绍：介绍日本的购物习惯、促销活动、购物礼仪等，帮助学生了解日本的文化背景。

-日语购物对话示例：收集一些真实的购物对话，让学生了解在实际购物场景中如何运用日语进行交流。

-日语购物网站和应用程序：介绍一些日本本土的购物网站和应用程序，如楽天市場（RakutenMarket）、AmazonJapan等，让学生了解在线购物的日语表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读关于日本购物的书籍或文章，增加对日本文化的了解。

-建议学生观看日语购物节目或视频，如“日本の買い物”等，通过视听材料提高日语听力水平。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的购物场景，提高他们的日语口语表达能力。

-建议学生参加日语角或语言交流活动，与其他日语学习者一起练习购物对话。

-建议学生利用网络资源，如在线日语学习平台，查找更多购物相关的日语学习资料。

-鼓励学生尝试用日语撰写购物日记，记录自己的购物经历，提高日语写作能力。

-建议学生参与日语购物竞赛或演讲比赛，锻炼自己的日语运用能力和自信心。

-建议学生关注日本的购物节庆活动，如“おおさかマラソン”（大阪马拉松）等，了解购物与节庆的结合。

-建议学生通过实际购物体验，如去日本旅游或参加文化交流活动，将所学日语应用于实际生活。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材配套练习中的“買い物”相关练习题，巩固所学的日语购物用语和语法。

2.模拟一次购物场景，用日语编写一段购物对话，包括询问商品信息、比较价格、询问支付方式等。

3.收集并整理与购物相关的日语词汇，制作成词汇卡片，以便复习和记忆。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，关注每个学生的完成情况。

2.指出学生在购物对话中出现的语法错误或用词不当，并提供正确的用法和解释。

3.对学生的词汇卡片进行评价，鼓励学生正确使用日语词汇，并指出可以改进的地方。

4.对于完成较好的作业，给予肯定和表扬，激发学生的学习积极性。

5.对于存在问题的作业，提供具体的改进建议，如推荐相关学习资料或提供额外的辅导。

6.通过课堂提问或小组讨论的方式，让学生展示自己的作业，并给予反馈和指导。

7.鼓励学生相互之间进行作业交流，互相学习，共同提高。

8.定期组织学生进行作业展示，让学生在班级面前展示自己的学习成果，增强自信心。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在本次“第13课会话買い物第2课时”的教学中，我有一些反思和改进的想法。

首先，我发现学生在实际运用日语进行购物对话时，往往存在词汇量不足和语法运用不够熟练的问题。因此，我计划在未来的教学中，加强词汇和语法的复习巩固，通过日常练习和情景模拟，让学生在实际对话中不断练习和运用。

其次，我发现部分学生在小组讨论和课堂展示时，表达不够自信，缺乏互动。为了提高学生的参与度和表达能力，我打算在今后的教学中，增加更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。

此外，我也注意到在布置作业时，部分学生反馈作业难度较大，完成度不高。为此，我计划调整作业难度，提供更多样化的作业形式，如制作购物清单、编写购物日记等，让学生在完成作业的过程中，既能巩固所学知识，又能提高实际应用能力。

在教学过程中，我还发现一些学生在理解日语语法时存在困难，尤其是在处理复合句和动词变形时。针对这一问题，我将在今后的教学中，更加注重语法讲解的清晰性和实用性，通过实例分析和课堂练习，帮助学生更好地掌握语法知识。

最后，为了更好地评估教学效果，我计划在课后进行问卷调查，了解学生对课堂内容的反馈和意见，同时结合学生的作业表现和课堂参与度，对教学效果进行综合评估。通过这样的反思和改进，我相信能够不断提升我的教学水平，更好地服务于学生的学习需求。课后作业1.用日语完成以下购物对话，注意使用正确的语法和词汇：

A：こんにちは、この洋服はいくらですか？

B：こんにちは、1000円です。

2.编写一段购物场景对话，包括以下内容：

-询问商品价格

-比较不同商品的价格

-询问是否有折扣或优惠

例：A：このバッグはいくらですか？

B：800円です。こちらのバッグは900円です。

A：ちょっと高いです。他に安いバッグはありますか？

B：はい、あります。こちらのバッグは700円です。

3.根据以下情景，用日语填写空缺部分：

-你在超市看到两种不同品牌的洗发水，一种500円，另一种800円。你想买哪种，为什么？

-你在商店看到一件衣服，但是觉得有点贵。你打算怎么做？

例：私は500円のものを買います。安くて、十分に良いと思います。

衣服は少し高いけど、品質が良いから、値段を考えると大丈夫です。

4.用日语写一段购物日记，描述你最近的一次购物经历，包括以下内容：

-购物地点

-购买商品

-花费金额

-购物感受

例：今日は、新宿のデパートに行ってきました。友達と一緒に、服と化粧品を買いました。5000円かかりました。友達と一緒に買い物するのは楽しいです。

5.根据以下情景，用日语选择合适的句子填空：

-A：この靴はいくらですか？

-B：申し訳ありませんが、今は売り切れです。

例：A：この靴はいくらですか？

B：申し訳ありませんが、今は売り切れです。もう一つを見てください。板书设计①本