2025-2026学年中文英文教学设计

2025-2026学年中文英文教学设计课题：课时：1授课时间：2025设计思路2025-2026学年中文英文教学设计紧密围绕教材内容，结合学生年级特点，旨在提升学生语言运用能力。通过丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生学习兴趣，培养学生跨文化交流意识。同时，注重实际应用，提高学生在实际场景中运用中文和英文的能力。核心素养目标1.培养学生扎实的语言基础，提升听说读写能力。

2.培养学生跨文化理解与沟通能力，增强国际视野。

3.培养学生创新思维和解决问题的能力，提高学习效率。

4.增强学生的文化自信，传承中华优秀传统文化，弘扬社会主义核心价值观。教学难点与重点1.教学重点

-理解和掌握本节课的语法结构，如时态、语态等。

-运用所学词汇和句型进行实际对话和写作。

-通过阅读理解，提取关键信息，提升阅读速度和理解能力。

2.教学难点

-正确运用过去完成时和将来进行时，理解时态的细微差别。

-在复杂句子中识别主谓宾结构，进行正确的句子分析。

-在不同语境中灵活运用词汇，避免搭配错误。

-在写作中组织逻辑清晰的文章结构，表达自己的观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如英语国家文化介绍视频，增强学生文化理解。

3.教学卡片：设计包含关键语法点和词汇的教学卡片，便于学生复习和巩固。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板，以便于课堂互动和展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段与主题相关的英语动画片片段，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

-回顾旧知：提问学生上节课学过的语法知识点，检查他们对过去时态的掌握情况。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解现在进行时的构成和使用场景，包括be动词的变化和动词的现在分词形式。

-举例说明：通过日常生活中的场景，如学生在做作业、老师在讲课等，展示现在进行时的应用。

-互动探究：组织学生进行角色扮演，模拟对话，让学生在实际交流中运用现在进行时。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组根据提示用现在进行时编写一段对话，之后进行小组展示。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正错误，提供反馈。

4.实践应用（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，完成一篇短文写作，描述一个正在进行的动作或活动。

-教师指导：学生完成后，教师挑选几篇进行全班朗读，并给予点评和修改建议。

5.文化拓展（约10分钟）

-播放一段关于英语国家节日庆祝活动的视频，让学生了解不同的文化背景。

-学生讨论：引导学生思考现在进行时在跨文化交流中的应用，如询问对方正在做什么。

6.总结反思（约5分钟）

-学生总结：学生分享本节课的学习心得，总结现在进行时的用法。

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调现在进行时的重要性，并提醒学生在日常学习中如何运用。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：学生完成课后练习题，复习巩固现在进行时的用法。

-预告下节课内容：简要介绍下节课将要学习的语法点，让学生有所期待。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段，如角色扮演、小组讨论、写作练习等，帮助学生深入理解和掌握现在进行时的语法知识。同时，通过文化拓展，提高学生的跨文化意识。学生学习效果学生学习效果

1.语法知识掌握：学生在学习过程中，对现在进行时的构成和使用场景有了清晰的认识，能够正确运用be动词和动词的现在分词形式来表达正在进行的动作或状态。

2.实际应用能力提升：学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用现在进行时进行对话，提高了在实际交流中运用语法知识的能力。

3.阅读理解能力增强：通过阅读与本节课相关的短文和视频，学生能够更好地理解文章内容，提取关键信息，提高了阅读速度和理解能力。

4.写作能力提高：学生在完成短文写作任务后，能够组织逻辑清晰的文章结构，运用现在进行时表达自己的观点，提高了写作水平。

5.跨文化意识增强：通过观看英语国家节日庆祝活动的视频，学生了解了不同的文化背景，提高了跨文化意识。

6.学习兴趣激发：通过丰富的教学活动和生动有趣的例子，学生对本节课的主题产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习英语的动力。

7.自主学习能力培养：学生在完成课后练习题的过程中，能够自主复习和巩固所学知识，提高了自主学习能力。

8.团队合作能力提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

9.交流沟通能力增强：学生在课堂上积极参与讨论和展示，提高了英语口语表达能力，为今后的跨文化交流奠定了基础。

10.学习习惯养成：通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习等，为今后的学习打下了坚实基础。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注程度，评估他们的学习态度和参与互动的积极性。例如，通过举手回答问题、参与角色扮演等，可以评价学生是否能够积极参与课堂活动，是否能够正确运用所学的现在进行时语法知识。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，通过小组的展示和分享，评价学生是否能够运用现在进行时进行有效沟通，以及他们是否能够理解和表达复杂的概念。

3.随堂测试：设计一份随堂测试，涵盖现在进行时的语法点和实际应用。测试结果可以反映出学生对知识的掌握程度和实际应用能力。

4.学生自评与互评：引导学生进行自我评价和相互评价，鼓励他们反思自己的学习过程，指出彼此的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、作业完成情况和随堂测试结果，教师给出具体、建设性的反馈。例如，对于语法使用不当的学生，教师可以提供正确的例子，并解释错误的原因，帮助学生纠正错误；对于表现优秀的学生，教师可以给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。此外，教师还可以根据学生的学习情况，调整教学策略，确保每位学生都能得到适当的关注和支持。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们看，孩子们在现在进行时的学习上，整体掌握得还不错。他们能跟着我的节奏，一起用现在进行时来描述正在进行的动作，这在之前的练习中就体现出来了。

反思一下，我在教学方法上，可能还可以更生动一些。比如，我可以用一些真实的图片或者视频，让学生们更直观地感受到现在进行时的应用场景。另外，我也注意到了，有些孩子对于时态的变化还是有点混淆，所以我可能需要在以后的课堂上，更加细致地讲解时态的区别。

再说说学生的收获吧。我觉得他们不仅学会了现在进行时的语法结构，更重要的是，他们在实际对话中能够灵活运用，这一点让我挺欣慰的。不过，也有一些孩子，比如在小组讨论中，他们的表达还是不够流畅，这可能需要我们在接下来的时间里，多给他们一些口语练习的机会。

至于改进措施，我打算在下一节课上，设计一些互动性更强的活动，比如角色扮演或者情景模拟，这样既能提高他们的兴趣，也能让他们在实践中提高语言运用能力。同时，我也会关注那些在时态掌握上有困难的学生，给他们提供更多的个别辅导。板书设计①现在进行时构成

-be动词变化：am/is/are

-动词现在分词形式

②现在进行时句型结构

-主语+be动词+动词现在分词+其他

③现在进行时时间状语

-现在时间：now，atthemoment，rightnow

-将来时间：atthistimetomorrow，thistimenextweek

④现在进行时的否定句和疑问句

-否定句：主语+be动词+not+动词现在分词+其他

-疑问句：Be动词放在主语前/后+主语+动词现在分词+其他

⑤实用例句

-Iamreadingabook.

-Theyarewatchingamovie.

-Areyoustudyingrightnow?课后作业1.完成以下句子，使用现在进行时：

-Whatareyou____________?

-She____________herhomework.

-They____________abasketballgame.

2.将下列句子改为现在进行时的疑问句：

-Heisplayingfootball.

-Sheiseatingbreakfast.

-Theyarereadingbooks.

3.用现在进行时完成对话：

-A:Areyou____________?

-B:Yes,I____________.I'mreadingabook.

4.选择正确的现在进行时形式填空：

-It____________(rain/snow)outside.

-She____________(write/email)alettertoherfriend.

-They____________(watch/listen)tomusic.

5.写一段描述你正在做某事的短文，使用现在进行时：

-I____________(cook)dinnerrightnow.Mymotherisinthekitchen____________(clean)thetable.

答案：

1.1.doing2.doing3.watching

2.1.Isheplayingfootball?2.Issheeatingbreakfast?3.Aretheyreadingboo