第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 教学设计2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变教学设计2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册课题课型修改日期教具课程基本信息1.课程名称：第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年10月25日，星期三，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生历史思维、文化理解、全球意识和人文学科核心素养。通过学习全球联系的初步建立，学生能够理解世界格局演变的历史必然性，培养批判性思维和问题解决能力；通过分析不同文明交流互鉴的案例，增强文化认同感和尊重多元文化的意识；同时，引导学生认识到全球化的影响，提升学生的全球意识和跨文化交流能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：高一学生已经具备一定的基础历史知识，对世界历史的初步认识有所了解，能够识记一些重要的历史事件和人物。但在深入理解全球联系和世界格局演变的历史进程方面，学生的知识储备可能有限，对于多元文明的交流、国际关系的复杂性以及全球化趋势的认识可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对世界历史的学习兴趣普遍较高，尤其是在接触到与自身生活密切相关的全球联系和科技发展等内容时。学生的学习能力方面，能够进行基本的文献阅读和分析，但在深入理解和综合运用历史知识解决问题时，可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习方式，如图表、地图等，而另一部分学生则更喜欢通过文字和案例来深入理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习全球联系的初步建立与世界格局的演变这一章节时，学生可能会遇到以下困难：一是对历史事件和人物的理解不够深入，难以把握其背后的历史规律；二是对于复杂的历史现象，如国际关系、经济全球化等，难以形成清晰的认识；三是由于历史背景知识的不足，学生在分析历史事件时可能会出现偏颇。针对这些困难，教师应注重引导学生进行深入思考和批判性分析，通过多样化的教学手段帮助学生克服学习障碍。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、笔记本电脑、实物地图、世界历史年表等。

-课程平台：学校网络教学平台、在线历史教育资源库。

-信息化资源：世界历史相关的教学视频、历史图片库、互动地图软件。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、案例分析、角色扮演等。教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代丝绸之路的视频，引导学生思考丝绸之路对世界历史的影响。

2.提出问题：丝绸之路的开通对全球联系的初步建立有何作用？它对世界格局的演变产生了哪些影响？

3.学生分享观点：邀请学生分享对丝绸之路的认识，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（25分钟）

1.全球联系的初步建立（10分钟）

-讲解丝绸之路的历史背景和发展过程。

-分析丝绸之路对东西方文化交流的促进作用。

-引导学生认识丝绸之路对全球联系初步建立的重要性。

2.世界格局的演变（15分钟）

-讲解世界格局演变的历史阶段，如古代、中世纪、近代等。

-分析不同历史阶段世界格局的特点和影响因素。

-强调全球联系对世界格局演变的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：分组讨论丝绸之路对世界历史的影响，各小组派代表分享讨论成果。

2.案例分析：分析一个与丝绸之路相关的历史事件，如马可·波罗东游，引导学生思考其对世界格局的影响。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：丝绸之路对全球联系的初步建立有何作用？

2.学生回答：学生根据所学知识回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何认识全球联系对世界格局演变的影响？

2.学生回答：学生分享自己的观点，教师点评并总结。

3.教师提问：在全球化背景下，我们应该如何应对世界格局的演变？

4.学生回答：学生讨论并分享自己的看法，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生认识到全球联系对世界格局演变的重要性。

2.培养学生的历史思维，提高其分析历史问题的能力。

3.增强学生的文化认同感和尊重多元文化的意识。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调全球联系对世界格局演变的影响。

2.布置作业：要求学生查阅资料，了解一个与全球联系相关的历史事件，并撰写一篇简短的报告。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：25分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展：1.拓展资源：

-《世界历史地图集》：通过地图集，学生可以直观地了解不同历史时期的世界格局变化，包括地理分布、文明交流的路径等。

-《全球通史》：这本书提供了全球历史的大视野，有助于学生理解全球联系的历史背景和世界格局的形成与发展。

-《文明的冲突与世界秩序的重建》：塞缪尔·亨廷顿的著作，探讨了文明冲突对世界格局的影响，适合学生深入思考全球联系与冲突的关系。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述书籍，特别是《全球通史》和《文明的冲突与世界秩序的重建》，以获得更全面的历史视角。

-视频资源：利用网络教育资源，观看与丝绸之路、世界格局演变相关的纪录片，如《丝绸之路》、《世界历史》等。

-地理学习：利用在线地理学习平台，如GoogleEarth，探索古代丝绸之路的路线，以及不同文明的地域分布。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个特定历史时期或事件，分析其如何影响全球联系和世界格局。

-讨论会：举办关于全球联系与世界格局演变的讨论会，让学生分享自己的观点，并从不同角度探讨问题。

-案例分析：选取一些具体的案例，如古代的亚历山大东征、近代的工业革命等，分析这些事件如何改变了世界格局。

-互动地图：使用互动地图软件，让学生通过点击不同的地理位置，了解历史上的重要事件和文明交流。

-写作练习：要求学生撰写一篇关于全球联系与世界格局演变的短文，可以是个人观点的阐述，也可以是对特定事件的评论。

-专题讲座：邀请历史学家或相关领域的专家进行专题讲座，为学生提供更专业的知识和视角。课堂：1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对本节课重点知识的掌握情况。例如，提问学生关于丝绸之路的历史背景、对世界格局的影响等，以评估学生对基本概念的熟悉程度。

-观察：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与度、合作能力和表达能力，以此了解学生在课堂上的学习状态。

-测试：在课程结束后，进行简短的课堂测试，包括选择题、简答题等，以评估学生对新知识的理解和应用能力。

2.及时反馈：

-对于课堂上的提问，教师应及时给予反馈，表扬学生的正确答案，并对错误答案进行耐心解释，帮助学生纠正错误。

-观察到学生参与度不高或存在学习困难时，教师应适时调整教学策略，如提供更多互动机会或个别辅导。

-课堂测试后，教师应及时批改试卷，并针对学生的答题情况进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

3.学生评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和知识掌握情况。

-通过学生互评，促进同学之间的学习交流，培养学生的评价能力和团队合作精神。

4.评价记录：

-教师应记录学生的课堂表现和作业完成情况，作为学生学习档案的一部分。

-定期与家长沟通，反馈学生在课堂上的表现，共同关注学生的学习进展。

5.鼓励与激励：

-对于表现优秀的学生，给予口头或书面的表扬，以鼓励他们继续保持良好的学习状态。

-对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和资源支持，帮助他们克服学习障碍。课后作业：1.案例分析：

-作业内容：分析亚历山大大帝东征对世界格局的影响。

-答案示例：亚历山大大帝的东征不仅扩大了希腊文化的传播范围，还促进了东西方文化的交流。他的征服导致了亚历山大帝国的建立，这个帝国成为了一个多文化的融合体，为后来的罗马帝国和拜占庭帝国奠定了基础。东征也加速了中央集权制的发展，对后世的政治制度产生了深远影响。

2.小组研究：

-作业内容：分组研究一个古代文明（如古埃及、古印度、古中国等），探讨其与世界其他文明交流的途径和影响。

-答案示例：以古埃及为例，古埃及通过尼罗河流域的贸易路线与地中海地区的文明进行交流。他们的象形文字和建筑风格对后来的文明产生了影响，同时，古埃及的宗教和艺术也对周边文明产生了深远的影响。

3.角色扮演：

-作业内容：假设自己是一位古代的商人，从中国的长安出发，通过丝绸之路前往欧洲，记录下你的旅程和所见所闻。

-答案示例：作为一名古代商人，我的旅程充满了艰辛和奇遇。我经历了从长安到中亚的草原，穿越了沙漠，最终到达了罗马。我见证了丝绸之路上的繁华市集，了解了不同文明的交流，也体验了东西方文化的差异。

4.写作练习：

-作业内容：撰写一篇短文，探讨全球化对世界格局的潜在影响，并分析这些影响可能带来的挑战和机遇。

-答案示例：全球化使得世界各国的联系更加紧密，经济、文化和科技的交流日益频繁。然而，这也带来了资源分配不均、文化冲突和环境污染等挑战。为了应对这些挑战，我们需要加强国际合作，促进共同发展。

5.主题讨论：

-作业内容：讨论丝绸之路对现代世界的影响，并提出如何促进现代丝绸之路的复兴。

-答案示例：丝绸之路不仅是古代东西方交流的通道，也对现代国际关系产生了影响。为了促进现代丝绸之路的复兴，我们可以加强基础设施建设，推动贸易和投资合作，同时保护和传承丝绸之路上的文化遗产。教学反思与总结：这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了多种互动方式，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法挺受学生欢迎的，大家参与度很高。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生虽然参与了讨论，但表达的时候还是有点拘谨，这说明我在鼓励学生表达方面还有提升的空间。

在教学策略上，我尽量将抽象的历史概念与具体的历史事件相结合，让学生通过案例来理解全球联系和世界格局的演变。我觉得这个方法效果不错，因为学生们在分析案例的时候，能够更加直观地感受到历史的复杂性。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以，但也有一些地方可以改进。比如，在学生进行小组讨论时，我注意到个别小组的声音有点大，影响了其他小组的讨论，这说明我在课堂纪律管理上还有待加强。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：一是加强对学生表达