《表内除法（一）-用2~6的乘法口诀求商》教学设计二年级下册数学人教版

《表内除法（一）——用2~6的乘法口诀求商》教学设计二年级下册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《表内除法（一）——用2~6的乘法口诀求商》

2.教学年级和班级：二年级下册数学，2年级全体学生

3.授课时间：2023年4月15日，星期五，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.数学抽象：培养学生运用乘法口诀解决除法问题的抽象思维能力，理解除法的意义。

2.数学推理：通过操作和计算活动，引导学生逐步推理出用2~6的乘法口诀求商的方法，提升逻辑推理能力。

3.数学建模：通过将实际问题转化为数学问题，让学生学会用数学语言描述和解决问题，发展数学建模意识。

4.数学运算：熟练运用乘法口诀进行除法运算，提高学生的计算速度和准确性。

5.逻辑思维：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维。

6.合作学习：在小组活动中，培养学生的合作精神，学会与他人交流、分享和共同解决问题。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在二年级上册已经学习了乘法的基本概念和计算方法，对2~6的乘法口诀有了一定的熟悉度，能够进行简单的乘法运算。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇，喜欢通过游戏和操作活动来学习新知识。他们的学习能力处于基础阶段，需要通过直观教具和实践活动来加深理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更擅长通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习用乘法口诀求商时，可能会遇到以下困难：一是对乘法口诀的记忆不够牢固，导致在求商时出错；二是理解除法的意义有困难，无法将乘法和除法联系起来；三是计算速度较慢，影响学习效率。此外，部分学生可能在小组合作学习中遇到沟通和协调的问题。教学资源准备1.教材：人教版二年级下册数学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与2~6乘法口诀相关的图片、乘法口诀卡片，以及用于演示的除法算式图表。

3.实验器材：操作小棒、计数器等，用于学生动手操作和验证乘法口诀求商。

4.教室布置：设置小组合作学习区，提供白板或黑板用于展示计算过程，确保教室光线充足，环境整洁。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，以生活中的情境引入，例如：“同学们，你们知道超市里买东西时，我们是如何知道需要找多少钱的吗？今天我们就来学习一种新的数学方法——用乘法口诀求商。”通过提问，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）复习乘法口诀：通过复习2~6的乘法口诀，帮助学生巩固已有的知识，为学习新的除法运算做准备。

（2）讲解除法的意义：结合具体的例子，讲解除法的概念和意义，让学生理解除法是如何从乘法中产生的。

（3）演示用乘法口诀求商的方法：展示如何利用乘法口诀进行除法计算，通过实际算式的演示，让学生直观地看到计算过程。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）小棒操作：让学生使用小棒进行乘法口诀的练习，通过动手操作，加深对乘法口诀的理解。

（2）计算练习：提供一些简单的除法算式，让学生独立完成计算，检验他们对乘法口诀求商方法的掌握程度。

（3）实际应用：给出一些实际生活问题，让学生运用所学知识解决，如计算购物找零、分配食物等。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

（1）讨论乘法口诀的运用：让学生小组讨论在哪些情况下可以使用乘法口诀进行计算，如购物、烹饪等。

（2）交流学习心得：鼓励学生在小组内分享自己在学习过程中的心得体会，如如何记忆乘法口诀、如何解决计算难题等。

（3）解决疑难问题：针对学生在计算过程中遇到的问题，如如何确定商的位数，如何处理余数等，进行讨论和解答。

举例回答：

-学生A：“我觉得在购物找零的时候，可以用乘法口诀来计算需要找回的钱。”

-学生B：“我在计算一道题目时，不确定商的位数，请问该如何确定呢？”

-学生C：“我遇到了余数的问题，不知道该如何处理，请大家帮忙解答。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：对本节课所学内容进行总结，强调用乘法口诀求商的方法和步骤，以及在实际生活中的应用。同时，指出本节课的重难点，如乘法口诀的记忆、除法意义的理解、计算过程中的注意事项等。

举例：例如，在总结时可以这样表述：“今天我们学习了用乘法口诀求商的方法，这种方法可以帮助我们快速、准确地计算出商。我们在计算时要注意乘法口诀的正确运用，以及商的位数和余数的处理。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用这种方法，解决更多实际问题。”

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-乘法口诀的起源与发展：介绍乘法口诀的历史背景，从古至今的演变过程，以及它在数学教育中的重要性。

-除法的概念和性质：深入探讨除法的定义、性质和与乘法的关系，帮助学生建立完整的数学概念体系。

-乘法口诀在生活中的应用：收集并整理乘法口诀在日常生活中的实际应用案例，如烹饪、购物、建筑等领域的应用。

-数学游戏与乘法口诀：介绍一些与乘法口诀相关的数学游戏，如乘法口诀接龙、乘法口诀记忆比赛等，以趣味性提高学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与到孩子的数学学习中，共同复习和练习乘法口诀，通过家庭作业和亲子游戏，增强孩子的记忆和应用能力。

-创设情境：在日常生活中创设与乘法口诀相关的情境，如购物时计算找零、烹饪时计算食材比例等，让孩子在实际操作中应用所学知识。

-制作乘法口诀卡片：让学生自己制作乘法口诀卡片，通过视觉和触觉的结合，加深对乘法口诀的记忆。

-编写乘法口诀故事：鼓励学生发挥想象力，编写与乘法口诀相关的有趣故事，提高学习兴趣的同时，锻炼语言表达能力。

-数学角活动：在学校或社区组织数学角活动，让学生在小组合作中学习乘法口诀，培养团队协作能力。

-利用科技资源：推荐一些适合二年级学生的数学学习软件或应用程序，如数学游戏APP，让学生在游戏中学习乘法口诀。

-开展乘法口诀竞赛：定期举办乘法口诀竞赛，激发学生的学习热情，提高他们的计算速度和准确性。

-阅读相关书籍：推荐一些与数学相关的儿童读物，让学生在阅读中了解乘法口诀的有趣故事和数学知识。教学反思与改进教学反思是每位老师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现问题，从而不断改进教学方法。在刚刚结束的《表内除法（一）——用2~6的乘法口诀求商》这节课中，我有以下几点反思：

首先，我觉得课堂的互动性还有待提高。虽然我尽量鼓励学生参与课堂讨论，但发现有些学生还是不太敢于表达自己的观点。在今后的教学中，我打算设计一些小组合作的活动，让学生在小组中互相讨论、互相学习，这样既能提高学生的参与度，也能培养他们的团队协作能力。

其次，我发现部分学生对乘法口诀的记忆不够牢固，这在求商时造成了困扰。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，增加一些乘法口诀的记忆游戏，比如“乘法口诀接龙”等，通过游戏化的方式帮助学生巩固记忆。

再次，我发现有些学生在面对复杂的除法问题时，容易混淆乘法和除法的关系。为了帮助学生更好地理解这两者之间的关系，我打算在课堂上加入一些对比练习，让学生通过对比分析，加深对乘除法关系的理解。

此外，我还注意到在实践活动环节，一些学生由于缺乏实践经验，对实际问题的解决显得有些吃力。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地引入实际生活案例，让学生在实际操作中学习，提高他们的实践能力。

最后，我会通过学生作业的反馈来评估教学效果，看看哪些学生掌握了知识点，哪些学生还需要进一步辅导。同时，我也会请学生填写教学反馈表，了解他们对课堂活动的看法和建议，以便我能够及时调整教学策略。课后作业1.实践题：小明有12个苹果，他想平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到多少个苹果？

答案：12÷4=3，每个朋友可以分到3个苹果。

2.应用题：小红有18个铅笔，她用去了6个，还剩下多少个铅笔？

答案：18-6=12，小红还剩下12个铅笔。

3.拓展题：小刚有24个糖果，他想要分成3份，每份有多少个糖果？

答案：24÷3=8，每份有8个糖果。

4.综合题：小丽有30个气球，她用去了2个，然后又买回了5个，她现在有多少个气球？

答案：30-2+5=33，小丽现在有33个气球。

5.创新题：小王有36个彩色笔，他想要分成6份，每份尽可能多，每份至少有多少个彩色笔？

答案：36÷6=6，每份至少有6个彩色笔。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《表内除法（一）——用2~6的乘法口诀求商》这一内容。通过这节课的学习，我们了解到除法的意义，并且学会了如何利用乘法口诀来求解商。我们通过实际操作和计算练习，掌握了用乘法口诀求商的方法，并能够在生活中找到除法的应用场景。

首先，我们复习了2~6的乘法口诀，这是求解商的基础。接着，我们通过具体的例子，理解了除法的意义，并学会了如何将乘法和除法联系起来。最后，我们通过一系列的实践活动，将所学知识应用到实际问题中，提高了我们的计算能力和解决问题的能力。

当堂检测：

1.请用乘法口诀计算以下算式：

-5×4=?

-6×3=?

-4×5=