人教版高一《登泰山记》教案

人教版高一《登泰山记》教案一、教学目标1.知识与技能：*积累并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，如“阴、阳、乘、或、及、稍、视、坐”等词语的意义和用法，理解“苍山负雪，明烛天南”等名句的含义。*学习本文抓住特征、简笔勾勒的写景方法，体会白描手法的妙处。*理解本文以登山路线和时间为线索的记叙方式，学习条理清晰地组织材料的方法。2.过程与方法：*通过反复诵读，感受文章的语言特点和韵律美，初步理解文意。*通过小组讨论和师生互动，梳理文章思路，把握主要内容，品味精彩写景段落。*引导学生运用联想和想象，感受泰山的雄伟壮丽和日出的奇伟景象。3.情感态度与价值观：*感受泰山雄伟壮丽的景色，体会作者登山的艰辛与喜悦，培养对祖国大好河山的热爱之情。*理解作者在写景中寄寓的情怀，学习姚鼐严谨的治学态度和积极进取的精神。二、教学重难点1.教学重点：*掌握文中重要的文言知识点，疏通文意。*学习本文按照时间顺序和空间顺序相结合的写法，理清作者的登山路线和观察点的变化。*品味文章精炼传神、生动形象的语言，特别是描写泰山日出的精彩段落。2.教学难点：*理解作者在景物描写中蕴含的情感，以及本文所体现的桐城派散文“义理、考据、辞章”三者结合的特点。*体会作者如何在简洁的叙述中展现泰山的雄伟气象和日出的壮丽景象，理解白描手法的艺术效果。三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，我们伟大的祖国山河壮丽，名山大川数不胜数，它们不仅是自然的瑰宝，更是文化的载体。其中，有一座山被誉为“五岳之首”，历代帝王封禅祭祀，文人墨客纷至沓来，留下了无数脍炙人口的诗篇佳作。这座山就是——泰山。今天，我们就将跟随清代桐城派古文大家姚鼐的脚步，一同登上泰山，领略“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情，感受《登泰山记》带给我们的文字魅力。（二）作者及背景简介姚鼐（nài），字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，世称惜抱先生。清代著名散文家，桐城派集大成者。他主张文章要“义理、考据、辞章”三者结合，写作风格简洁精练，温润醇厚。《登泰山记》是姚鼐在乾隆年间游历泰山后所作，是他山水游记的代表作之一，以其笔法简练、写景传神而著称。桐城派是清代文坛最大的散文流派，其代表人物有方苞、刘大櫆、姚鼐，合称为“桐城三祖”。（三）初读课文，整体感知1.教师范读：教师以饱满的情感、清晰的节奏范读全文，引导学生注意字音、句读和语气。2.学生自读：学生结合注释，自由朗读课文，圈点勾画，初步感知文意，标记疑难字词。3.正音释词：针对学生朗读中出现的共性问题，如字音、节奏等进行纠正。重点强调：*汶（wèn）水济（jǐ）水徂徕（cúlái）绛（jiàng）皓（hào）驳色*石磴（dèng）膝（xī）盖若偻（lǚ）少（shǎo）杂树*崖限当道者（像门槛一样挡在路上的）僻不当道者（偏僻，不在道路旁边的）（四）再读课文，疏通文意1.小组合作：学生以小组为单位，结合课下注释和工具书，逐段疏通文意，讨论解决疑难问题。教师巡视指导，参与讨论。2.师生互动，重点突破：针对学生提出的疑难词句和特殊句式，教师进行集中讲解和点拨。*重点实词：*泰山之阳（山的南面），汶水西流（向西）；其阴（山的北面），济水东流。*余以乾隆三十九年十二月（在），自京师乘风雪（冒着），历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限（界限，这里指城墙），至于泰安。*是月丁未（这），与知府朱孝纯子颍由南麓登（山脚）。*道少半（路程），越中岭，复循西谷，遂至其巅（山顶）。*及既上（等到……之后），苍山负雪（背，覆盖），明烛天南（名词作动词，照）。*稍见云中白若摴蒱数十立者（渐渐；像……的东西；计数单位），山也。*极天云一线异色（天边），须臾成五采（片刻，一会儿；通“彩”）。*日上，正赤如丹（朱砂），下有红光动摇承之（托着）。*回视日观以西峰，或得日或否（有的），绛皓驳色（错杂），而皆若偻（脊背弯曲的样子，这里指鞠躬致敬的样子）。*重点虚词：*余始循以入（相当于“而”，表顺承）*越长城之限（的）*其级七千有余（代词，指台阶）*崖限当道者（定语后置的标志，“当道之崖限”）*词类活用：*汶水西流，济水东流（名词作状语，向西，向东）*苍山负雪，明烛天南（名词作动词，照）*道少半（名词作动词，走路）*特殊句式：*当其南北分者，古长城也。（判断句）*稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。（判断句，定语后置句）*崖限当道者。（定语后置句）3.学生串译：请学生代表逐段口头翻译课文，其他学生补充订正，教师点评。（五）课堂小结与作业1.小结：本节课我们主要疏通了《登泰山记》的文意，掌握了一些重要的文言知识。姚鼐的文字简练而精准，为我们勾勒出了泰山的轮廓。2.作业：*熟读课文，背诵第3段（描写日出的部分）。*整理本课所学的文言知识点（通假字、古今异义、词类活用、特殊句式）。*思考：作者是按照怎样的顺序描写登泰山的过程和所见景物的？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.检查背诵：抽查学生背诵第3段的情况。2.提问回顾：作者是在什么时间、从哪里出发、怎样登上泰山的？（引导学生回顾登山的时间、路线）（二）研读课文，品味赏析1.梳理登山脉络与写景顺序：*讨论：作者的登山过程是怎样的？他是按照什么顺序来描写所见景物的？*明确：*时间顺序：乾隆三十九年十二月丁未（二十八日）——戊申晦（二十九日，月底）五鼓。*空间顺序（登山路线）：自京师……至于泰安——由南麓登——越中岭——复循西谷——遂至其巅（日观峰）。*写景顺序：远眺（泰山全貌）——近看（登山途中所见）——俯瞰（山顶所见及日出盛景）。*板书：（简洁勾勒登山路线图及主要景物节点）2.品味景物描写的妙处：*泰山全貌：*“泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。阳谷皆入汶，阴谷皆入济。当其南北分者，古长城也。最高日观峰，在长城南十五里。”*提问：这段文字寥寥数笔，勾勒出泰山怎样的地理形势？运用了什么手法？*赏析：作者从大处着笔，以汶水、济水的流向为参照，点明泰山的南北分界（古长城）和最高峰（日观峰），简洁明了，层次清晰，给人以整体印象。运用了对比（阴阳、汶济分流）和标志性事物（古长城、日观峰）定位的方法。*登山途中所见：*“余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。”*提问：“道中迷雾冰滑，磴几不可登”一句有何作用？“苍山负雪，明烛天南”是怎样的景象？“半山居雾若带然”又给你怎样的感受？*赏析：*“道中迷雾冰滑，磴几不可登”：写出登山的艰难，反衬出作者不畏艰险的精神和登上山顶后的喜悦。*“苍山负雪，明烛天南”：“负”字用得极妙，将积雪的苍山拟人化，仿佛苍山背负着厚厚的白雪；“烛”字活用为动词，写出雪光反射，照亮南天的壮丽景象，色彩鲜明，意境开阔。*“半山居雾若带然”：以“带”为喻，将半山的云雾比作飘带，形象生动，写出了云雾的轻盈、缭绕之态，使静态的景物富有动感。*重点赏析日出盛景（第3段）：*学生齐读：感受日出前、日出时、日出后的不同景象。*分层赏析：*日出前（待日出）：“大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。”*提问：这几句描写了怎样的环境？“稍见云中白若摴蒱数十立者，山也”一句，视角如何？写出了什么？*赏析：先写大风积雪的恶劣环境，衬托观日出的艰辛和决心。“稍见”一句，从云雾弥漫中逐渐显现出远山轮廓，以“摴蒱”为喻，写出了远山在云雾中若隐若现、错落有致的景象，视角由近及远，富有层次感。*日出时（观日出）：“极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。或曰，此东海也。”*提问：作者是从哪些角度描写日出的？运用了哪些色彩词？写出了日出的哪些变化？*赏析：从视觉角度，细致描绘了日出前天空色彩的变化（“一线异色”到“五采”）和日出时太阳的颜色（“正赤如丹”）、光芒（“红光动摇承之”）。色彩鲜明绚丽，动态感十足，如在目前。“或曰，此东海也”一句，由实景引出想象，拓展了画面的空间感。*日出后（日出后所见）：“回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。”*提问：“皆若偻”运用了什么修辞手法？有何深意？*赏析：以拟人手法，写出了日观峰以西诸峰在阳光下红白错杂、都像鞠躬致敬的样子，既描绘了山峰的形态，又烘托了日观峰的雄伟高峻，也暗含了作者对泰山的崇敬之情。3.体会作者情感与文章主旨：*讨论：作者在登山和观日出的过程中，流露出怎样的思想情感？*明确：本文通过记述作者冒雪登泰山、观赏日出的经过，描绘了泰山雄伟壮丽的景色，特别是日出时的奇伟景象，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情，以及不畏艰难、勇于攀登的精神和高雅的审美情趣。同时，文章简练的笔法也体现了桐城派“义理、考据、辞章”的文风追求。4.品味语言特色：*讨论：结合具体语句，说说本文的语言有何特点？（引导学生从用词、句式、表达等方面思考）*明确：*简练传神：如“苍山负雪，明烛天南”，仅八字，便勾勒出雪光映山、山映天空的壮丽景象。“半山居雾若带然”，以“带”喻雾，形象贴切。*白描手法：多用朴素简练的语言，不加渲染烘托，却能准确生动地描绘出景物特征。如写登山的艰难“道中迷雾冰滑，磴几不可登”，写日出“日上，正赤如丹，下有红光动摇承之”。*用词精准：动词、形容词的选用极为讲究。如“负”“烛”“承”“带”“偻”等。*句式多变：长短句结合，整散句交错，读来富有节奏感和表现力。（三）拓展延伸1.比较阅读：回顾学过的其他描写山水的诗文（如郦道元《三峡》、柳宗元《小石潭记》等），比较其写景手法和语言风格的异同。2.思考：《登泰山记》作为桐城派的代表作，如何体现“义理、考据、辞章”的主张？（引导学生从文中对地理形势的准确介绍、登山路线的清晰记录（考据），对景物的生动描绘（辞章），以及字里行间流露出的情感和精神（义理）等方面思考。）（四）课堂总结《登泰山记》是一篇优秀的山水游记。姚鼐以其精炼传神的笔触，按照时间和空间顺序，为我们展现了泰山的雄姿和日出的奇景。文章不仅是一幅山水画卷，更蕴含着作者的情怀与精神。希望同学们能学习作者严谨的治学态度和不畏艰难的精神，同时也能学会用简练生动的语言描绘所见所感。（五）布置作业1.背诵全文。2.借鉴本文的写景手法，写一段描写校园景色或家乡某处景物的文字，300字左右。3.课外阅读姚鼐的其他散文，或桐城派其他代表人物的作品，体会桐城派散文的特点。六、板书设计登泰山记（姚鼐）时间：乾隆三十九年十二月（丁未——戊申晦五鼓）路线：京师——泰安——南麓——中岭——西谷——日观峰（古：东谷——天门）写景：*远眺全貌：汶、济分流，古长城界，日观峰（简括定位）*登山途中：道险（雾、冰、滑）——山顶俯瞰（苍山负雪，明烛天南；城郭、汶水、徂徕如画；半山居雾若带然）（由险至奇）*日观峰日出：*待日出：大风