2025~2026学年江苏省徐州市云龙区统编版五年级上册期末考试语文试卷

2025~2026学年江苏省徐州市云龙区统编版五年级上册期末考试语文试卷一、基础知识1.请把下面的名言抄写在横线上，注意书写规范，行款整齐，力求美观。读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节有疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。——朱熹

2.读句子，根据拼音写出词语。跟着书本旅行，我们受益匪浅：父亲借花生dīngzhǔ()我们做人应踏实奉献，不慕虚荣；海力布不惜违背shìyán()说出真相，让我们dǒngdé()舍己为人的大义；蔺相如以智勇保全和氏璧、信守对赵王的chéngnuò()让我们lǐnglüè()从容斡（wò）旋的智慧……故事如灯，zhàoyào()我们的成长之路。二、积累运用3.找出每组选项中读音错误的一项填在括号里。（填序号）（1）A．发酵（xiào）B．传记（zhuàn）C．眼睑（jiǎn）D．玲珑剔透（tī）()（2）A．嫉妒（jí）B．勉强（qiáng）C．炊烟（chuī）D．津津有味（jīn）()（3）A．削弱（xuē）B．执拗（niù）C．誊写（téng）D．悄没声儿（qiāo）()4.找出每组选项中字形错误的一项填在括号里。（填序号）()①A．销毁B．酬谢C．隐避D．震天动地()②A．侵各B．嗜好C．陷坑D．金碧辉煌()③A．烦琐B．爱慕C．伦换D．应接不暇5.下列选项中加点部分的词语意思完全相同的一项是（）

A．为了掠夺中华珍宝，英法联军处心积虑策划了这场文明的浩劫。（呕心沥血）B．盼星星盼月亮，牛郎终于在七月初七与织女会面了。（披星戴月）C．走搭石的时候，走得快容易保持平衡。（我们需要学会平衡学习与生活。）D．默而识之，学而不厌，诲人不倦。（他从不满足于现有的成绩。）6.晓晓打算写一幅书法作品挂在教室里，提醒同学们对待学习实事求是，不要不懂装懂。下列选项中最合适的一项是（）

A．知之为知之，不知为不知，是知也。B．敏而好学，不耻下问。C．莫等闲，白了少年头，空悲切。D．三人行，必有我师焉。7.对下面语段主要内容的概括，最恰当的一项是（）所谓读书，不只是读教科书。读教科书，在基础知识和专业技能的学业中，当然是必须的。但是，只有超越了教科书的阶段，把读书变成一种发自内心的精神上的需求，你才能真正读得懂书。

A．读教科书能帮助我们掌握知识和技能。B．真正的读书不需要读教科书。C．所谓读书，要超越教科书，让读书成为精神需求。D．只要多读课外书，就能真正读得懂书。8.阅读《中国民间故事》时，同学们把自己最喜欢的情节制成了书签。请将情节插图的选项填入对应的书签中。9.请发挥想象，把孟姜女跋山涉水为丈夫送棉衣的情节写得更具体。（提示：可加入人物的语言、动作、神态等描写。）

孟姜女惦记在北方筑长城、仍穿单衣的丈夫范喜良，决意送棉衣。一路上，她历经了千辛万苦：___________10.故事中“不可思议”的情节，往往寄托着人们最朴素、最真切的愿望。请判断下列情节主要体现了人们哪一类“美好期盼”，将选项填入对应的括号里。A．鲤鱼跃过龙门，化身为龙。B．牛郎织女鹊桥相会。C．海力布为救乡亲，甘愿变成石头。D．马良用神笔为穷人画耕牛和粮食。

①对物质丰足、生活安宁的向往()②对善良无私、舍己为人品质的赞颂()③对突破困境、改变命运的渴望()④对情感永恒、美好团聚的寄托()11.根据提示填空。（1）文中有景：晴天的清晨，每每看见它______，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟______。（2）文中有情：梁启超热烈而深情地赞美他心中的少年中国：“______，矞矞皇皇。干将发硎，______。”（3）诗中有景：读“______，______。”我们赏月光泻入松林，泉水石上叮咚。（4）诗中有情：悠远的钟声，引发诗人不尽的乡愁“______，______。”三、现代文阅读学习路上，思考在左，阅读在右。爱思考、爱阅读，也爱那个在文字中成长的自己。香香的“小不点”（佚名）①在农作物当中，个头虽小但名气颇大的是什么？对，是芝麻，农作物中的“小不点”。②芝麻的个头很小。（A）芝麻的种子，白色居多，也有黄、棕红、黑色等，若把它们都聚在一起，那就是一朵五色花。种子一千粒重3克左右，也就是说，15粒芝麻种子才与1粒小麦种子相当。种子含油量达55%—61%，气味芳香，加工成的芝麻油也叫香油，是用途广泛的调味品。③芝麻的名气很大。与芝麻有关的典故、歇后语、俗语比比皆是，芝麻是自下而上开花，便有了众所周知的歇后语：芝麻开花——节节高。（B）说不值得提及的小事情，叫“芝麻粒子大的事”；因芝麻种子太小，说过时的小事情，叫“陈谷子烂芝麻”；说做了因小失大的傻事，叫“捡了芝麻丢了西瓜”；有的人为官，但官职不大，往往被戏谑为“芝麻官”。不仅如此，在童话故事《一千零一夜》里，阿里巴巴与四十大盗的故事，“芝麻开门”成了打开宝藏大门的暗号，看来外国人对芝麻也是崇拜有加。④芝麻具有较高的药用价值和食疗价值。（C）芝麻有补肝肾的功效，还可以治疗头发早白、头晕耳鸣、高血压等症状；用芝麻加工成的食品，深受人们喜爱，比如芝麻球、芝麻酱、芝麻糖、芝麻饼等。但是要注意的是患有慢性肠炎、便溏腹泻者忌食芝麻。这是因为芝麻含有较高的脂肪和纤维素，会刺激肠道蠕动，加重肠道炎症和腹泻症状。⑤芝麻，作物中的“小不点”，为我们多彩的生活增添了许多情趣。我们在品尝它独特风味的同时，也感受到了它独特的文化魅力。12．为提高阅读速度，以下哪种方法不可取（）

A．集中精力，连词成句地读，快速了解文本围绕“芝麻”讲了哪几方面的内容。B．文中的典故俗语要一一查资料理解后再向后读。C．围绕关键信息所列举的内容可快速略过。D．“戏谑”不影响理解文章，阅读时可以暂不管它。13．有同学就“芝麻”一词搜索到了其他知识：它是一年生草本植物，茎秆是中空的，呈四棱柱形，高100厘米左右；花单生或簇生；果实在方言里叫“芝麻刷子”，顺茎秆由下而上排列，成熟前青色闭合，成熟后干枯开裂，散落出种子。你认为此知识可以放入文中的哪个位置（）

A．第②段的A处B．第③段的B处C．第④段的C处14．运用恰当的说明方法可以把事物特点说明白。如文中第②段划横线的句子，使用了打比方、列数字和作比较的说明方法，清楚说出了芝麻______和______的特点。此外，句中还特别使用了“左右”这个词语，说明了______，体现了______。15．判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。（1）用芝麻加工成的食品食疗价值高，所有人都可以尽情享用。()（2）芝麻不仅风味独特，其中蕴含的文化魅力同样独特，就连外国人也对它青睐不已。()母亲①我想念我的母亲。②我很小的时候，母亲常一边做针线活，一边讲她的往事——兄弟姐妹众多，七个，或者八个。一年农村闹天花，只活下了三个——母亲、大舅和老舅。③母亲讲时，眼泪扑簌簌地落，落在手背上，落在衣襟上，也不拭，也不抬头。与其说母亲是在讲给我们几个孩子听，莫如说更是在自言自语，更是一种回忆的特殊方式。④母亲为了微薄的工资在铁路工厂做临时工。翻砂——那是男人干的很累很危险的重活。稍有不慎，便会被铁水烫伤或被铸件砸伤压伤。母亲几乎没有哪一天不带着轻伤回家的，母亲的衣服被迸溅的铁水烧了片片的洞。⑤母亲每天回到家里的时间，总在七点半左右，吃过晚饭，往往九点来钟。我们上床睡，母亲则坐在床角，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。母亲的双眼就是在那些年里熬坏的。⑥清晨，在我们横七竖八陈列一床酣然梦中的时候，母亲已不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或生大饼子，悄没声息地离开家，迎着风或者冒着雨，像一个习惯了独来独往的孤单旅者似的“翻山越岭”，跋出连条小路都没给留的“围困”地带去上班。⑦才三岁多的小妹她想妈，哭闹着要妈。我告诉母亲小妹想她。⑧“嗯，嗯……”母亲倦得闭着眼睛脱衣服，一边说：“我知道，知道的。别跟妈妈说话了，妈困死了……”⑨话没说完，搂着小妹便睡了。⑩第二天，小妹醒来又哭闹着要妈。⑪我说：“妈妈是搂着你睡的！不信？你看这是什么？”⑫枕上深深的头印中，安歇着几茎母亲灰白的落发。⑬我用两根手指捏起母亲的落发给小妹看，小妹亦用两根手指将母亲的落发从我手中捏过去，神态异样地细瞧；接着将母亲的落发放在她留于枕上的深深的被汗渍所染的头印中，趴在枕旁，守着。好似守着的是母亲……⑭生活没能将母亲变成个懊丧的怨天怨地的女人。她想方设法美化我们的家。家像地窖，像窝，像土丘之间的窝。土地，四壁落土，顶棚落土。它使不论多么神通广大的女人为它而做的种种努力，都在几天内变成徒劳。⑮母亲却常说：“蜜蜂蚂蚁还知道清理窝呢，何况人！”⑯母亲即使拼尽她那残余的一点精力，也非要使我们的家在短短几天的节日里多少有点家样儿不可。⑰“说不定会有什么人来！”母亲心怀这等美好的愿望，颇喜悦地劳碌着……（作者：梁晓声节选自《母亲》）16．选文②—⑬段作者择取了多个场景表达情感，请用简洁的语言进行概括。（每空不超过10个字）（1）边做针线边讲往事（2）_____（3）______（4）早出晚归忙工作17．浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味。读文中划“______”的句子，我体会到了______；读文中划“”句子，“灰白的落发”“被汗渍所染的头印”无声地述说母亲的______；小妹“捏”“放”“瞧”“趴”“守”这一连串的动作，及“神色异样”的表现，让我们感受到小妹______。18．简陋的家无论母亲怎样设法美化，几天内都会变成徒劳，可是母亲还是“颇喜悦地劳碌着”。下面选项中对母亲行为分析最准确的一项是（）

A．虽然周围环境差，家里简陋，但是母亲要强，觉得人要比蜜蜂蚂蚁强。B．母亲热爱生活、乐观坚韧，即便身体劳累、成果难持久，仍对生活充满期待。C．母亲觉得有人来家里做客，想通过美化房子掩饰家境贫寒，让家有家样儿。19．梁晓声在《母亲》这篇文中还写到“我们依赖于母