小学四年级语文教学计划

小学四年级语文教学计划

时间过得太快，让人猝不及防，前方等待着我

们的是新的机遇和挑战，是时候写一份详细的计划了。

什么样的计划才是有效的呢?以下在这给大家整理了

一些小学四班级语文教学计划，希望对大家有帮助！

小学四班级语文教学计划篇1

教学目标

1.认字161个，会写294,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。

3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达

的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图

书资料。

7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商

讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得

比较清楚、比较具体。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提

出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

学生情况分析：

四班级的孩子总体来讲语文基础知识都比较扎

实，语文课堂纪律较好。孩子相对来讲思维较活跃，

孩子学习自信心不足，课堂上需要更多的激励措施来

“刺激”。

经过上一学期的训练，学生的朗读、写作水平都

有了进步。通过“找对手”、“比一比赛一赛”等措

施，学生之间开始形成了在学习上你追我敢的局面。

但学生平时作业中的书写欠仔细欠工整、周记应付性

完成、质量不高，写作乐观性不高这些都是突出的问

题。这些都待这学期有待努力的地方。。

教学措施：

1、加强预习指导，提高学生课前预习的质量，

为课堂四十分钟的高效做前提保证。

2、课堂上继续进行自主、合作学习的训练，真

正体现学生是课堂学习主人的地位，提高学生的学习

能力。

3、要充分利用好教辅材料和教辅手段，帮助学

生的自主学习和对课文内容的领悟。

4、作业进行分层布置，对中下生降低要求，消

灭不完成作业的现象。平时做好作业的反馈与评比，

加强作业的规范，提高作业质量，特别是提高书写质

量。

5、改上学期的写周记为写循环日记，改变形式,

每周设一次“循环日记沟通会”激发学生写的爱好。

6、重视学生的课外阅读，通过每日“课前5分

钟沟通”，让学生或介绍好书、或读精彩片段、或谈

报上见闻，以此做检查和督促，让学生养成读书看报

的习惯。语文课堂有意识的进行“课外阅读课内指导”,

让学生多看好书，多读好书。

7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

小学四班级语文教学计划篇2

一、学生情况分析。

本班共有72名学生，经过六个学期的学习，进

入四班级的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，

能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。初步学会

结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会

辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。

初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。

能在老师的引导下，主动参加学习，掌握了基本的学

习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句

说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能

听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复

述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然

段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。

大部分学生对短文能静下心来仔细细读，对文中的词

句能有意识地深化的体会和理解，知道抓住关键词句

感情其内涵。

但因为学生受智力因素和非智力因素的影响，

学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培育，

书写马虎，学习懒散，怕吃苦，依赖思想严重，学习

方法不够科学。特别是部分学生的习作能力有待提高。

从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺

少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的

张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味。而后进生

的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二

班级。因此在这学期，我们应该乐观寻找有效的方法

措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩

子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

二、教学要求。

（一）思想教育。

1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生

进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦

学习文化科学知识。

2、在激发儿童学习爱好的同时，激发他们热爱

祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好

习惯。

3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、

认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟

一些人生哲理，逐步形成乐观的人生态度和正确的价

值观。

(二)语文教学。

1、学习习惯。

⑴继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成

爱惜学习用品的习惯。

(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培育乐

观发言，专心听讲的习惯。

(3)继续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习

惯。

(4)继续培育勤查实际典，主动识字的习惯。

(5)继续培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。

(6)继续培育自主预习复习、仔细完成作业的习

惯。

⑺能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记

号和留心观察事物的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学

习一般话。

3、识字写字。

(1)能准确认读337个生字。

(2)能按笔顺正确书写、默写生字223个，能按字

的结构特点把字写端正、写匀称。

⑶继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。

⑷继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。

4、口语交际。

(1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或

一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的

故事。

⑵能在看图或观察事物后，用一般话说几句意

思完整、连贯的话。

⑶能就所听所读的内容，用一般话回答问题，

做到语句完整，意思连贯。

⑷能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做

到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

(5)讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

5、阅读。

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能

背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边

读一边想。

⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语

的意思。

⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所

描绘的情境，知道课文的大意。

⑸学习按要求预习课文。能借助字典学习生字

词，初读课文，提出问题。

(6)能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要

内容。

6、习作。

(1)留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面

表达

(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

⑶学写书信。

(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步

学习使用冒号、引号、顿号。

三、教材简析及教学重难点。

小学四班级语文教学计划篇3

四班级要完成由中班级向高班级的过渡。通过

学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，

为高班级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了

扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和

学习爱好。

一、学生情况分析。

根据我与前任班主任和科任老师的广泛沟通，

了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习爱好

比较浓，主动性较强。但是孩子们基础知识不牢固，

学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲：本

班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说

各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知

识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺

乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅

仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，

而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面

进展。

二、本册教材的基本结构。

本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例

（精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋）,

词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发现，日

积月累，展示台或成语故事等）。

三、本册教材的教学目标。

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶

和感染中，培育学生丰富的情感，乐观的人生态度和

正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际,

作文，综合性学习等学习和活动中，达到中班级的上

阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2、会使用字典，词典，有独立识字的能力。能

用钢笔熟练书写正楷字。

3、能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达

的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图

书资料。

7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人

商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转

述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想

法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写

得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修

改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，

提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、落实教学目标的基本措施。

（一）营造自主学习的情境。

本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学

习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的

方式来实现的。

1、学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象

文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵

来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章

结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人

物心灵沟通的境界。

2、学生与文本对话。写文章是和读者沟通，学

生边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使学生的

思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。

3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语

文园地”中安排了两个学习伙伴。其实，学生完全可

以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活

中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入

学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的

对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此

理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不

能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给

学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学

生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造

了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的

对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语

文学习的规律。

（二）促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个

基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触

摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找

到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,

这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师

的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易

接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在

这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一

定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注,

给学生更多的学习指引。

“自主，合作，探究”的学习方式是新课程提倡

的一种学习方式，每个单元前都有“导语”，课与课

之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导

入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标,

有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书通

过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的

语文学习过程。

五、具体教学内容及教学注意问题。

（一）识字、写字。

完成认字任务主要靠学生自查自学，老师在此

基础上适当检查，少数字作指导。

要求写的字，要把写字任务妥善安排在教学过

程中，课内有比较从容的时间，不要把写字作业留到

课外。

（二）阅读课。

1、要练习朗读和默读，注意检查效果，不流于

形式。

2、根据课外不同特点，采纳多种形式引导学生

理解文章内容，体会文章表达的思想感情，应注意学

生的自主阅读。

3、还要注意领悟和学习表情达意的方法。

4、重视培育学生积累语言的爱好和主动积累语

言的习惯。

5、要向课外扩展延伸。

（三）口语交际。

要在听与说的双向互动中培育学生倾听、表达

和应对的能力。

（四）习作。

1、写实习作要强调如实表达，写想象习作，鼓

舞学生大胆想象。

2、注意激发爱好，让学生不拘形式地自由表达。

3、重视习作以后的沟通和展示。

4、注意引导学生修改自己的习作。

（五）综合性学习。

1、通过布置，使学生明确任务。

2、在学生自行开展活动中，要时时关怀，了解

开展情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难。

3、采纳多种形式，充分展示沟通。

六、教学进度表。

周次

教学内容

第1周：观潮。

第2周：雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂、火烧云。

第3周：语文园地一5古诗两首

第4周：6爬山虎的脚7蟋蟀的住宅8世界地图

引出的发现

第5周：语文园地二9巨人的花园

第6周：10幸福是什么

第7周：11去年的树12小木偶的故事

第8周：语文园地三13白鹅

第9周：14白公鹅15猫16母鸡

第10周：语文园地四17长城

第11周：18颐和园19秦兵马俑语文园地五

第12周：20古诗两首21搭石22跨越海峡的生

命桥

第13周：23卡罗纳24给予是快乐的语文园地

六

第14周：25为中华之崛起而读书26那片绿绿

的爬山虎27乌塔

第15周：28尺有所短寸有所长语文园地七

第16周：29呼风唤雨的世纪30电脑住宅31飞

向蓝天的恐龙

第0周：32飞船上的特殊乘客语文园地八

第18周：期末复习

第19周：期末复习

第20周：期末考试

小学四班级语文教学计划篇4

一、教材分析

1、课程标准要求

四班级要完成由中班级向高班级的过渡。通过

学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，

为高班级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了

扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和

学习爱好。特别是学生在低班级、中班级养成的学习

习惯，不管好与坏，到了高班级是不大容易改变的。

所以说，四班级是很关键的一个学年。

2、内容特点

小学语文四（下）教材以专题组织单元，以整合的

方式组织教材内容，共设8个专题。依次是：走遍千

山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热

爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。每组教

材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。

课例由4篇课文组成，其中精读课文2〜3篇，略读课

文1〜2篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅

读链接”。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固

定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。

第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示

台或成语故事。第三单元和第六单元各安排一次综合

性学习。本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略

读课文15篇。此外，还安排了8篇选读课文，供学生

课外阅读。

3、教学重点：

通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感

染中，培育学生丰富的情感、乐观的人生态度和正确

价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、

综合性学习等学习和活动中，全面达到中班级的阶段

教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主

要内容”的阅读方法。

4、教学难点：

继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方

式。

二、学生现状分析

四班级是小学阶段语文学习的分水岭，是由中

班级向高班级过渡的桥梁。通过学习，要能达到课程

标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习

打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基

础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。因此，四

班级在个人一生的语文学习中占有重要地位。本班共

有学生33人，男生19人，女生14人。学生普遍思维

活跃，个性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强。但是,

孩子们基础知识比较薄弱，学习习惯不够好，心浮气

躁。上课时容易开小差，不善于倾听别人的观点和意

见，缺乏纪律观念等。因此，教学的着眼点不应仅仅

停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而

应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进

展。

三、教学目标与要求

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的

习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能

用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达

的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图

书资料。

7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人

商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转

述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想

法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写

得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修

改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，

提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、完成学科教学任务的措施

（一）营造自主学习的情境。良好的学习情境让学

生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上,

通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教

科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种

学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1、学生与文本对话

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活

影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵,

实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推

测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2、学生与文本对话。

写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就

是在和沟通。通过引导使学生的思想和的写作意图达

成全都，读明白的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学

习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全

可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生

活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进

入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴

的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有

呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就

是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给

学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通

过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生

达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的

方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

（二）促进学习方式的改变

引领学生能改变各自的学习方法，能以“自主、

合作、探究”的新课程提倡的学习方式来学习语文这

门课程。

小学四班级语文教学计划篇5

新学期开始了，很兴奋能担任四班级语文教学

工作，为了更好地完成教学任务，特根据学校所制定

的各项计划，和本班的实际情况，制定本学期教学计

划、

一、班级学生情况分析

本班现有学生_人，其中男生一人，女生一人、

从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较

多这种情况、经过一个学期的教育，优等生能要求上

进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，

并有一定的语文素养，进展也比较全面、后进生还有

个别仍没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课

准备，不能乐观完成老师布置的作业，上课听讲不够

专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺、

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精

读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、

词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日

积月累、展示台或成语故事等）、

三、本册学习要达到的主要目标：

通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感

染中，培育学生丰富的情感、乐观的人生态度和正确

价值观、在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作

文、综合性学习等学习和活动中，达到中班级的上阶

段教学目标、

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯、

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力、能

用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖、

3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文、

体会课文中关键词句表达情意的作用、

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达

的思想感情、能复述叙事性课文的大意、

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图

书资料、

7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人

商讨的习惯、听人说话能把握主要内容，并能简要转

述、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想

法、

8、留心周围事物，勤于书面表达、能把内容写

得比较清楚、比较具体、会写简短的书信便条、能修

改习作中有明显错误的词句、

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，

提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题、

四、落实教学目标的基本措施:

1、生字新词和句子的学习

学生通过三班级的学习，已经逐渐趋向于根据

自己的水平和需要自学生字新词和句子、因此，老师

在生字新词的教学过程中，应该发挥学生的主观能动

作用，引导孩子利用课前的预习，大量地进行生字新

词的自学，引导学生学写摘录笔记和批注笔记，教给

他们摘录和批注的方法，激发他们的摘录爱好，最终

培育他们的摘录习惯、在课堂上的生字新词教学，应

该尽量精简，只对较难或重点的生字新词进行分析和

集体指导、另外，对于一些名言警句、谚语、古诗，教

学时应该把握好教的度，引导孩子自觉积累、

2、重视阅读教学

四班级语文教科书的主体课文较之三班级来说,

不如三班级多，不少课文篇幅也不如它们长，但是具

有如下特点：第一，对阅读的要求提高了、第二，语

文体的中的阅读篇目增多了、第三，日积月累中还有

不少的阅读内容、第四，教材旨在引导孩子搜集信息,

从多种渠道学习语文、所以总起来看，四班级的教材

阅读量还是很大的、另外，四班级上册课文的文化含

量加大了，课文的内涵，需要老师和学生共同挖掘、

四班级的阅读较之低班级，更加系统，难度加

大、这学期学生的自学水平应该能达到以下水平：

⑴会自己提出问题，提出比较有质量的问题、

(2)通过讨论，能纠正或完善自己的认识

⑶学会写摘录笔记和批注笔记、

⑷基本上养成良好的阅读习惯

3、尽可能地让学生快乐地写作，逐步养成自主

修改的习惯，培育修改作文的能力、

四班级在作文教学上，仍然要让学生“愿意写，

有的写”，不以字数、文体、要点来局限孩子，而是

以是否很好的以表达一个完整的意思作为评价的依

据，让老师的限制少一些，要求低一些，给学生一个

更宽松地写作要求，实际上就给了他一个更为广阔地

写作天地，要学生打好作文基础，避开到了高段还在

句段的通顺上伤脑筋，希望学生写出的作品不拘一格,

有自己的童真、自己的个性、甚至于自己的思想、为

了让学生愿意写、有的写，

五、后进生的转化

1、多与后进生沟通，了解学困原因，从心里树

立“和自己比”的信念、

2、利用课余时间多给后进生辅导，降低学习目

标、

3、实行“一帮一”的方式，时时刻刻有人在帮、

4、发现后进生身上的优点，放大其优点，从一

个点出发，使其树立学习的信心、

小学四班级语文教学计划篇6

踏着新年的钟声，我们又迎来了新的一年。新的

一年，新的开端。为更好地搞好教学，特制定计划如

T：

一、学生情况分析：

四班级大部分学生的语文基础较好，学习习惯

良好，课堂上能乐观发言，并且在20_年度期末考试

中取得了比较好的成绩。

二、教材分析：

本册是在四班级上册基础上编写的，教材的结

构及思路是共同的，体现整套教材的全都性。每单元

包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导

语点明本组的专题，并提示学习要求。精读课文后有

思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文

连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的

需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,

以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。其中还

有“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；

另有“宽带网”“趣味语文“展示台”或“成语故

事”等。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读

课文中，在课后生字表里列出;要求会写的字，安排在

精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测,

每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写

写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文

中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读

课文中要求认识的词语组成。

三、教学目标：

L养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。

3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达

的思想感情。能复述叙事课文的大意。

6,养成读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图

书资料。

7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商

讨的习惯。把握主要内容，并能简要转述。能清楚明

白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得

比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改

习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提

出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

10.通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和

感染中，培育学生丰富的情感、乐观的人生态度和正

确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、

综合性学习等学习和活动中，全面达到中班级的阶段

教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主

要内容”的阅读方法。

四、教学措施：

1、持之以恒地培育学生的行为习惯。从知识到

智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速

反应直觉，是要长期实践，反复训练的。

2、本着循序渐进，由易到难原则。

3、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写

的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学

生做好语言的积累，指导学生学习观察事物、分析事

物、遣词造句的方法。

4、继续做好培优补差工作.

五、课时安排

每周基本安排讲授一个单元，每课安排两课时。

第一课时为基本字词的认读。第二课时重点安排课文

分析，老师在朗读方面的指导。

六、奋斗目标：

本年度，力争在中心校考试中取得前三名的成

绩，并且在今后的教学中注重培育学生的朗读能力，

写作能力，分析课文，理解课文的能力。

小学四班级语文教学计划篇7

一、教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读

课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。

这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体

现由扶到放的设计思路。

教材设计了八个专题，依次是：走遍千山万水、

以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、

田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大

自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合

性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大

部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习

要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略

读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文

前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读

课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面

安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资

料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目:

“口语交际”“习作"''我的发现”“日积月累”；

另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故

事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排

两次。

二、教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶

和感染中，培育学生丰富的情感、乐观的人生态度和

正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、

作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中班级

的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标是:

1,认字200个，会写200字，养成主动识字的习

惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用

钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5,能初步把握文章的主要内容，体会文章表达

的思想感情，能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图

书资料。

7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、并说出

自己的感受和与人商讨的习惯。听人说话能把握主要

内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得

比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改

习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提

出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

三、教学措施

（一）识字、写字教学

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它

是阅读习作的基础。由于中班级的学生具有一定的独

立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。

对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字

都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。

老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、

难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，老师

要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的

生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，

自查字典读准确，培育独立识字能力。老师还可以鼓

舞学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字

量并养成独立识字的习惯。

会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。

教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点

指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一

定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字

的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写

字的速度，养成良好的写字习惯。学生的写字练习重

在求质。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老

师引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以说“词

语盘点”中的词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要

凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材进行指导和书

写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同

时培育学生的书写爱好和爱好。

（二）阅读教学

本册既要完成中班级阅读学习目标，又为高班

级的阅读作准备，在教学上起着承上启下的作用，是

学习的重要阶段，要给予足够的重视。随着班级的上

升，学生自学能力的提高，教材中精读课文数量将逐

渐减少，略读课文的数量则逐渐增加。

1.精读课文的教学

⑴指导朗读、默读。

朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课

文内容、体会思想感情、培育语感的基本途径。本册

教学仍要重视朗读训练。

本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。

老师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读

少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解

内容，体悟感情，增强语感。

本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴

唇的基础上，加快默读速度的训练。默读比朗读的速

度快，更利于训练思维，要培育学生一边默读，一边

思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不

理解的地方提出疑问，老师可以组织相应的讨论沟通

活动。默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要

给学生充分的时间来默读，循序渐进地提高默读要求,

把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。

⑵精读词句，积累语言。

词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要

继续研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内

容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。

本册课后练习中对词句的学习和积累，采纳了

灵活的、有一定弹性的安排，比如，背诵你喜欢的部

分，把你喜欢的语句写下来。这一编排体现了学生自

主学习的思想，教学中要加强检查、沟通，将训练落

到实处。

⑶精读内容、领悟思想感情。

理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本

册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用课后习

题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体

会表达的思想和感情。精读课文可以实行多种方法:

一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联

系生活实际深化思考并展开联想和想象，还要对阅读

的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思

路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联

系自己的生活体验，体情入境地读课文，把自己的感

情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和

喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还

要在老师重点讲解和与同学阅读感受的沟通中理解

内容，体会思想感情。最后，老师还要教给学生阅读

方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、

思、记课文中需重点领悟的部分。

本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的

阅读方法，这项内容在语文园地八''沟通平台''中，它

以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。

老师可引导学生把沟通平台中提示的方法，加以扩展

练习，运用到阅读学习中去。

在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学

生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并

得出结论。老师可做重点指导和点拨，不可用现成的

结论代替学生的思考。同时，尊重学生的理解和独特

体验，允许学生有其他合理的选择。

2.略读课文的教学

本册安排了15篇略读课文，根据叶圣陶提出的

“就教学而言，精读是主体略读是补充;略读指导却

需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与

精读要求不同。

略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要

求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要

抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作

为重点。二是方法上，老师要更加放手，要让学生运

用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。

并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅

读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照

连接语中的提示，独立阅读、思考、沟通，初步体会

内容;然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可

以是写法的，引导学生讨论、沟通。

教学中还可以结合课文中泡泡的内容，提示学

生思考，比如，《万年牢》中“课文中三处提到了‘万

年牢'，这中间有什么联系呢”是有关课文内容的理

解题目，可以作为引领全文学习的思考题。

3.选读课文的教学

本册教材后安排了8