心理咨询室建设方案

学校心理咨询室建设方案

目录

一、中小学建立心理咨询室的必要性................................................2

二、中小学心理咨询室的职能......................................................3

三、中小学心理咨询室总体规划.....................................................5

1、心理咨询的选址和建设原则.................................................5

（1）心理咨询室的选址....................................................5

（2）心理咨询室的建设原则...............................................5

2、心理咨询室工作人员的配置与规定...........................................6

（1）心理咨询室工作人员的配置...........................................6

（2）心理咨询室工作人员B勺规定...........................................6

3、心理咨询室H勺规划布局......................................................7

（1）心理咨询室各功能室的I规定...........................................7

（2）功能室日勺组合模式....................................................8

四、中小学心理咨询室详细规划.....................................................8

1、办公室.....................................................................8

2、个体咨询室................................................................9

3、团体咨询室...............................................................10

4、心理测验室...............................................................11

5、宣泄室....................................................................14

6、图书室....................................................................14

7、沙盘游戏室...............................................................15

一、中小学建立心理咨询室的必要性

对学生进行心理健康教育，除了心理课堂，学校的心理咨询室也

是“主阵地之一”，根据《中小学心理健康教育指导纲要》的规定，

各地中小学要建立和逐渐完善心理咨询室日勺建设。由此可见，加强目

前学校的心理咨询室的建设是一项刻不容缓的工作。

从我国的素质教育来看，我们改革的基本方向是：面向全体、以

培养创新型人才为关键的素质教育。素质教育要遵照学生日勺身心发展

规律，尤其是心剪发展规律，心理素质是学生素质构造H勺关键与基础,

学生日勺一切发展都是在此基础上来展开日勺。心理素质的发展“既是素

质教育的出发点，又是全面素质教育的归宿”。

从青少年身心发展特点来看，青少年时期是一种非常特殊的阶段

也是发展的关键时期，个体从小朋友进入青少年阶段，其身心发展发

生重大的变化。作为学校应该怎样帮学生平稳渡过这一特殊的时期？

此外目前社会竞争将越来越剧烈，这种竞争，通过学校、家庭、

社会最终都压在学生身上，学生承担着前所未有的压力：家庭方面，

家庭问题突出，离婚率不停增高，温馨气氛缺失，独生子女不恰当KJ

管教方式，对青少年心剪发展产生消极的影响；学校方面，升学日勺压

力，同学的竞争等等，导致竞争剧烈，压力剧增，使青少年学生无休

止地陷于紧张、担忧、挫折等消极情绪的不平衡状态；社会环境，网

络的普及，获取信息渠道的畅通，使得学生更轻易接触到某些黄色、

淫秽日勺内容，社会上日勺某些不正之风，观念的多元化，时青少年日勺心

理素质发展都提出了更高日勺规定。

二、中小学心理咨询室的职能

1、心理咨询室的作用

第一，中小学心理咨询室是学生心理健康教育的实施机构，是

学校学生工作的一种教育机构。

第二，中小学心理咨询室的工作，既与学校德育工作紧密联络，

是学校德育工作日勺构成部分和重要补充，又相对独立，与德育工作不

尽相似。

第三，心理咨询室的工作既与班主任工作紧密联络，乂各有侧重

和有所不一样，且不能相互替代。

2、心理咨询室的功能

中小学心理咨询室面向全校学生、教师和家长开展心理健康教育工

作，提供心理咨询、指导和服务。详细来说，应具有如下服务功能：

（一）开展面向全体学生W、J心理健康教育活动，如开展心理保健

操、小团体心理训练等；指导学生自助，增进学生良好心理素质和健

康人格的形成；为有特殊需要或心理问题倾向的学生建立心理档案。

有条件的学校也可以建立全体学生的心理喈案。

（二）针对学生的身心发展特点，积极开展学生成长关键期和要

点日勺指导工作，如入学适应性调整、考前减压、专业选择咨询和升学

指导等活动，协助学生充分认识自己的个性能力特点，以利学生做出

合适日勺选择。

（三）接待有心理辅导需求的学生，对有一般心理问题的学生进

行个别辅导，协助他们处理心理困扰；发现和鉴别出具有较为严重和

严重心理问题的来访者，向家长或监护人提出提议，将其转介到有关

专业心理咨询和治疗机构。

（四）开展对班主任、学科教师和学校教职工工的心理健康教育

知谡和简朴操作技能的培训I,协助教职工工掌握心理保健和心理健康

教育口勺基本措施。

（五）向家长提供有关亲子关系和家庭教育的咨询，指导家长对

时认识孩子的心理特点、成长规律和教育方略。

三、中小学心理咨询室总体规划

1、心理咨询的选址和建设原则

(1)心理咨询室的选址

咨询室周围环境要安静，但不能太僻静。安静环境有利于咨询交

谈；有利于教师集中精神，思索、解答和辅导学生的问题，不受外界

喧哗所干扰；有利于对学生隐私出J保密。但不适宜偏僻，太偏僻H勺地

方学生不敢来，不喜欢来。功能单一，不要与其他功能混淆。

(2)心理咨询室的建设原则

适合性原则。中小学心理咨询室建设要坚持适合中小学心理健康教

育需要的原则。

功能性原则。咨询室建设要根据咨询室功能和教育工作需要进行设

计，要符合心理咨询的规定，不能迁就原有W、J房的J构造和原有设施，

而影响咨询室功能的发挥。

保密性原则。咨询室各功能室的平面分布要合理，要时刻注意做到保

密和维护学生隐私。

环境性原则。咨询室内部环境要优美、明快、友好，要力争做到舒

适、自在、温馨，又不失科学性、文化性、教育性。

2、心理咨询室工作人员的配置与规定

（1）心理咨询室工作人员的配置

咨询室H勺工作人员前学校学生的比例大体为1：500；可采取专职教

师和兼职教师相结合的方式，专职教师至少一名，兼职教师3-4名;

人员构成应包括：预约和接待人员、个体心理咨询师、团体心理咨询

师、团体观测员、心理测评师、督导等（可一人兼数职）

（2）心理咨询室工作人员的规定

1）预约和接待人员

心理学、教育学专业毕业或在校学生；

持有国家劳动部颁发的心理咨询员、心理咨询师职业资格证书者；

专兼职均可，但工作时间应当相对固定。

2）个体心理咨询师

心理学、教育学专业本科（或本科以上）毕业，或从事心理教育工作

5年以上日勺其他专业老师；持有国家劳动部颁发的心理咨询师职业资

格证书者；专兼职均可，但工作时间应当相对固定，能保证在与来访

者约定的时间工作。

3）团体心理咨询师

心理学、教育学专业本科（或本科以上）毕业，或从事心理教育工作

5年以上的其他专'1/老师；持有国家劳动部颁发日勺心理咨询师职业资

格证书者；专兼职均可。

4）团体观测员

心理学、教育学专业毕业或在校学生；持有国家劳动部颁发的I心理咨

询师职业资格证书者；一般为兼职，做详细的现场观测记录、协助进

行领导者进行个案分析和团体活动的效果评估等工作。

5）心理测评师

心理学专业本科以上毕业并且持续从事心理工作满5年；持有国家劳

动部颁发的心理咨询师职业资格证书。

6）督导

持有国家劳动部颁发的心理咨询师职业资格证书并且具有丰富的

督导经验、心理学方面的专家；所聘任工匕人员应履行有关岗位职责

3、心理咨询室的规划布局

（1）心理咨询室各功能室的规定

办公室：放置学生心理档案，接待来访者，家长或其他有关人员等待

地点（15平米以上）

个体咨询室：个体面对面咨询的场所（10平米以上）

团体活动室：团体心理辅导日勺场所（30平米以上）

心理测验室：心理测验场所（15平米以上）

发泄室：学生发泄情绪场所（20平米以上）

图书室：放置心理学有关书籍可供阅览（30平米以上）

沙盘游戏室：对学生进行沙盘游戏治疗场所（6平米以上）

其他：许愿树，涂丫墙等。

（2）功能室的组合模式

一般中小学的心理咨询室的功能选择有三种组合模式：

第一一种是两个功能室组合，即“个体咨询室+办公室”的组合模式；

第二种是三个功能室组合，即“个体咨询室+办公室+团体咨询室”的

组合模式；第三种是多种功能室组合，即“个体咨询室+办公室+团体

咨询室+其他功能室”日勺模式。

2）咨询室的面积大小：三种模式H勺面积大小，大概分别是30平方米;

60平方米以上；80-130平方米以上。

3）咨询室的室内4局即各功能室日勺位置：办公室对外接触多，要近

于门口W、J位置；个别咨询要放在比较隐蔽H勺位置。

四、中小学心理咨询室详细规划

1、办公室

（1）办公器材：办公桌、办公椅、文件柜、资料柜、书架、杂志架、

饮水机、空调等、电脑、打印机、传真机、电话、摄影机等

（2）办公资料：专业书籍、参照书、报纸、杂志、学生档案袋、各

类表格等。

（3）办公文具：文件夹、资料箱、办公用品等。

（4）办公饰物：花瓶、鲜花、图片、雕像等。

2、个体咨询室

硬件规定及环境布置：

个体咨询室的环境布置应把握简朴模糊与固定两个原则。所谓简朴模

糊，是指应提供一种以便个案投射内心世界的空间。因此，咨询室不

能放置太过于私人化的物品，如咨询师的全家福照片等。所谓固定原

则，是指咨询室日勺布置和家俱大体固定后不要再任意更动C常常更换

位置或变化家俱日勺安排，将会增加咨询过程中日勺变量或干扰。详细说,

应到达如下规定：

（1）房间：10—15平米/间，隔音良好。

（2）光线：咨询室应当保证光线充足，防止阴暗潮湿。

（3）通风：应保证咨询室日勺良好通风，防止憋闷、压迫之感。

（4）空调：装空调以保持使人体舒适的室温，一般21-26度左右。

（5）墙壁：宜以乳白或米黄之类柔和的颜色为基调。

（6）窗帘：浅色落地窗帘，质感好，防止厚重、压抑之感。

（7）沙发：一张单人沙发，一张三人长沙发，以简洁、舒适、色调

柔和为原则，如可以采用米色或杏色日勺布艺沙发。

（8）躺椅：长2m、宽L2m、高1m、柔软舒适。用于催眠、放松

训练等。配一张坐椅以以便咨询师（员）使用。

（9）茶几：应比单人沙发窄、比三人沙发短、高度比沙发稍高。颜

色质地与整个房间协调，用于摆放纸巾和水杯，也可放置花卉之类富

有生机的装饰品。保持洁净整洁，不要放置多出杂物。

（10）装饰品：如生长良好的植物，优美且富故意境H勺装饰画等。

（11）纸巾盒及纸篓：以与环境相协调、取用以便为宜。

（12）钟表：挂式或台式钟表，放在咨询室中醒目的位置，协助咨询

师和来访者合理掌控时间。

（13）心理信箱：可挂在室外门的旁边，以便学生投递咨询信件或预

约表。

（14）心脑协调训练系统：个体通过心脑协调训练系统可以进行简朴、

趣味、积极、高效的科学心理训练，实现情绪的自我管理、放松减压、

开发潜能，获得心灵的I成长，提高学习、生活和工作效率，增加幸福

感，增进心理和生理健康水平的提高。

此外，在门两旁张贴工作守则和心理咨询基本原则。

3、团体咨询室

团体咨询室的环境布置应把握如下原则：

第一，防止团体组员分心，也就是要使团体组员能在没有干扰的条件

下集中精神投入团体活动。第二，有安全感，可以保护团体组员的隐

私，不会有被别人偷窥、监视时感觉。第三，有足够日勺活动空间，可

以随意在其中走动、活动身体、围成圈坐第四，环境舒适、温馨、优

雅，使人情绪稳定、放松。

详细说，应到达如下规定：

（1）房间：活动室30平方米左右，隔音良好。

（2）光线：活动室应当保证光线充足，防止阴暗潮湿。

（3）通风：应保证活动室日勺良好通风，防止憋闷、压迫之感。

（4）墙壁：宜以乳白或米黄等柔和日勺颜色为基调，有一面装有“单

向观测玻璃”大小约为1米X1.5米。

（5）窗帘：浅色落地窗帘，质感好，防止厚重、压抑之感。

（6）地毯：活动室地面应当铺有地毯可以让组员舒适地坐着讨论问

题等。地毯的色调、质感都应该以使人舒适为原则。

（7）空调：装空港以保持使人体舒适的室温，一般21-26度左右。

（8）桌椅：备有折叠式日勺桌椅20套左右。

（9）鞋柜：进门处应当设有鞋柜，可以供组员放鞋（或准备自动鞋

套机，当组员进入活动室时套上鞋套），以保证活动室H勺清洁。

（10）录放像设备：电视、DVD、音响、投影仪、摄像机等，另可准

备某些有心理学意义的音乐或影视作品光盘，供团体咨询或个辅用。

此外在门旁边张贴“团体咨询领导者工作守则”

4、心理测验室

（1）房间：15平米/间以上，隔音良好。

（2）光线：咨询室应当保证光线充足，防止阴暗潮湿。

（3）通风：应保证咨询室的良好通风，防止憋闷、压迫之感。

（4）空调：装空调以保持使人体舒适的室温，一般21-26度左右。

（5）墙壁：宜以乳白或米黄之类柔和日勺颜色为基调。

（6）窗帘：浅色落地窗帘，质感好，防止厚重、压抑之感。

（7）电脑：飞跃以上级别电脑8-10台，安装有心理测验软件。

软件规定

要配置常专心理测验软件：

小学生推荐系统配置

软件名称合用范围

能韦氏小朋友智力测验应用于6-16岁小朋友智力发育水平综合评估

力韦氏幼儿智力测验应用于4-6.5岁小刖友智力发育水平综合评估

测

小朋友智能50项测验用于4-7岁小朋友智力发育水平的综合评估

评

中国比内智力测验用于3-18岁小朋友智力发育水平的综合评估

瑞文原则、高级推理测验应于对5.5-70岁被试的推理能力进行评估

威廉斯发明力倾向测验用来测量人的发明潜能

希内学习能力测验（正常小朋友）合用于测查3-18岁小朋友及青少年的学习能力和动手能力

用内学习能力测验（聋哑小朋友）合用于听力语言残疾这一特殊人群使用的智力和学习能力测

验量表

个性小朋友14种人格测验（CPQ）合用于8-14岁的中小学生的人格分析

测评Piers-Harris小朋友自我意识测本量表可合用于8-16岁

验

心理健康临床症状自评量表合用于测查被试的心理健康状况

心（SCI90）

理小学生心理健康量表（MHT）综合检测中小学生的心理健康状况

健小学生适应能力测验学生的学习、生活环境的协调程度

康压力应对方式量表合用于小学生使用

青少年生活事件量表

Achenbach小朋友行为量表合用于测查4-16岁小朋友的不一样行为问题

小朋友多动症核查问卷适合诊断年龄低于17岁的小朋友与否具有多动行为倾向

抑郁自评量表合用于测查被试的排郁程度

考试焦急测评合用于测查被试在考试来临时的焦急程度

学习动机测试有关学生学习动机强弱程度的测试

学习学习措施。技能测验合用于测查小学高年级及中学生的学习习惯和应试技能

素质

家庭家庭教育方式测评合用于指导家长对孩子的教育措施

教育

管理系统重要功能：实现网络化测评自动生成测验汇报自动建立心理

档案是必须购置的部分

中学生推荐系统配置

能力测评软件名称合用范围

韦氏小朋友智力测验应用于6-16岁小朋友智力发育水平综合评估

瑞文原则推理测验应于对5.5-70岁被试小J推理能力进行评估

威廉斯发明力倾向测验用来测量人的发明潜能

14PF合用于8-14岁的中小学生的人格分析

个性测评16PF合用于就业咨询或人才选拔方面人格分析

艾森克人格问卷(EPQ)合用于测试时间规定较短条件下人格分析

爱得华个人偏好量表(EPPS)合用于个人需求方面的人格分析

中学生人生观量表合用于己形成了对人性相对固定见解的中学生

中学生学业成就和人际关系归用来测量对学业成就和人际关系两个不一样方面成功或失败的

四测验(MMCS)经历解释的归因倾向

Piers-Harris自我意识测验本量表可合用于8-16岁

中学生意志力测试本测验适合中学生使用

SCL-90合用于测查被试的心理健康状况

心理健康中学生心理健康量表(MHT)综合检测中小学生的心理健康状况

中学生适应能力测验学生的学习、生活环境的协调程度

中学生压力应对方式量表合用于初中以上形成相对稳定应对方式的被测试者使用

中学生人际关系交往能力测评适合各个年级的中学生使用

抑郁自评量表合用于测查被试的抑郁程度

考试焦急测评合用于测查被试在考试来临时的焦急程度

焦急自评合用于测查被试近来一段时间的焦急程度

学习素质信息加工方式测验可提供个人信息加工类型H勺评价性信息

职业指导中学生学习措施与技能测验合用于测查小学高年级及中学生的学习习惯和应试技能

中学生学习动机测试有关学生学习动机强弱程度的测试

中学生升学就业指导测评用于测查被试倾向于何种职业特性的工作

家庭教育家庭教育方式测评合用于指导家长对孩子的教育措施

管理系统雨要功能：实现网络化测评自动生成测验汇报自动建立心理

档案是必须购置的部分

5、宣泄室

(1)房间：20平米/间，隔音良好。