大班数学教案10以内的加减法反思

大班数学教案10以内的加减法反思

1、班数学礁10以内的加减法思

活动目标：

1.进一步理解10以内数字的加减法的运算。

2.能准确地进行运算并能正确写出算式。

3.体验动脑筋思考解题的乐趣。

4.让幼儿学习简单的数学题目。

5.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑

性。

活动准备：

课件准备:城堡场景插图，车的图片，蝴蝶关相关图片，蚂

蚁关相关图片，小白兔关相关图片，国王关相关图片，终

极挑战关相关图片。

材料准备:画板、画笔人手一份

活动过程：

观察图片，引起幼儿的好奇。

这个城堡的名字叫快乐城堡，它里面有好多神奇的地方，

小朋友们想进去看看吗？

请小朋友们坐着老师的车进去看看吧。

播放课件，理解10以内数字的加减法的运算。

1.指导幼儿进行闯关游戏:第一关〃蝴蝶关〃。

蝴蝶姐姐的花园里有什么？有多少只呢？一会又飞来了4

只，现在有多少只？

小结:花园里原来有3只蝴蝶，飞来4只后，一共有7只

蝴蝶。用算式表示是3+4=7。

2.指导幼儿进行闯关游戏:第二关〃蚂蚁关〃

小蚂蚁的小草坪上有什么啊？一共几块呢？可是吃了3块，

还剩几块呢？用算式表示是什么？

小蚂蚁说要分给家4块，那它还剩几块呢，用算式又怎么

表示？

3.指导幼儿进行闯关游戏:第三关〃小白兔关〃

小白兔的园里种了什么？有几朵？可是采了3朵还有几朵

呢，用算式怎么表示？

4.指导幼儿进行闯关游戏:第四关〃国王关〃

国王很高兴家都来看他的城堡，他说成功通关会奖励我们

好

多礼品哦!

国王的城堡有6面小红旗，可是他想要9面，谁知道还要

加几面才是9面小红旗呢？

5.指导幼儿进行闯关游戏:第五关〃终极挑战〃

看苹果对着的数字来写等式，请小朋友把答案写在纸上。

6.闯关结束

小朋友们都通过了全部的关，国王奖励家很多礼物都放在

了汽车上，我们一起开着汽车回家吧！

教学思

在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩

的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识

到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起

学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面:

一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更

好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的

感谢实验教材的编，教材本身与安排上都注意了有层次的

创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以

教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特

点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生

创设情境后自主提出问题，创设一种游

戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解

决欲望。平时课堂上〃你难不倒我〃〃我来考考你〃都是

学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，

家解决后，也注意人际化的情感教育。〃对同学们的解答

你满意吗？〃〃谢谢家〃，无一不透露出浓浓的情。平时结

合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友助解

决。

二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间

低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教

学，以要求学生具有一定的抽象思维能力这种过渡不能是

跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，

这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的

问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表

达。有了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式

的计算过程，依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中

把数学还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。

三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式

解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，

教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、

减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，

所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不

仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学

来源于生活、应用生活的思想。

2、班数学礁10以内的加减法

活动目标：

1、复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。

2、发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。

活动准备：

算式题（挂于幼儿胸口）、彩旗（旗上有数字）、布置场景、停

车场标记、沙包（上面有数字）、篓子（有数字110）、奖品

（有算式题）、塑圈、黑板。

活动过程：

一、导入游戏

师:今天天气真好让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧!（幼

儿听音乐开汽车进活动室）

师:数学宫到了，让我们把车停到停车场，胸口算式的得数

就是你的车位号。

师:汽车停好了，我们一起进数学宫吧。

二、闯关游戏

1、录音:欢迎来到数学宫，请闯笫一关:对暗号。

师:进数学宫还得闯关啊!让我们看看闯关的要求是什么!

师:老师说一个数，你们对一个数，两数合成小旗上的数。

这样就能闯关成功。

师:嘿!嘿!我说数字2。

幼儿:嘿!嘿!我说数字6,2和6合成8。

2、录音:小朋友你们真棒!欢迎进入第二关:投掷。

师:这一关的要求是什么呢？让我们一起再来看一看。

师:请小朋友算出沙包上的得数，然后站在线上投到相应的

数篓子里。

（幼儿分组检查）

3、录音:小朋友你们真能干,快快来闯最后一关吧!第三关:

看谁报得多。

师:这一关的要求是:听一个数，请你说说有哪些算式的得

数等于它。

4、录音:祝贺你们闯关成功。博士爷爷还为你们准备了很

多的礼物。请你找一找跟你胸口得数一样的就是爷爷送给

你的礼物。

三、结束部分

今天你们玩得开心吗？

那让我们一起带着礼物开着开汽车回家吧!

3、班数学礁10以内加减法

10以内加减法

活动背景：

结合主题〃我要上小学〃中孩子们互留电话的主题背景进

行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引

导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一

个答案可以对应多个式题的道理。

活动要求：

L熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多

个试题。

2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联

络方式。

活动准备：

1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式

题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分

牌。

2.开展主题活动〃我要上小学了〃，幼儿有了解同伴联络

方式的愿望。

活动过程：

一、导人部分:复习10以内的加减法。

师:我们小朋友就要毕业了，前几天家也讲到过分手后联系

的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话。今天我们

就来玩

一个破译电话号码的游戏。

（一）看式题破译电话号码。

老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3,

4,8+1。这个环节是助幼儿复习10以内的加减法。

活动中：

老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是

几？是第几位号码？最后一位是几？

师:你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们

是怎么破译的？

幼:是用加减运算的方法破译的。

师:你们知道这是谁的电话吗？

幼:幼儿园。

师:你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电

话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？

（二）心算破译电话号码。

L老师出示第二个电话密码，提出要求:在心中计算，把答

案记在心里’等一会儿我们家一起说。

2.老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下

子

把电话密码破译出来。

二、学习部分:为电话号码设置密码并破译。

（一）根据式题计算答案。

1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电

话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最，破

译的电话号码又快又准确。

2.各组交换检查。

3.请每一组派一名代表报对方的得分数。

（二）尝试根据答案编式题。

师;这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10

以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个

数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编

得越难越好。

刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较

特殊的（如110、119、120）。这个环节引导幼儿理解一

个答案可以对应多个式题-如可以将竹编成一组密

码:4-3,7-6,2+7.厨样还可以编成:7-5+2-3,5-2-

2,1+5+3等等。

1.幼儿分组尝试编式题。

2.小组相互交换式题并进行破译。

3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴

在黑板上。

4、班数学礁5以内数的口头加减法

一、活动目标

1.能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运

算过程。

2.发展表象思维。

二、重点与难点

1.重点:埋解加减法的意义。

2.难点:用语言表达运算过程。

三、材料及环境创设

1.材料:塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减

法图意的图片卡。印章。

2.环境创设:在数学区放置以上材料,让幼儿操作摆弄，进

行探索和复习巩固活动。

四、设计思路

口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼

儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思

维定势，即题目中有〃一共〃就是加法，有〃还剩〃就是

减法。设计时可以通

过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，

一种是把两个部分数〃合并起来〃，另一种是在一个部分

数的基础上〃增加几个〃。又如减法，一种是从总数中去

掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部

分，求减少的部分。用具体形象的方法助幼儿把合或分的

心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法

的意义。

本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象

是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加

减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到

对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富

的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行

运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是

提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会

有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，助幼儿理

清思路。

五、活动流程

操作体验讨论理解复习巩固。

5、班数学礁5以内数的口头加减法

一、活动目标

L能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运

算过程。

2.发展表象思维。

二、重点与难点

L重点:理解加减法的意义。

2.难点:用语言表达运算过程。

三、材料及环境创设

L材料:塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减

法图意的图片卡。印章。

2.环境创设:在数学区放置以上材料,让幼儿操作摆弄，进

行探索和复习巩固活动。

四、设计思路

口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼

儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思

维定势，即题目中有〃一共〃就是加法，有〃还剩〃就是

减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的

表述方法，如加法，一种是把两个部分数〃合并起来〃，

另一种是在一个部分数的基础上〃增加几个〃。又如减

法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是

已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方

法助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使

幼儿真正理解加减法的意义。

本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象

是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加

减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到

对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富

的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行

运算。止匕外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是

提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会

有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，助幼儿理

清思路。

五、活动流程

操作体验讨论理解复习巩固

1.操作。

(1)实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加

减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小

白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？

(2)看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先

讲述图意，然后再计算结果。

注意:提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，

有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个

小孩在玩，又走来了几个，。。

2.讨论。

(1)出示直观教具助幼儿理解加减法的含义。

(2)教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

(3)幼儿口头编应用题。

3.复习。

幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同

伴制作的卡片上的加减题。

6、班数学礁5以内数的口头加减法

一、活动目标

L能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运

算过程。

2.发展表象思维。

二、重点与难点

L重点:理解加减法的意义。

2.难点:用语言表达运算过程。

三、材料及环境创设

1.材料:塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减

法图意的图片卡。印章。

2.环境创设:在数学区放置以上材料,让幼儿操作摆弄，进

行探索和复习巩固活动。

四、设计思路

口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼

儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思

维定势，即题目中有〃一共"就是加法，有〃还剩〃就是

减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的

表述方法，如加法，一种是把两个部分数〃合并起来〃，

另一种是在一个部分数的基础上〃增加几个〃。又如减

法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是

已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方

法助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使

幼儿真正理解加减法的意义。

本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象

是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加

减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到

对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富

的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行

运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是

提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会

有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，助幼儿理

清思路。

五、活动流程

操作体验讨论理解复习巩固

L操作。

(1)实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加

减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小

白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？

(2)看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先

讲述图意，然后再计算结果。

注意:提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，

有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个

小孩在玩，又走来了几个，。O

2.讨论。

(1)出示直观教具助幼儿理解加减法的含义。

(2)教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

(3)幼儿口头编应用题。

3.复习。

幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同

伴制作的卡片上的加减题。

7、班数学礁10加几和相应的减法练习

教学目标：

(1)通过练习，使学生能熟练地珠心算10加几和相应的减

法。

(2)认识钟面,能说出整点时刻。

教学过程：

一、导入。

小朋友，今天我们一起去动物园玩玩，你们喜欢吗？老师知

道啊，动物园也有作息时间的，你们看，这是动物园开门

的时间，这是动物们吃饭的时间，这是动物园关门的时间

(课件出示三个钟面)。那么动物园是什么时候开门的？动物

们是什么时候吃饭的？动物园又是什么时候关门的？生回

答。

二、基本练习。

今天我们是去动物园玩，那么进入动物园前我们先来个热

身赛。

1、全盘拨入5(2、8),拨去。

2、全盘拨入4，加3,拨去。

全盘拨入5（4）,加5（6）,拨去。

3、心算，师出示卡片，学生心算，珠象图校对。

3+48-45+510-1

17-1013-310+49+10

三、新授性练习。

1、看图说三句话，列式计算。

下面我们去动物园了，你们看，这里有一群多么可爱的小

鸭子在池塘里游泳（10只），还有的在草地上玩耍（7只）。

1）你能看着这幅图说三句话再列式计算吗？请几位学生复

说，根据所说的列两道加法算式。

10+7=177+10=17

怎么会算得那么快呢？（a.交换加数位置，和不变。b.10加

几就等于十几）。

心算，边拨边说，突出个位档和十位档。

2）谁会用三句话说减法题目呢？先悄悄说给同桌听，全班交

流。

根据所说的三句话列出两道减法算式，再心算，边拨边

说。

2、写算式比赛。

刚才我们根据图写了四道算式，这几道算式中都有10、

7、17这几个数，它们有一定的联系，这就是我们学过的

10加几和相应的减法。

这样的算式你会写吗？动物园的小动物们在开运动会，我们

小朋友也来个比赛，请你也写一组10加几和相应的减法

算式。请两位学生说，同桌互说。

说出所有的10加几和相应的减法算式，你会算吗？

3、三数连加游戏。

出示19的数字卡片，老师从黑板上拿下一张8,请一位

学生忙找8的朋友(2),再请一位学生任意拿一张，三数连

加心算。

请两组每组三位学生来做这个游戏，想想你怎么会算那么

快？

4、数字接龙。

小朋友们你们看，那里有一群小动物们排好队要准备接力

跑

),每个动物身上都有一个数，等一个个小动物出来了(课

件出示

时你们心算一下等于几，最后到终点我们看看是否赛过了

小动物们。

5、给动物找家。

小朋友，玩了一天了我们是不是该回家了呀？可是你们看，

有一群小动物和一起玩得找不到家了，我们它们找到自己

的家后再回家好吗？

四、比一比。

练习，学生完成作业纸上的一星题、二星题、三星题，能

心

算的心算，有困难的可以请算棚忙，做完后用实拨检查。

五、思考题。

动物园的小动物们看我们小朋友那么聪明，托老师带来了

一道思考题，要和我们比一比，我们来做做这道思考题。

（和练习同步出示，快的可看思考题）。

8、班数学礁8的加减法

活动目标：

L通过观察和操作等活动，能正确计算得数是8的加法。

2.在生动活泼的情景和游戏中萌发学习兴趣，增强合作意

识、主动探索的精神。

3.提高观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的

能力。

活动准备：

孙悟空图片;实物：1颗星星,7颗小星星;一棵树（苹果树上

2个苹果，6个小苹果）;1/2/3/4/5/6/7/8数字卡。

活动过程：

一、小游戏，复习8的组成

师:我们已经学习了8的组成，现在我们做个小游戏好吗？

幼儿:好。

师:举起你的小小手，我出（打一的手势），你出几？

幼儿:你出，我出。（打五的手势）合：1和7合起来就是8O

二、创设情景，探求新知

L孙悟空出现，激发幼儿兴趣。

师：《西游记》小朋友都喜欢看,对吗？那你们最喜欢谁呀？

幼儿:孙悟空、猪八戒？？？师:瞧,谁来了？（出示孙悟空图片）

幼儿:孙悟空。

师:今天孙悟空要和我们小朋友来比一比，看一看谁的本

领。

2.孙悟空变戏法师:我们知道孙悟空会七十二变，你们看，

孙悟空拔出一根毫毛，说变，变出了许多星星（一颗星星，

7颗小星星）请小朋友看一看，一共有几颗星星？你是用什

么方法算的？请说出算式。

幼儿回答，教师将算式贴到黑板上。我们知道加法有一个

交换律，交换加号前后两个加数的位置，和不变。请一个

幼儿说出算式，再贴出算式。

师:现在我把8颗星星送给—小朋友1颗，还有几颗呢？请

一个幼儿说出算式，再贴出算式：8-1二7。

师:这次我送7颗给一小朋友，还剩几朵呢？请一个幼儿说

出算式，再贴出算式：8-7=1。

师:孙悟空说小朋友太棒了，能列出这么多不同的算式，我

再拔一根毫毛，考考小朋友，他变出一棵苹果树（揭开背景

图苹果树上2苹果，6个小苹果），教法同上师:后来掉下

来2个，树上还剩几个呢？请一个幼儿说出算式，再贴出

算式8-2=6。

师:如果掉下来6个，还剩几个呢？请一个幼儿说出算式，

再贴出算式8-6=2。

师:孙悟空说我变了两次戏法都没难倒小朋友，看来我们小

朋友确实很聪明！

三、老师发给每个幼儿一张卡片，上面标有1到8的数

字，看飘过来的白云是多少，与那个小朋友的卡片相一

致，让我们乘着白云出游吧。

9、班数学礁激发幼儿兴趣的多种类型的加减法

活动目标：

助幼儿进一步学习多种类型的加减法

活动材料：

嘟嘟牛、胖胖猪的动物卡，玉米或其他物品的实物卡，数

字卡。

活动过程：

1、教师以故事情境引入，〃嘟嘟牛和胖胖猪是好朋友。冬

天到了，他们买了很多玉米。数一数，他们分别买了几只

玉米？〃请两名幼儿观察布题图上小动物对应位置上分别有

几只玉米，并把正确的数字贴在黑板上的表格里。

2、〃胖胖猪知道嘟嘟牛最爰吃玉米。这天，他送给了嘟嘟

牛几只玉米。请小朋友们数一数，他送了几个？〃请一名幼

儿按照自己的意愿把从胖胖猪的玉米中取出若干只玉米，

并贴到嘟嘟牛对着的表格里。再请另一名幼儿把正确的数

字贴在对应的表格里。

3、请幼儿数一数，现在嘟嘟牛有几只玉米？并把正确的数

字贴在对应的位置上

4、请幼儿数一数，胖胖猪送了玉米给嘟嘟牛，他自己还剩

几只玉米？把正确的数字贴在对应的表格里。

5、请幼儿比一比，现在谁的玉米多？多几个？

6、教师小结，指导幼儿完成练习。

布题表格如下：

嘟嘟牛（图片）

胖胖猪（图片）

原有玉米数量

原有玉米数量

增加后的数字

减少后的数字

嘟嘟牛（）（）二（）

胖胖猪（）（）=（）

嘟嘟牛（胖胖猪）胖胖猪（嘟嘟牛）

00=0

延伸游戏:老鼠笼

游戏方法:

1、幼儿手拉手围成一个圆圈做〃老鼠笼〃，请几名幼儿站

在圆圈外面做〃老鼠〃。

2、圆圈上的幼儿一起说儿歌，圆圈外的幼儿（〃老鼠〃）要

不断从幼儿拉起的手臂下面钻进钻出。当说到〃喀擦一声

抓住你!〃时，幼儿一起把手臂落下，同时蹲下，让圈内的

幼儿钻不出去。

3、数一数，一共关住了几只〃老鼠〃？圈外还有几只〃老

鼠〃没有被抓住？

4、被关住的幼儿回到圆圈上做〃老鼠笼〃，游戏继续开

始。

附游戏儿歌:老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米。我们做个

老鼠笼，喀嚓一声抓住你！

活动结束

小朋友一起探讨。

10、班数学礁复习7的组成、加减法及自编应用题

［活动目标］

1、能结合互换、互补关系列出分合试;能根据点子图、分

合式列出加减算式，并能用准确的语言讲述算式含意。

2、会听应用题用数字卡摆出算式;看算式结合生活经验、

图片情节编出应用题。

3、培养幼儿学习总结知识的经验及知识的系统性。

［活动准备］

点子图两张，错误算式卡片，有关系的数字卡、幼儿数字

卡各一套。

［活动过程］

1、复习7的组成_7有几种分合法？请幼儿分别将7的6

种分合法用互换、互补关系一一列出来。

2、看点子图列算式

出示图一：

1）观察点子图：〃图上有几个点子，合起来是多少？〃

2）用算式记录并讲述。

a.〃谁能用一道算式来表示图上的意思？

b、这道算式是怎样表示图上意思的？〃（例:8-4=4编应用

题:8・4=4还可以表示其他的什么事情？）

c、读算式一遍

出示图二:

1）观察点子图：〃图上有几个点子一表示什么意思？

2）用算式记录并讲述。（方法同上）

3、出示算式卡片：3个相关的数字。请幼儿根据要求列出

算式。

4、出示错误算式，请幼儿分别找出错误改正算式，列出正

确的算式。

5、师编应用题幼儿用数字卡摆列出算式

6、快速抢答:水果算式让幼儿熟练掌握7的加减运算

7、看算式结合生活经验及图片创编应用题。

11.班数学礁图像式加减法混算

目的:利用挂图和教材，请幼儿说说看：

1、观察巴士上人数变化，做加法练习；

2、数数在荡秋千的人数变化，做减法练习；

3、培养幼儿的观察力、语言表达能力；

4、通过图片讲述，使幼儿简单了解荡秋千时要注意哪些安

全。

教学准备:数字卡、动物头饰、蝴蝶卡。

教学过程:

（一）欣赏挂图，讲述图片内容

目的：

1、培养幼儿的观察力；

2、在讲述过程中，培养幼儿的语言表达能力。

请幼儿仔细观察图片，巴士上的人数、秋千上的小动物们

数

量有什么不一样？

（二）游戏

目的：1、锻炼幼儿的多想法、多方法；

2、培养幼儿创造思考的能力、解决问题的能力。

一、看手指写算式

二、看算式说句子

三、看图列算式

（三）操作手册

请幼儿完成F2-17评价练习，教师按数学评价中的提示语

进行指导。

12、班数学礁10的减法

班数学礁设计：10的减法幼儿园

设计意图

班孩子对于纯粹以〃数字符号〃进行〃运算〃的数学活动

尚显吃力。这种吃力，有时候表现在运算时的犹疑和出

错，有时表现在偷偷摸摸的手指掐算中，还有时候表现在

偏爰加法运算、回避减法运算中，等等。究其原因，是与

他们具体形象思维占优势的年龄发展阶段密切相关。在相

关的课巢排和活动设计中，为了减少孩子在数的运算学习

中的困难，我眠常的做法是:从比较简单的2的加法开始学

起，在活动中尽可能提供丰富的材料、复的操作，为他们

的运算思考提供形象的支撑和尽可能多的知识归纳和演绎

的机会。然而，对于孩子的数算学习而言，收效并不明

显。

从孩子们屡禁不止的〃掐手指〃运算中受到启发，笔者利

用孩子们生活中熟悉的〃10个手指头〃，作为他们学习加

减法的形象具

体、使用便捷的〃操作材料〃，来支撑他们运算思考，以

期孩子从相对固定的操作对象、持续渐进的运算学习过程

中，能够逐渐产生从〃手指在眼前〃到〃手指在心中〃的

相关10以内数运算的概括、内化。同时，本着〃每一位

幼儿都是其他幼儿的重要资源〃的思考，引导孩子们以

〃小组合作〃的方式，在轻松的手指游戏表演、记录等的

互动情境中，共同梳理出10的减法算式，体会同伴合作

学习带来的数学学习的成就感、胜任感。这些相关运算活

动的积极情感和学习技能的积累会潜移默化地迁移到日后

的2,9的加减法学习活动中去。

活动目标

1.以同伴10个手指的〃藏起〃为情境进行10的减法算式

的记录，体会减法算式在记录数量变化中的简单、便捷。

2.比较同伴间10的减法算式记录条目的多、少、一样

多，体会〃有顺序〃的操作活动给记录带来的助。

3.在游戏活动复进行中，增进幼儿对〃一〃、〃一〃等符

号的理解，激发幼儿对数学学习活动的兴趣。

活动准备

L幼儿有过两两结伴进行合作运算和记录的经验。

2.教师自制10只手指分别藏起1个到9个的图片，以及

对应的10的减法算式ppt课件。

3.记录纸，记号笔。

活动过程

L导入活动手指游戏。

和幼儿一起玩他们所喜欢的手指游戏。

师:你有几个手指头？你喜欢它们吗？你会用手指头摆造型吗？

这个造型要用几个手指头？

(这一环节的意义在于让孩子从对手指游戏、手指造型的自

由表现中’，丰富和加深幼儿有关手指和数量的特殊表

象，为接下来的数的运算活动建立“跳板〃。)

2.看〃图〃玩游戏手指头，藏起来！

(1)介绍游戏玩法，激发幼儿的兴趣:老师喜欢一个〃藏起

来〃的手指游戏。我来藏，你来猜，看看能不能猜出老师

藏了几个手指头。

(2)教师演示，幼儿猜测。幼儿猜测后，教师追问:你怎么

猜得这么准的呢？鼓励幼儿把自己的观察、思考用清晰的语

言表

达出来，比如〃我知道少掉了_,它们一共是4个，所以

藏起了4个〃。

(3)鼓励幼儿自主玩这个游戏。教师可以用激将法，比如说:

你们会玩这个游戏吗？让你看〃图〃玩〃藏手指头〃的游戏

你能行吗？

(4)出示〃图卡〃，逐张和幼儿讨论图画的意义:这是什么

意思？提醒你们藏几个手指头？

(5)幼儿自主看〃图〃游戏。

(由"藏起”的游戏，自然引发到对"少掉"的直观理解，

再分别与数学符号、〃一〃、〃4〃等之间建立更

进一步的联系，引发幼儿自主建构”10—4〃这一算式中

所隐藏的数算意义，并通过自身的实践也来玩〃藏起〃游

戏，在动作表现中不断巩固和加深对减号以及减号前后数

字的理解认识。这个过程必须以孩子自身的复动作为基础

建构，孩子的理解认识才能深入透彻，日后的应用也才有

可能自如流畅。)

3.〃示意图〃变身看看〃？〃来回答。

⑴将〃:L0—r变化成〃10一1二？〃，引导幼儿观察思

考:你发现了什么？这是什么意思？如果让你来回答这个

〃？〃你会怎么回答？

(2)结合情境小结"101=9"所表达的完整意思:原来是10

个手指头，藏起了一个手指头，还剩下9个手指头。

(3)通过追问，引导幼儿理解各种符号的意义：〃一〃后面

的数字是什么意思？〃=〃后面的数字又是什么意思？

(4)出示图片〃10—4二？〃，引导幼儿思考:你会回答吗？

你怎么回答出来的？我们一起来检查一下。

(5)请幼儿自主出题进行运算:让你来出〃题目〃考考家.

你还会出些什么题目？教师根据幼儿回答及时书写算式，并

引导集体中的其他幼儿及时回答。

同时引导幼儿思考:哪些题目我们回答比较快？为什么？有没

有什么方法把那些让我们〃回答得慢〃的题目再快一点呢?

小结:如果让你给今天我们玩的这个游戏取个名字，你说是

什么游戏？(10的减法)刚才我们看到的这些〃图〃就是

〃减法算式〃。

(至此，孩子们对于10的减法算式的完整结构才有了整体

认识和理解。回顾这个逐步建构的过程，是以孩子的操作

游戏为基础，让孩子主动观察发现、积极猜测理解的动态

的过程。抽象的减法运算因为有了孩子手、眼、.脑的相互

协同、互为补充，因而在理解时孩子感觉自然、轻松。另

外，运算的过程是一个复杂

的内化的过程，教师鼓励孩子将〃感觉回答得快〃的题目

提升出来，并结合手指的形象进行印证、点评，既能够分

享个体的学习心得与经验，又收获了来自集体的智慧解

析。)

4.你来玩，我来记10的减法算式还有哪些？

(1)引导幼儿分组自主玩减法游戏：10的减法算式可不止

〃101=9、106=4〃这几条。现在请你和你身边的小伙伴

一起，一个表演手指游戏，一个来记录算式，想想怎样表

演记录的算式多、而且不重复。

(2)交流、展示与分享:看一看、比一比，哪些算式你们都

找到了，哪些你没有找到？为什么？

(3)小结:有顺序地表演手指游戏,所有的10的减法算式都

会被一条条地记录下来。

(4)再次结伴活动，展示作业成果。在这过程中追问:你的

小伙伴在记录10的减法算式时记得怎么样？错了没有？你

怎么助他的？

(利用结伴分组来讨论一个已经明确了目的的活动10的减

法，能让孩子们以更加专注的状态，在分别作为说话者、

倾听者、记录者的角色转换中，思考自己和合作伙伴的想

法、表现，形成

和回答问题，并在此基础上梳理提升出操作游戏中的经

验、结果。这种〃幼一幼〃互动中动态的、变化的探索过

程，较之于〃幼一作业纸〃的静态作业活动，能给予孩子

活动的积极性以及浓厚的兴趣，更能促进他们相关数的减

法知识的自主建构。)

5.延伸10的减法算式还能记录什么？

(1)拓展幼儿的思考：10的减法算式不止是能记录10个手

指藏起来的游戏，还能记录、表示很多事情呢，你猜猜

看。

(2)教师根据幼儿的回答以简笔画的形式画出问题情境并配

上完整的减法算式记录。

(3)结伴讨论:还有什么事情可以用得上这些减法算式？

(〃藏起〃本身所带来的〃减少〃相对于手指游戏情境是特

殊的。而数的减法在孩子的生活和学习中应该具有一般

的、普遍的应用意义。从当前的学习出发，引导孩子将已

有的减法知识进行迁移、演绎，这既是当前的数学学习活

动的必要环节，也是日后的所有的数的加减学习活动所必

须注意的。）

附：

班数学10的加减法

学习进程建议

1.10的减法（4周）

2.10的加法（2周）

3.5的减法（1周）

4.5的加法（1周）

5.6的加减法或9的加减法（2周;根据幼儿的选择定前后的

学习顺序）

6.5以内的加减法（3周）

7.7的加减法（2周）

8.8的加减法（2周）

9,复习6-10的加减法

10,复习10以内的加减法

进度安排原由

L将10的减法作为加减法运算的开端，其内容本身的烦

杂和细碎能为孩子提供一次又一次的回顾学习经验且以他

们自己的方式来熟悉这些经验的机会。随着回顾次数的增

多，幼儿熟悉的不仅仅是对10的减法熟练掌握，更有对

减法算式中符号的深入理解和生活游戏应用中的自然渗透

（比如娃娃家、超市等游戏

中的〃购物〃），甚至能在数量的复运算中渐渐累积起个性

化的〃数感〃的直觉。

2.有了〃减法〃运算作铺垫（整体一部分一部分），在加法

的运算学习中，孩子较容易迁移前面学习的经验进人到后

续的学习（部分一部分一整体），在新的学习中的胜任感和

成就感会带动他们在整个运算学习中的积极性。

3.学习的进度紧紧围绕〃手指〃这个特别的操作材料展

开，围绕孩子们在活动中的学习兴趣和能力有灵活的调

整，这能让孩子在相对单调的学习活动中形成主动性并获

得自我挑战的信心。这些情感、态度，对孩子的学习影响

颇远。

13、班数学礁复习10以内数的加减

活动目的：

1、复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。

2、让幼儿在游戏中体验数学活动带来的乐趣，培养幼儿良

好的游戏秩序。

3、提高幼儿的心算能力和归类能力，发展幼儿的灵敏性。

活动准备：

小猫家、小溪、超市等环境布置;加减算式题若干，音乐磁

-H4-

rfno

重点:复习10以内数的加减。

难点:根据数字或分合式四人合作列出四道相关的加减法算

式。

活动过程：

一、以去小猫家做客的形式导入:今天天气真好，小猫们要

请我们班的小朋友一起去它们家做客。

1、游戏:碰球，复习10以内数的组成加减。

2、提出做客要求:每人到河里捉一条鱼送给小猫，小猫家

的门牌号是小鱼身上算式的答案。

二、捉鱼游戏：

1、捉鱼:要求幼儿捉到一条鱼后迅速找到一块得数是10

的鹅卵石站好休息。

2、鳄鱼来了游戏:教师以鳄鱼的身份在鹅卵石中间来回穿

梭，检查幼儿否站对。

3、幼儿根据算式上的得数找到相应的小猫家后四人一组围

坐在一起，互相检查是否算对答案了。

三、列算式比赛：

1、幼儿认真观察纸张上提供的数字或分合式，互相商量怎

样利用这几个数字列出四道相关的加减法算式。

2、每组推选一位组长，将自己组上的小朋友列的四道题念

一下。

3、评出前3名的组别。

四、游戏:超市购物

1、超市服务员的推选，要求为顾客算好帐，找好零钱。

〃。2、幼儿每人从小篮子里取一袋〃人民币

3、幼儿自由购物，师巡视指导。

活动思：

整节课我是以游戏的形式进行，孩子们非常感兴趣。由于

场地的原因，河里的鹅卵石和小鱼摆放得太挤了，孩子过

河排队走花了较多的时间，如果将小河的场景布置在室

外，效果会更好。最后的游戏超市购物环节，孩子们特别

感兴趣，都能根据各种物品的价格算好钱。

14、班数学礁学习2的减法

学习2的减法

活动目标：

1、引导幼儿实物学习2的减法，认识减号并理解其意

义。

2、学习用语言讲述减法算式所表达的图意，体验〃还剩〃

的

含义。

活动准备

书两本、磁性小兔2只、数字1、2和减号、等于号若

干。学具盒每人一个。

活动过程

1、做〃碰球〃游戏，复习2的组成和分成。

们来做碰球游戏，我的球和你的球合起来要是2。〃〃今

天我

师:嘿嘿，我的1球碰几球？幼:嘿嘿、你的1球碰1球。

2、复习2的加法

老师叙述:事件一、草地上有1只小鸡，又走来1只小鸡、

草地上一共是几只小鸡？幼:一共是2只小鸡。带领幼儿一

起完整地说说这件事〃草地上有1只小鸡、又来了1只小

鸡、草地上一共有2只小鸡。这应该用什么算式来记录。

（加法）为什么你们知道要用加法算式来记录？（因为草地上

的小鸡变得越来越多了）谁来用加法算式来记录一下这件事

情？

事件二、生日那天、爸爸送给芳芳一个娃娃、妈妈又送给

芳芳1个娃娃，她一共有几个娃娃？（2个）同样让幼儿在黑

板上将算式列出来。

小结:刚才草地上的小鸡和芳芳的娃娃都变得越来越多了，

所以我们用了加法算式来记录。那接下来的事件是不是也

用加法算式来记录呢？为什么？

2、学习2的减法。

（1）、出示两本书：〃小朋友看，老师手里拿了什么？〃（2本

书），老师有2本书，给了1本给小朋友，老师手里还剩

下几本书？（1本）你是怎么知道的？老师可以用一道算式表

示刚才的事情。老师出示算式2-1=1。这道算式表示什么

意思呢？老师手里有2本书用数字几来表示？（2）给了小朋

友1本书用数字几来表示？（1）,手拿减号（-），这个符号你

们认识吗？叫什么名字？（减号）怎样读？（减）。这道算式叫做

减法算式。读作2减1等于1。这道算式你们会读吗？家

一起来读两遍。

(2)、出示磁性小兔：〃草地上有2只小兔，走掉了1只小

兔，草地上还剩下几只小兔？你是怎么知道的？谁会用一道

算式来记录这件事情？家看他记的对不对？我们一起来说说

这道算式，2表示什么？1表示什么？减号表示什么？还剩下

几只小兔/Q只)。他记的对吗？我们一起读一读这道算

式。

小结:这两种情况下，物体都变得比原先少了，说明就要用

减法算式。

3、幼儿操作，复习2的减法。

(1)、先交代要求，听清老师说的题目，再用数字和符号摆

出一道算式题。

(2)、请小朋友轻轻打开学具盒，听老师报应用题，幼儿摆

算式。

(3)、摆好后检查幼儿幼儿的操作结果。

(4)、请个别幼儿读一读他的算式。

4、要求幼儿收拾整理学具盒。

15、班数学礁学习5以内的加减

［活动目标］

1、讲述自己的购物过程，学习用数字和符号记录。

2、学习用类推的方法，解答一些简单的数学问题。

［活动准备］

1、超市场景及贴有14元价格标签的商品若干。

2、幼儿人手一张5元面值的人民币，1元、2元、5元面

值的人民币若干。

、超市货架图一张(如图

35-8)o

［活动过程］

L开展购物活动，学习5以内的加减。

(1)教师提出购物要求:每位小朋友用5元钱买一样物品，

如果需要找零钱，请在旁边的篓子里按数目取出零钱，再

说说你的5元钱是怎么用的。〃你有几元钱，用了几元

钱，还剩几元钱。〃并用一道算式记录下来。

(2)鼓励幼儿在购物过程中边购物边讲述。(如:我用5元

钱，买了4元钱的牙膏，还剩1元钱。用一道算式记录。)

并和同伴交流算式表示的意思。

(3)请个别幼儿根据所列的算式讲述自己的购物情况。

(如:5-2=3,我用5元钱，买了2元钱的一，还剩3元

钱。)

2、带领幼儿进行购物猜测活动，学习用推类的方法解答一

些简单的数学问题。

引导幼儿观察货架图，知道实物图上数字的含义，教师提

出问题，引发幼儿猜测：

〃我用5元钱，买了货架图上的两样食品，你们猜猜我买

的是哪样食品？〃

(1)当幼儿说出两样食品后，教师可请家判断对错并说出理

由，再肯定其中的一样食品，让幼儿重新猜另一样食品。

(如:幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，因为这两

样食品合起来是5元钱。教师就可以肯定他们猜对的一

样，即：4元钱的可乐猜对了，而1元钱的糖不对，幼儿则

需重新猜另一样，他们就会猜是4元钱的可乐和1元钱的

饼干。)

(2)当幼儿说出两样食品后，教师可肯定其中的一样但不告

诉幼儿是哪一样，让幼儿通过类推的方法去猜测。如:幼儿

猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，教师可表示有一样

猜对了，一样猜错了，请幼儿再猜。幼儿说是4元钱的可

乐和1元钱的冰棒，教师表示还不对，幼儿又猜是4元钱

的—和1元钱的糖，老师表示:这次你猜对了。

16、班数学礁五以内的直加第一课时

第一课时

教学目标：1、熟练识别9以内的珠像图。

2、进一步理解+、-符号的意义。

3、学习五以内的直加直减。

教学重点：1、学会横式与竖式的书写及读法。

2、使用正确的拨珠指法进行珠算。

教学难点:学会看数，听数拨珠计算。

教学用具：19的珠像图和数字卡片，5以内的算式卡片，

多

个珠姐姐和珠弟弟。

教学过程：

一、常规：《1-5数字歌谣》

一像铅笔细又长，一个下珠紧靠梁。。

二、复习19珠像图。

（红灯绿等马上开灯）

三、新授：

理解+、-符号的意义以及5以内直加直减。

故事1《小鸭游泳》（加），理解加法就是越加越多，

2《吃苹果》（减），减法就是越减越少。

3《小猴吃桃》综合。

提示:边讲边用数字宝宝记录（横式和竖式），不写答案，让

珠宝宝忙。

四、听数，写竖式，拨珠，报数。

2-14-2-1

12-5-25

五、完成《算算虎课上练》

作业:1、完成《算算虎天天练》（一天两个框，并记时）

4、家长协助幼儿练习听数拨珠，提高运算速度。（每天练）

17、班数学礁五以内的直加第二课时

一、常规：《15数字歌谣》

二、讲故事做珠算。

老师讲，幼儿打算盘。（包括加减混合）

三、完成《算算虎天天练》。或《小灵通练习册》。

四、根据数字画珠像图，

根据珠像图写数字。

三、游戏《萝卜蹲》（数字与珠图）

作业:1、完成《珠算乐园》。

2、家长协助完成《智慧岛》。

3、家长协助幼儿练习听数拨珠，提高运算速度。（每天练）

18、班数学两位数减法礁

活动目标：

1、通过分组学习，引入竞争机智，培养幼儿的合作精神及

主动探索知识的精神。

2、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一

位数的口算方法。

3、通过创设情景，培养和提高幼儿能够运用所学知识解决

实际问题的能力。

4、通过人人参与口算方法的学习过程，培养幼儿的观察能

力、口头表达能力和发散思维能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

小棒、计数器、合作花、学具钱、蓝猫（淘气）分组比赛题

单、小棒。

活动过程:

一、创设情景揭示课题

师:小朋友们，喜欢玩具吗？今天呀，蓝猫带着他的玩具来

到了我们的课堂，我们一起去看看吧！

听了玩具们精彩的自我介绍，联系自己手中的钱，你们想

到

了什么？

(1)我想买一个机器人40元和一个恐龙3元，一共要多少

元钱？(40+3=43)

(2)我用58元去买赛车4元,还剩多少元？(58-4二54)。

今天我们就一起来学习两位数减一位数和整十数的计算本

领!咦？真奇怪!这些题你们是怎么算

出来的呢？能不能选一个自己喜欢的题，讲给小组的伙伴们

听听。

二、自主学习探究算理

1、小组交流算法

2、全班交流说算法

师:谁愿给家讲讲，你是怎么算的？(数的组成法。)(先减再

加的方法。)

3、师:小朋友们想出了这么多的算法，谁来评一评，你最

喜欢的是那一种算法？为什么呢？在今后的计算中，我们可

以选用自己最喜欢的、又比较快的方法进行计算。

三、课间休息师生律动

四、巩固内化，形成新知

1、做一做1题。

76-4=57-3=68-5=

师:猫哥看见小朋友们学得真高兴，想来考考我们，你们怕

不怕？（不怕）。（生在音乐声中做题）做完的小朋友请看看你

的小伙伴有没有错？

2、猜小棒、人民币活动

师:小朋友们，你们喜欢做游戏吗？〃猜一猜〃的游戏现在

开始啦!老师手里一共有48根小棒，拿走3根，猜猜，还

剩多少根？

我一共有67元钱，用了5元，还剩多少元？你是怎么猜出

来的？

你们想玩吗？用你喜欢的学具跟同桌的小朋友玩一玩！

3、分组比赛

师:小朋友们真了不起!在玩中也学到了数学知识!蓝猫想问

问小朋友们：〃你们敢来比一比吗？〃我们先来分组，（师边

指）你们是蓝猫队，你们是淘气队。取出题单，

准备开始!（比赛完后）停!和你的小伙伴交换题单，互相评

改，（参照黑板上的答案）全对了的请小组长给你奖励一颗

智慧星！

4、