2026一年级上册语文谚语入门教学课件

1课程整体设计说明演讲人1课程整体设计说明012核心教学过程设计023教学评价设计044教学反思预设与课程总结052核心教学过程设计03目录2026一年级上册语文谚语入门教学课件目录011课程整体设计说明1课程整体设计说明1.3教学目标1.1课程定位与设计依据1.4教学重难点1.2学情分析022核心教学过程设计2核心教学过程设计2.1趣味导入环节2.2新知探究环节2.3巩固练习环节2.4拓展延伸环节2.5课堂小结与作业布置3教学评价设计4教学反思预设与课程总结1课程整体设计说明我作为一线低段语文教师，结合2022版义务教育语文课程标准对第一学段传统文化教学的要求，设计本次谚语入门教学，本次教学对接部编版一年级上册语文园地的拓展内容，定位为谚语启蒙入门，而非系统知识教学，核心是激发兴趣，铺垫基础。1课程定位与设计依据1.1.1本次课程属于一年级上册语文的拓展启蒙内容，承担着帮助学生初识传统文化常见体裁，感受汉语节奏美，培养文化认同感的任务。1.1.2本次设计严格遵循新课标第一学段教学要求，新课标明确要求第一学段学生要诵读积累中华传统文化经典，激发对中华优秀传统文化的好奇心，因此整个设计围绕趣味入门两个核心展开，不超出学生认知范围设置过高要求。2学情分析1.2.1一年级上册学生入学仅两个多月，已掌握基础汉语拼音，认识常用汉字不足一百，有意注意持续时间仅15到20分钟，对朗朗上口的韵律内容接受度高，对抽象概念理解能力较弱。1.2.2结合我多年教授一年级的实际经验来看，多数学生在学龄前已经通过家庭熏陶听过一两句常用谚语，但对谚语这个概念完全陌生，不知道这类短句的特点和价值，这就给我们的入门教学提供了很好的基础，只需要帮学生梳理概念，联结生活，就能快速建立认知。1.2.3学生刚进入集体生活，正在学习和同伴相处，建立规则意识，选择贴合学生生活的谚语内容，也能帮助学生在学习语言的同时，潜移默化养成好的行为习惯，实现语文教学的育人价值。1233教学目标，结合核心素养四个维度设定031.3.3思维能力目标：能够结合自身生活经历，简单说出所学谚语表达的大致意思，能将谚语和对应的生活场景联系起来，初步培养有理有据表达的简单意识。021.3.2语言运用目标：借助拼音正确朗读本次课程学习的四句常用谚语，认识阴金众柴助快6个生字，能够准确对接谚语的上句和下句。011.3.1文化自信目标：通过初识谚语，感受中华传统文化贴近生活、充满智慧的特点，产生对谚语学习的兴趣，建立对中华传统文化的亲切感。041.3.4审美创造目标：感受谚语短小精悍、朗朗上口的韵律美，体会汉语简洁生动的特点。4教学重难点1.4.1教学重点：能够借助拼音正确朗读谚语，认识生字，准确说出谚语的内容，建立谚语的基本概念。1.4.2教学难点：能够结合自身生活理解谚语的大致含义，对谚语学习产生持续的兴趣。在右侧编辑区输入内容完成整体课程设计的说明后，接下来我将展开具体核心教学过程的设计内容。032核心教学过程设计2核心教学过程设计本次课程总时长为40分钟，符合小学低段课堂教学的时间要求，各个环节时间分配明确，循序渐进推进教学。1趣味导入环节，本环节用时5分钟2.1.1具体活动设计：开课之后，我先带领学生做一拍一问的拍手游戏，我先提问，同学们，我们一起来玩拍手说顺口溜的游戏好不好？学生回应之后，我先拍着手说上半句一寸光阴一寸金，请听过的学生跟着一起说，之后我再提问，有没有同学知道这句短短的话是什么呀？很多同学会说是儿歌，是顺口溜，这个时候我引出课题：今天我们就要认识这样一类短短又很好记，还能告诉我们小道理的句子，它的名字叫谚语，今天我们就一起走进谚语的世界，认识这些有趣的语言小宝贝。2.1.2导入设计意图：本环节利用学生已有的经验切入，用学生喜欢的拍手游戏快速吸引注意力，解决了刚开课学生注意力不集中的问题，同时自然引出谚语的概念，不会让学生觉得突兀。我多次实践这个导入，几乎每次都能在一分钟之内让全班学生安静下来，参与到课堂中来，效果远好于直接开门见山讲概念。2新知探究环节，本环节用时20分钟，是整节课的核心部分2.2.1谚语概念入门：我不给学生讲抽象的学术定义，而是用儿童化的语言解释：谚语就是我们的爷爷奶奶爸爸妈妈一辈一辈传下来的话，它短短的，读起来朗朗上口很好记，每一句都会告诉我们一个有用的小知识或者小道理，就像我们生活中的小贴士。这样一句话，学生就能快速明白谚语是什么，不会有理解障碍。2.2.2分类初识贴近学生生活的谚语：结合一年级学生的认知，我选择了四句不同类型的谚语，难度由浅入深展开教学。第一句是惜时类谚语一寸光阴一寸金，我先带领学生拼拼音读，逐字带读，之后出示生字阴金，请学生说说在哪里见过这两个字，再指名开火车读，读完之后提问：小朋友们，我们刚才下课玩了十分钟，现在那十分钟还能回来吗？学生都会说不能，我接着引导：对呀，时间过去就不会回来了，这句话告诉我们时间像金子一样宝贵，我们要珍惜每一分钟，这样学生就能结合自己的感受理解意思。2新知探究环节，本环节用时20分钟，是整节课的核心部分第二句是团结类谚语众人拾柴火焰高，带读拼音之后，认识生字众柴，我设计了一个小小的体验游戏：请一个小朋友上来掰一根铅笔，小朋友很轻松就能掰断，再请五个小朋友上来一起掰一把五根的铅笔，小朋友很难掰断，游戏之后提问：为什么一根铅笔容易掰断，一把就难掰断呀？学生都会说因为人多，力量大，这个时候我再点题：对呀，这句话就是告诉我们，很多人一起出力，就能做成更大的事，这样学生在游戏中就理解了意思，不用我多讲。第三句是修身类谚语助人为快乐之本，带读识字之后，提问：小朋友们，你帮同桌捡过掉在地上的铅笔吗？帮妈妈拿过拖鞋吗？做完这些事之后你心里开心吗？很多小朋友都会主动分享自己的经历，这个时候我再总结：对呀，帮助别人，自己就会得到快乐，这句话就是告诉我们这个简单又有用的道理。2新知探究环节，本环节用时20分钟，是整节课的核心部分第四句是气象类谚语早晨下雨当日晴，带读之后，我告诉学生，除了告诉我们道理，还有很多谚语是劳动人民总结出来的生活小知识，这句就是说，如果早上开始下雨，一般当天就会晴，这是很多人观察天气总结出来的，很多时候都很准哦，学生都会觉得很神奇，一下子就记住了。2.2.3梳理谚语的共同特点：四句谚语都学完之后，我带领全班学生拍着手一起把四句谚语齐读三遍，然后提问：小朋友们，读了这些句子，你们觉得好不好读，好不好记呀？学生都会说很好记，我再总结：对呀，这些句子短，有节奏，还好记，每一句都有有用的内容，这就是谚语。这样学生就建立了清晰的谚语概念，我每次教到这里，看着孩子们拍着手整齐朗读的样子，都能感受到他们对这些小句子的喜爱，本来刚入学的孩子坐不住，但是读谚语的时候，几乎全班都能参与，这种感染力是很多长课文没有的。2新知探究环节，本环节用时20分钟，是整节课的核心部分2.3巩固练习环节，本环节用时10分钟，全部采用游戏化的练习方式，符合一年级学生的特点2.3.1谚语接龙游戏：我先说上半句，学生接下半句，比如我读一寸光阴，学生接一寸金，我读早晨下雨，学生接当日晴，接龙正确的小朋友就能得到一个小印章贴纸，这个游戏能快速调动全班的积极性，让每个孩子都有参与的机会。2.3.2配对连线练习：我把谚语的上半句和下半句分别印在不同的卡片上，请到讲台上的小朋友把对应的上半句和下半句配在一起，对于刚认识汉字的一年级孩子来说，这个游戏难度适中，还能锻炼孩子的认读能力。2新知探究环节，本环节用时20分钟，是整节课的核心部分2.3.3生活场景联结练习：我给出具体的班级生活场景，请学生说出对应的谚语，比如我问：我们班上周一起参加拔河比赛，大家一起用力拿到了第一名，这可以用我们今天学的哪一句谚语说呀？很多孩子都会马上说出众人拾柴火焰高，我再问：我们上课要认真听讲，不能浪费时间，这可以用哪一句谚语说呀？孩子就能说出一寸光阴一寸金。这个练习能帮孩子把学到的知识用到生活中，真正落实了理解的目标，我在实际教学中发现，只要设计的场景是孩子亲身经历的，孩子的正确率能达到百分之九十以上，远超过我一开始的预期，可见只要贴合孩子的生活，低年级孩子也能很好理解谚语的含义。4拓展延伸环节，本环节用时3分钟2.4.1我先给学生展示配套的谚语图画卡，每一张谚语对应一幅符合内容的卡通画，比如一寸光阴一寸金对应小朋友认真读书的图，众人拾柴火焰高对应小朋友一起打扫卫生的图，让孩子通过图画进一步深化理解。2.4.2我告诉孩子，我们中国的谚语还有好多好多，每一句都藏着老祖宗的生活智慧，等待我们去发现，激发孩子后续学习的兴趣。5课堂小结与作业布置，本环节用时2分钟2.5.1课堂小结：我带领全班再齐读一遍四句谚语，然后总结：今天我们认识了谚语，知道了谚语是一辈一辈传下来的短句子，好读好记还有用。2.5.2作业布置：符合一年级零书面作业的要求，布置两个口头小任务，第一是把今天学的四句谚语读给爸爸妈妈听，第二是请爸爸妈妈或者爷爷奶奶说一句他们知道的谚语，记下来明天上课和小朋友分享，不给孩子任何负担。043教学评价设计3教学评价设计本次课程作为入门启蒙课，采用全程激励性的过程性评价，不采用纸笔测试。3.1课堂即时评价：针对学生课堂参与、朗读认读、游戏完成的情况，采用星级评价，主动参与活动得一颗星，正确朗读所有谚语得一颗星，能完成配对练习得一颗星，能说出对应生活场景得一颗星，全对的孩子获得谚语小达人的小奖状，保护孩子的学习积极性。3.2课后延伸评价：通过第二天孩子分享自己找到的谚语的情况，评价孩子对谚语学习的兴趣程度，了解孩子家庭参与的情况。3.3评价设计说明：对于一年级上册的入门教学来说，兴趣远重于知识，所以评价全部以激励为主，只要孩子参与了，就给予肯定，不会因为读错或者说错批评孩子，避免打击孩子的学习信心，这是我多年低段教学最深的体会，入门阶段，保护兴趣比学会多少知识更重要。054教学反思预设与课程总结1教学反思预设4.1.1学情适配方面，我预设班级里会有部分孩子拼音掌握不好，读谚语有困难，所以课堂上我会多安排师范读带读的环节，给基础弱的孩子更多跟读读准的机会，不会刻意要求基础弱的孩子单独展示，保护孩子的自尊心。4.1.2活动秩序方面，一年级孩子做游戏容易兴奋失控，所以开课之前就要说好游戏规则，活动时间严格把控，做到收放自如。4.1.3内容容量方面，入门阶段一定要坚持少而精，不能为了多教内容贪多，我之前有一次教学就是一下子教了八句，孩子记不住，反而没了兴趣，后来调整成四句，扎扎实实学好，孩子记得牢，兴趣也高，所以这次设计严格控制容量，保证教学效果。2课程总结本次谚语入门教学，从一年级孩子的