第四节 升华和凝华教学设计初中物理八年级全一册（2024）北师大版（2024·李春密）

第四节升华和凝华教学设计初中物理八年级全一册（2024）北师大版（2024·李春密）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“升华和凝华”为主题，紧密围绕北师大版八年级全一册物理教材，结合学生实际认知水平，设计了一系列实践活动和探究任务。通过实验演示、小组合作探究等方式，引导学生深入理解升华和凝华现象的物理本质，培养学生的科学探究能力和创新思维。同时，注重与课本知识点的衔接，确保教学内容与教材紧密相关，符合教学实际需求。核心素养目标培养学生观察、分析、推理的科学探究能力，提高学生对自然界物质状态变化现象的敏感性。增强学生的科学思维，通过实验探究升华和凝华现象，提升学生对物理规律的逻辑理解和应用能力。同时，培养学生团队合作精神和科学态度，激发学生对物理学科的兴趣和探索欲望。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了物质的三种状态（固态、液态、气态）及其相互转换的基本知识，对熔化、凝固、汽化、液化等状态变化过程有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对物理现象充满好奇心，对实验操作有较高的兴趣。学生的物理思维能力逐渐增强，能够通过观察和实验来分析问题。学习风格上，部分学生偏好通过实验直观感知物理现象，而另一部分学生则更倾向于通过逻辑推理来理解物理规律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解升华和凝华现象时，可能会遇到将抽象的物理过程与实际生活中的例子相联系的问题。此外，学生在进行实验操作时，可能面临实验误差的控制和数据分析的准确性问题。此外，对于一些学生来说，将物理现象与分子层面的微观解释相结合可能是一个挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生逐步理解升华和凝华的概念。

2.设计实验活动，如观察干冰升华实验，让学生亲身体验并分析现象。

3.运用多媒体课件展示物质状态变化过程，增强直观感受。

4.通过小组合作探究，鼓励学生提出假设、设计实验、收集数据、得出结论，培养科学探究能力。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，我们已经学习了物质的三种状态以及它们之间的相互转换。今天，我们将一起探索一种非常有趣的现象——升华和凝华。请大家回忆一下，我们之前学过的物质状态变化过程中，有没有哪些现象是我们没有详细讨论的呢？

（学生）有的，老师，我们学过干冰升华，还有冰块在室温下融化成水。

（教师）很好，干冰升华就是一个典型的升华现象。今天，我们就来深入探讨升华和凝华这两个概念，并了解它们在生活中的应用。

二、新课讲授

1.升华现象的探究

（教师）首先，我们来观察一个实验，看看干冰在常温下会发生什么变化。

（学生）老师，我们看到了干冰在常温下直接变成了气体，没有经过液态。

（教师）是的，这就是升华现象。升华是指物质从固态直接变为气态的过程。接下来，我们讨论一下升华现象的原理。

（教师）升华现象的发生需要满足什么条件呢？

（学生）需要温度足够高，并且物质需要是易升华的物质。

（教师）非常好，升华现象通常发生在温度较高、压力较低的环境下。现在，让我们通过一些实例来加深对升华现象的理解。

（教师）例如，冬天的时候，我们看到的雾凇就是空气中的水蒸气在接触到温度较低的树枝上直接凝华成冰晶的现象。

2.凝华现象的探究

（教师）接下来，我们来探究凝华现象。凝华是指物质从气态直接变为固态的过程。

（学生）老师，我们学过水蒸气遇冷会变成水滴，这是液化现象，不是凝华。

（教师）你的观察很仔细。凝华和液化是不同的现象。凝华是气态直接变为固态，而液化是气态变为液态。

（教师）现在，我们进行一个实验，看看水蒸气在遇到冷的玻璃表面会发生什么。

（学生）老师，我们看到了水蒸气在玻璃上形成了小水滴，然后这些水滴又结成了冰。

（教师）没错，这就是凝华现象。水蒸气在遇到冷的玻璃表面时，直接变成了冰晶。

3.升华和凝华的应用

（教师）升华和凝华现象在我们的生活中有着广泛的应用。比如，我们常用的干冰灭火器就是利用干冰升华时吸收大量热量的特性来灭火的。

（学生）老师，还有其他的例子吗？

（教师）当然有。在冬季，人们常在屋顶上撒一些干冰，利用其升华吸热来防止屋顶积雪过厚。

三、课堂练习

1.（教师）请同学们完成以下练习题，巩固今天所学内容。

（学生）好的，老师。

2.（教师）请同学们用所学知识解释以下现象：

（学生）1.为什么冬天窗户上会结霜？

2.为什么冰棍在室温下会逐渐融化？

3.为什么雪在阳光下会融化得更快？

（教师）非常好，同学们能够将所学知识应用到实际问题中。

四、总结与反思

（教师）今天我们学习了升华和凝华现象，了解了它们在生活中的应用。希望大家能够通过今天的课程，对物质状态变化有更深入的理解。

（学生）老师，我们学到了很多新的知识，非常有趣。

（教师）是的，物理世界充满了奇妙的现象，希望你们能够继续保持对科学的兴趣，不断探索。

五、布置作业

1.请同学们阅读课本相关章节，复习升华和凝华现象。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

3.思考并记录生活中与升华和凝华现象相关的例子，下节课分享。

（学生）好的，老师，我们明白了。

六、课堂小结

（教师）今天的课程到此结束。希望大家能够通过今天的学习，对升华和凝华现象有更清晰的认识。下节课我们将继续学习新的物理知识，希望大家能够积极参与，共同进步。

（学生）老师，再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-物质状态变化图示：提供一张详细的物质状态变化图，展示物质从固态、液态到气态以及反向变化的整个过程，包括升华、凝华、熔化、凝固、汽化和液化等。

-升华和凝华实验视频：收集一些实验视频，展示干冰升华、水蒸气凝华等实验过程，让学生直观感受升华和凝华现象。

-物质状态变化表格：制作一张表格，列出常见物质在不同温度和压力下的状态变化，帮助学生理解不同物质在不同条件下的状态变化规律。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍：推荐一些关于物质状态变化的科普书籍，如《物质状态变化奥秘》、《生活中的物理现象》等，让学生在课外阅读中拓展知识面。

-观看科普纪录片：推荐一些科普纪录片，如《探索发现》、《自然传奇》等，通过纪录片中的实例和科学家讲解，让学生更深入地了解物质状态变化。

-开展家庭小实验：鼓励学生在家里进行一些简单的升华和凝华实验，如制作干冰灭火器、观察窗户上的霜等，让学生在实践中感受物理现象。

-组织学生进行小组讨论：让学生分组讨论升华和凝华现象在生活中的应用，如制冷技术、食品保鲜等，提高学生的综合应用能力。

-邀请相关领域专家进行讲座：邀请气象学、化学等领域的专家进行讲座，让学生了解物质状态变化在专业领域的应用和发展。

-设计实验探究课题：鼓励学生设计实验探究课题，如探究不同温度下干冰升华速度的变化、不同湿度下霜的形成条件等，培养学生的实验设计能力和科学探究精神。

-组织学生参观相关实验室：带领学生参观气象实验室、化学实验室等，让学生亲身体验物质状态变化实验，加深对知识的理解。

-开展课外实践活动：组织学生参与社区环保活动，如垃圾分类、节能减排等，让学生在实践活动中体会到物质状态变化与环境保护的关系。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于升华和凝华现象的基本概念、实验原理以及实际应用，检验学生对知识的掌握程度。

-观察学生参与度：观察学生在实验操作、小组讨论和课堂互动中的表现，评估学生的参与度和学习兴趣。

-实验操作评价：在实验环节，评价学生的实验技能，包括实验操作的规范性、实验数据的准确性以及实验报告的完整性。

-小组讨论评价：在小组讨论中，评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

2.课堂提问：

-设计一系列问题，如“升华和凝华有什么区别？”、“为什么干冰可以用来灭火？”等，引导学生深入思考。

-通过学生的回答，了解他们对知识的理解和应用能力。

3.观察学生表现：

-注意学生在课堂上的注意力集中程度，是否积极参与讨论和实验。

-观察学生在实验中的操作是否规范，是否能够正确使用实验器材。

4.实验操作评价：

-评估学生在实验中的操作技能，如是否能够正确操作实验器材，是否能够按照实验步骤进行操作。

-评价实验数据的记录和分析是否准确，实验报告是否完整。

5.小组讨论评价：

-观察学生在小组讨论中的表现，如是否能够积极提出问题、是否能够倾听他人的意见、是否能够有效沟通和协作。

-评估学生是否能够从讨论中得出结论，并能够解释自己的观点。

6.及时反馈：

-对于学生在课堂上的表现，给予及时的正面反馈和鼓励。

-对于存在的问题，给予具体的指导和建议，帮助学生改进。

7.课后测试：

-设计一份课后测试，包括选择题、填空题和简答题，全面评估学生对升华和凝华现象的理解和应用能力。

-根据测试结果，分析学生的学习难点，为下一节课的教学做好准备。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-物质的三种状态：固态、液态、气态

-状态变化：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华

-升华现象：固态直接变为气态

-凝华现象：气态直接变为固态

②本文重点词句：

-“升华是指物质从固态