Lesson 3 Finding places教学设计中职基础课-新模式英语（3）-劳保版-(英语)-52

-1-Lesson3Findingplaces教学设计中职基础课-新模式英语（3）-劳保版-(英语)-52教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：Lesson3Findingplaces

2.教学年级和班级：中职基础课-新模式英语（3）-劳保版-(英语)-52

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语交际能力和地理认知能力。学生将通过对话练习和地图阅读活动，提高在实际情境中运用英语询问和指路的能力。此外，课程还将增强学生的跨文化意识，使他们能够理解和尊重不同地区的文化差异，从而在全球化背景下增强国际视野。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：词汇学习。本节课的核心词汇包括地点名词（如：park,library,hospital,school）和表示方向的词汇（如：north,south,east,west）。教师需引导学生正确拼读和书写这些词汇，并通过例句帮助学生理解其用法。

-重点二：句型结构。重点教授学生如何使用“Whereis...?”和“Goto...”句型进行询问和指示。通过实际对话练习，强化学生对这些句型的掌握。

2.教学难点

-难点一：方位词的运用。学生在实际运用中容易混淆方位词的用法，如区分“north”和“south”等。教师可以通过地图游戏和实际场景模拟，帮助学生直观理解方位词的相对位置。

-难点二：地图阅读。学生可能对地图的阅读和解读感到困难，尤其是对于非母语者。教师可以通过简化地图和提供关键词，帮助学生逐步学会阅读和解读地图。

-难点三：跨文化交际。学生在询问和指示时，可能忽略文化差异，导致表达不当。教师需通过案例分析和角色扮演，引导学生理解不同文化背景下的交际习惯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动形象的语言讲解地点名词和方位词的基本用法，为学生搭建知识框架。

2.情景教学法：创设真实或模拟的场景，让学生在实际对话中练习询问和指示，提高语言运用能力。

3.小组合作学习：将学生分成小组，通过角色扮演和讨论，共同解决问题，培养团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示地图和词汇，直观展示方位和地点，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动英语学习软件，让学生在游戏中学习和练习，增强学习的趣味性和互动性。

3.实物教具：使用模型地图和地点标志，帮助学生直观理解方位和地点概念。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过提问“Wheredoyouusuallygoonweekends?”来引起学生的兴趣，然后展示一张学校附近的地图，询问学生是否知道地图上的各个地点。通过这个互动，教师引导学生进入“Findingplaces”这一主题，并引出本节课的学习内容。

2.新课讲授

-第一条：词汇学习

-详细内容：教师展示地点名词的卡片（如：park,library,hospital,school）和方位词的卡片（如：north,south,east,west），让学生通过拼读游戏来认识这些词汇。随后，教师通过例句展示如何使用这些词汇，如：“Thelibraryistothenorthoftheschool.”

-用时：5分钟

-第二条：句型结构

-详细内容：教师展示“Whereis...?”和“Goto...”的例句，并通过角色扮演让学生练习这些句型。例如，教师可以扮演询问者，学生扮演指示者，通过对话来练习句型。

-用时：10分钟

-第三条：地图阅读

-详细内容：教师展示一张简化的地图，并提问学生如何找到特定的地点。接着，教师引导学生注意地图上的方向和路线，通过讨论和练习来提高学生的地图阅读能力。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：寻找校园内地点

-详细内容：让学生在校园内寻找特定的地点，并用英语询问和指示位置。教师可以事先设定一些路线，让学生按照指示到达目的地。

-用时：10分钟

-第二条：小组对话练习

-详细内容：将学生分成小组，每组选择一个校园内的地点，并用英语进行对话练习，模拟询问和指示的过程。

-用时：10分钟

-第三条：地图绘制

-详细内容：让学生在纸上绘制一张简单的校园地图，并在地图上标记出重要的地点，然后用英语描述从一点到另一点的路线。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：文化差异

-举例回答：学生讨论在不同文化中，询问和指示位置的常用词汇和表达方式有何不同。

-第二方面：地图使用的习惯

-举例回答：学生讨论不同国家和地区在阅读和使用地图时的习惯和规则。

-第三方面：交际策略

-举例回答：学生讨论在询问和指示位置时，如何使用礼貌的语言和有效的交际策略。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课学习的地点名词、方位词、句型结构和地图阅读技巧。通过提问“Today,whatdidwelearnaboutfindingplaces?”来检查学生的理解情况，并强调本节课的重点和难点。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-材料一：《GlobalCities》

-内容概述：这是一本关于世界各大城市的书籍，书中包含了大量的城市地图和相关信息，学生可以通过阅读了解不同城市的地理位置和主要景点。

-适合年级：初中英语水平

-材料二：《EnglishTravelPhrases》

-内容概述：这是一本旅行英语短语书，包含了在不同场景下询问和指示位置的实用英语表达，适合学生作为课后阅读材料。

-适合年级：初中英语水平

-材料三：《WorldMapPuzzle》

-内容概述：这是一张世界地图拼图，学生可以通过拼图活动加深对世界地理知识的了解，同时练习方位词的使用。

-适合年级：初中英语水平

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-任务一：学生可以选择一本关于世界城市的书籍，记录下至少五个不同城市的名称、位置和特色，并在下节课分享给同学。

-任务二：学生利用在线资源或图书馆资源，查找并制作一张自己家乡的地图，标记出主要的街道、地标和公共设施，并尝试用英语描述从家到学校的路线。

-任务三：学生可以尝试用英语编写一个简单的旅行日志，记录一次假想的旅行经历，包括出发地、目的地、旅行路线和所见所闻。

3.实践活动建议

-活动一：组织学生参加线上或线下的英语角活动，鼓励他们在活动中使用所学词汇和句型进行交流，模拟在异国他乡询问和指示位置的情景。

-活动二：学生可以分组进行角色扮演，模拟导游或旅行者，为其他同学介绍一个他们所熟悉的地方，包括地理位置、文化特色和旅游景点。

-活动三：利用社交媒体或学校论坛，创建一个英语学习小组，分享学习心得、旅行经历和地图制作技巧，促进学生之间的互动和学习。教学评价1.课堂评价

-提问：通过随机提问学生关于地点名词、方位词和句型结构的问题，检验学生对知识的掌握程度。

-观察：在实践活动和小组讨论中，观察学生的参与度和表现，评估他们的语言运用能力和团队合作精神。

-测试：在课程结束后，进行小测验或课堂练习，以评估学生对本节课内容的理解和应用能力。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括地图绘制、旅行日志和角色扮演练习等。

-点评反馈：在批改作业时，不仅给出分数，还要给出具体的点评和建议，帮助学生了解自己的不足之处，并提供改进的方向。

-及时反馈：确保作业批改和反馈的及时性，以便学生能够及时调整学习方法和策略。

3.评价方式

-自我评价：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和作业完成情况。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，让学生互相检查作业，提供反馈，培养他们的评价能力和团队合作精神。

-教师评价：教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行综合评价，给出成绩和改进建议。

4.评价目的

-了解学生学习进度：通过评价，教师可以了解学生对本节课内容的掌握情况，调整教学策略。

-促进学生学习：通过评价，学生可以认识到自己的学习成果和不足，激发学习动力，提高学习效果。

-反馈教学效果：评价结果可以作为教学效果的反馈，帮助教师改进教学方法，提高教学质量。板书设计①重点词汇

-地点名词：park,library,hospital,school,postoffice

-方位词：north,south,east,west,north-east,south-west,etc.

②关键句型

-"Whereis...?"

-"Goto..."

-"It'sontheleft/right/below/above..."

③地图阅读要点

-方位辨别：北、南、东、西

-地点标记：使用符号或颜色区分不同地点

-路线规划：如何从一点到另一点

④教学步骤提示

-词汇引入

-句型练习

-地图阅读示范

-实践活动指导

-小组讨论提示

-总结与回顾反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我在课堂上尝试了通过模拟真实场景来教学，比如让学生在校园内寻找特定地点，这样他们能够更直观地理解词汇和句型的实际应用。

2.融入文化元素：我注意到在本节课中，加入了一些关于不同文化中询问和指示位置的例子，这样不仅增强了学生的文化意识，也让他们在学习英语的同时了解世界。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：有时候我发现学生在课堂上不太活跃，可能是由于某些学生对于英语交流存在恐惧或不自信。

2.教学节奏把握：我意识到有时候教学节奏过快，部分学生可能跟不上进度，这需要在今后的教学中更加注意。

3.作业反馈不及时：我发现自