Unit 3 Going outdoors Story time（教学设计）北师大版（三起）（2024）英语三年级下册

Unit3GoingoutdoorsStorytime（教学设计）北师大版（三起）（2024）英语三年级下册教学课题课时备课时间授课时间设计思路本课设计思路紧扣教材，以“Unit3GoingoutdoorsStorytime”为主题，结合三年级学生的认知特点，通过故事导入、情境教学、互动游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握本单元的单词和句型，提高学生的英语听说能力。同时，注重培养学生的生活实践能力，将所学知识应用于实际生活中。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过故事学习和角色扮演，提高对英语语音、语调的敏感性。

2.增强学生的文化理解，了解户外活动的多样性，拓展学生的视野。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生团队协作和沟通能力。

4.培养学生的生活实践能力，将英语学习与日常生活相结合，提高实际应用能力。重点难点及解决办法重点：

1.单词记忆与运用：掌握户外活动相关词汇，如“swimming,hiking,camping”等。

2.句型理解与表达：理解并运用“Ilike…”，“Wearegoingto…”等句型。

难点：

1.词汇记忆：三年级学生词汇量有限，难以记忆和运用新词汇。

2.句型理解：学生可能对复杂句型理解困难，影响表达。

解决办法：

1.通过图片、游戏等直观方式帮助学生记忆词汇，结合实际情境加深印象。

2.设计简单易懂的句型练习，逐步增加难度，鼓励学生反复练习。

3.鼓励学生通过角色扮演和小组讨论，提高语言运用能力。教学资源-硬件资源：实物教具（户外活动相关图片、卡片）、多媒体设备（投影仪、电脑）

-课程平台：电子教材、在线学习平台

-信息化资源：英语教学软件、在线故事资源

-教学手段：互动白板、录音机、角色扮演道具教学过程设计基本内容一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对户外活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢户外活动吗？你们都参加过哪些户外活动？”

展示一些关于户外活动的图片或视频片段，如孩子们在公园玩耍、野餐、爬山等，让学生初步感受户外活动的魅力或特点。

简短介绍户外活动的基本概念和重要性，如锻炼身体、亲近自然、增进亲子关系等，为接下来的学习打下基础。

二、户外活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解户外活动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解户外活动的定义，包括其主要目的和形式。

详细介绍户外活动的组成部分，如准备工作、活动内容、安全注意事项等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、户外活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解户外活动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的户外活动案例进行分析，如露营、骑行、户外运动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解户外活动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用户外活动提高生活质量。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与户外活动相关的主题进行深入讨论，如“如何策划一次成功的户外活动”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对户外活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调户外活动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括户外活动的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调户外活动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用户外活动。

七、课后作业

目标：让学生撰写一篇关于户外活动的短文或报告，以巩固学习效果。

过程：

布置课后作业，要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于自己经历的一次户外活动的短文或报告，分享活动中的感受和收获。知识点梳理1.单词学习：

-outdoor：户外的

-park：公园

-beach：海滩

-mountain：山

-river：河流

-lake：湖

-forest：森林

-campsite：露营地

-picnic：野餐

-hiking：徒步旅行

-cycling：骑自行车

-swimming：游泳

-fishing：钓鱼

2.句型结构：

-Iliketogotothepark.

-Wearegoingtogocampingthisweekend.

-Ienjoyswimmingintheriver.

-Theyliketohikeinthemountains.

3.日常用语：

-Whatdoyouliketodooutdoors?

-Howdoyouspendyourweekends?

-Doyouenjoygoingonpicnics?

-Whatisyourfavoriteoutdooractivity?

4.安全提示：

-Alwayschecktheweatherbeforegoingoutdoors.

-Wearsunscreenandahatwhenyougotothebeach.

-Bringenoughwaterandsnacksforalonghike.

-Makesureyouhaveafirstaidkitwhencamping.

5.户外活动介绍：

-Understandingdifferenttypesofoutdooractivities(e.g.,hiking,cycling,camping).

-Thebenefitsofoutdooractivitiesforphysicalandmentalhealth.

-Safetyrulesandprecautionsforvariousoutdooractivities.

6.词汇扩展：

-Adjectivestodescribeoutdooractivities(e.g.,exciting,relaxing,challenging).

-Nounsrelatedtooutdoorequipment(e.g.,tent,sleepingbag,backpack).

7.文化理解：

-Theimportanceofoutdooractivitiesindifferentcultures.

-Traditionaloutdooractivitiesinvariouscountries.

8.语法点：

-Presentsimpletensefordescribinghabitsandlikes.

-Futuresimpletensefortalkingaboutplansandfutureactivities.

9.互动交流：

-HowtoaskquestionsandanswertheminEnglishaboutoutdooractivities.

-Role-playingscenariostopracticereal-lifeconversationsaboutoutdoorexperiences.

10.综合运用：

-Integratingvocabularyandsentencestructuresintocreativewritingorstorytellingaboutoutdooradventures.

-UsingEnglishtoplananddiscussfutureoutdooractivitieswithpeers.教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我觉得收获还是挺多的。首先，在教学方法上，我发现通过故事导入的方式，孩子们对户外活动的兴趣被很好地调动起来了。他们对于图片和视频的反应很积极，这让我意识到直观教学的重要性。

然后，在策略上，我尝试了小组讨论的形式，让孩子们在合作中学习。我发现这种做法不仅提高了他们的参与度，还锻炼了他们的团队协作能力。不过，也有点小挑战，就是如何确保每个孩子都能在小组中发言，这需要我在未来的教学中更加细致地管理。

至于管理方面，我发现课堂纪律整体不错，但有个别学生还是有点分心。我意识到需要更多关注这些学生的个体需求，可能在课后可以找他们聊聊，了解他们的兴趣点，这样也许能更好地吸引他们的注意力。

教学效果嘛，我觉得还是不错的。孩子们对户外活动的词汇和句型掌握得不错，能够用英语描述自己喜欢的活动。在情感态度上，他们也表现出对英语学习的兴趣和积极性。

当然，也有一些不足。比如，有些学生对于复杂句型的理解还有难度，我在今后的教学中可能需要设计更多层次的教学活动，来帮助他们逐步掌握。另外，课堂展示环节，我发现有些学生还是有点紧张，这可能需要我提前准备一些小技巧，比如鼓励性的语言或者小奖励，来帮助他们克服紧张情绪。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheBoyWhoLovedtheOutdoors》或《ADayattheBeach》等与户外活动相关的英语故事书。

-视频资源：YouTube上的“OutdoorAdventureVideos”或“NatureWalks”系列视频，展示不同户外活动的真实场景。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择一本感兴趣的故事书进行阅读，并尝试用英语记录下书中的新