《除法-搭一搭（二）》教学设计二年级下册数学北师大版

《除法——搭一搭（二）》教学设计二年级下册数学北师大版课题XX课时1教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课以《除法——搭一搭（二）》为主题，引导学生通过实际操作，理解除法概念，掌握除法的基本运算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与二年级上册《除法——搭一搭（一）》相衔接，学生在已有基础上，进一步学习除法运算，巩固除法的意义和计算方法。教材内容主要包括：除法的含义、除法算式的读法与写法、计算除法。核心素养目标1.发展学生的逻辑思维能力，通过除法运算的学习，培养学生的抽象思维和推理能力。

2.培养学生的数学运算能力，使学生能够熟练运用除法解决问题。

3.增强学生的空间观念，通过实际操作，帮助学生建立几何直观，理解除法在空间中的应用。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，促进学生之间的交流与合作。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生在之前的学习中已经接触过除法的基本概念，对除法的意义有初步的理解，能够进行简单的除法计算。他们已经具备了一定的数学运算基础，能够进行加减乘法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇心，喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。他们的数学能力正在逐步发展，能够通过观察、比较、操作等方式学习新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，通过实际搭建来理解概念；而另一部分学生可能更擅长抽象思维，通过逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习除法时，学生可能会遇到理解除法意义困难，尤其是当除数和被除数较大时，他们可能难以理解除法的结果。此外，学生在进行除法计算时，可能会遇到计算错误的问题，如忘记进位或借位。在小组合作中，学生可能面临沟通不畅、分工不均等问题。因此，教师需要引导学生通过合作学习，共同解决问题，同时提供适当的辅导，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如积木、计数器）、计算器。

-课程平台：班级学习平台或在线教学平台。

-信息化资源：除法相关的教学视频、互动式数学软件。

-教学手段：实物操作、小组讨论、课堂游戏、多媒体展示。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——除法。你们还记得我们之前学过的加法、减法和乘法吗？今天我们要用这些知识来学习一个新的运算方法。”

2.学生们纷纷点头，表示记得。

二、新课讲授

1.老师拿出一个积木盒子，里面装有不同颜色的积木块，对同学们说：“同学们，你们知道这些积木块可以用来做什么吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“可以搭积木。”

3.老师说：“很好，今天我们就用这些积木块来学习除法。请同学们拿出一张纸和一支笔，准备记录。”

4.老师将积木盒子中的积木块分成几组，每组有相同数量的积木块，然后问：“同学们，如果我有10个积木块，要平均分成3组，每组应该有多少个积木块呢？”

5.学生们开始思考，有的学生举手回答：“老师，每组应该有3个积木块。”

6.老师点头称赞：“很好，同学们观察得很仔细。现在，请同学们用笔在纸上画出这个除法算式：10÷3=？”

7.学生们开始动手画算式，老师巡视指导。

8.老师说：“同学们，现在我们来验证一下这个算式是否正确。请每组派一个代表上来，用积木块实际操作一下。”

9.学生们上台操作，验证算式的正确性。

10.老师说：“同学们，通过实际操作，我们发现这个算式是正确的。那么，如果我有15个积木块，要平均分成5组，每组应该有多少个积木块呢？”

11.学生们开始思考，有的学生举手回答：“老师，每组应该有3个积木块。”

12.老师说：“很好，同学们已经能够运用所学知识解决实际问题了。现在，请同学们在纸上画出这个除法算式：15÷5=？”

13.学生们开始动手画算式，老师巡视指导。

14.老师说：“同学们，现在我们来验证一下这个算式是否正确。请每组派一个代表上来，用积木块实际操作一下。”

15.学生们上台操作，验证算式的正确性。

三、巩固练习

1.老师拿出一张纸，上面写着几个除法算式，对同学们说：“同学们，现在我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的知识。”

2.学生们开始认真做题，老师巡视指导。

3.老师说：“同学们，完成练习题后，请举手告诉我。”

4.学生们纷纷举手，老师逐一检查他们的答案。

5.老师说：“同学们，做得很好。现在，请同学们拿出一张纸，准备记录。”

6.老师说：“请同学们用刚才学到的除法知识，解决以下问题：一个班级有20名学生，要分成4组，每组有多少名学生？”

7.学生们开始思考，有的学生举手回答：“老师，每组有5名学生。”

8.老师说：“很好，同学们已经能够运用所学知识解决实际问题了。现在，请同学们在纸上画出这个除法算式：20÷4=？”

9.学生们开始动手画算式，老师巡视指导。

10.老师说：“同学们，现在我们来验证一下这个算式是否正确。请每组派一个代表上来，用积木块实际操作一下。”

11.学生们上台操作，验证算式的正确性。

四、课堂小结

1.老师站在讲台前，对同学们说：“同学们，今天我们学习了除法，通过实际操作，我们知道了如何用除法解决问题。”

2.学生们纷纷点头。

3.老师说：“同学们，通过今天的课程，你们掌握了除法的基本运算方法，希望你们能够运用所学知识，解决生活中的实际问题。”

4.学生们表示赞同。

五、布置作业

1.老师说：“同学们，今天的作业是：请同学们回家后，用所学知识解决以下问题：一个水果店有30个苹果，要平均分给5个小朋友，每个小朋友可以得到多少个苹果？”

2.学生们纷纷点头，表示明白了。

3.老师说：“请同学们认真完成作业，下节课我们将进行作业检查。”

4.学生们表示会认真完成作业。

六、课堂延伸

1.老师说：“同学们，今天我们学习了除法，其实除法在生活中有很多应用。比如，我们可以用除法来计算平均分、分配资源等。”

2.学生们开始思考，有的学生举手回答：“老师，除法还可以用来计算平均速度。”

3.老师说：“很好，同学们观察得很仔细。下节课，我们将继续学习除法的应用，希望同学们能够积极参与。”

4.学生们表示期待。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解除法概念：通过本节课的学习，学生能够理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算，能够解释除法在实际生活中的应用，如分配、平均分等。

2.掌握除法运算：学生在课堂上通过实际操作和练习，掌握了除法的基本运算方法，能够熟练地进行简单的除法计算，包括一位数除以一位数的除法。

3.培养逻辑思维能力：在解决除法问题的过程中，学生需要运用逻辑推理来找出解决问题的方法，这有助于培养学生的逻辑思维能力。

4.提高问题解决能力：学生通过学习除法，能够运用所学知识解决实际问题，如分配资源、计算平均数等，从而提高问题解决能力。

5.加强数学应用意识：通过本节课的学习，学生能够认识到数学知识在生活中的重要性，增强数学应用意识。

6.提升合作学习技能：在小组合作活动中，学生需要相互沟通、分工合作，这有助于提升学生的合作学习技能。

7.增强自主学习能力：学生在课堂上通过自主学习、探究问题，能够更好地掌握除法知识，为今后的学习打下坚实基础。

8.改善学习习惯：通过本节课的学习，学生能够养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、按时完成作业等。

9.提高数学成绩：学生在本节课的学习中取得了良好的成绩，有助于提高数学整体成绩。

10.增强自信心：通过掌握除法知识，学生能够在数学学习中获得成就感，增强自信心。板书设计①除法概念

-除法：将一个数分成若干个相等的部分

-乘法的逆运算

②除法算式

-形式：被除数÷除数=商

-读法：被除数除以除数等于商

③除法运算步骤

-确定被除数和除数

-从左到右进行计算

-记录计算结果

④实际应用

-平均分配

-计算平均数

-解决实际问题

⑤注意事项

-避免计算错误

-理解除法的实际意义

⑥小结

-除法的基本概念和运算方法

-除法在生活中的应用反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师说：“在这次的除法教学中，我觉得我们引入了积木这样的实物教具，让学生在实际操作中理解除法概念，这是一个挺有特色的创新。孩子们通过搭积木，不仅学会了除法，还锻炼了动手能力。”

2.“另外，我还设计了一些与生活实际相结合的问题，让学生感受到数学的应用价值，这样他们学习起来更有兴趣。”

反思改进措施（二）存在主要问题

1.老师说：“我觉得在课堂管理上，部分学生参与度不高，有时候小组讨论的时候，个别学生不太愿意开口，这让我意识到我们需要更多的鼓励和互动。”

2.“在教学组织上，我发现个别学生对于除法运算的理解比较吃力，这说明我们在教学方法上可能需要更加多样化，以便更好地照顾到不同层次的学生。”

3.“在教学评价上，我觉得我们还可以更加细致，不仅要关注学生的成绩，还要关注他们在学习过程中的态度和进步。”

反思改进措施（三）改进措施

1.“针对课堂参与度的问题，我打算在今后的教学中，设计更多互动环节，鼓励学生主动参与，比如设置小问答环节，让每个学生都有机会发言。”

2.“对于教学方法的改进，我会尝试使用更多的可视化教学工具，比如动画演示，帮助学生直观理解除法概念，同时也会针对不同层次的学生，设计分层练习。”

3.“在教学评价上，我会更加注重过程性评价，不仅关注学生的成绩，还会记录他们在学习过程中的努力和进步，这样可以帮助学生更好地认识自己，也为他们提供持续学习的动力。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的除法》——这是一本小册子，通过有趣的故事和例子，向学生展示除法在日常生活和自然界中的应用。

-视频资源：《除法动画故事》——一个简短的教育视频，通过动画形式讲解除法的基本概念和运算方法。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述材料，思考除法在不同情境下的应用。

-学生可以尝试记录下自己在生活中遇到的除法问题，并尝试用所学知识来解决。

-学生可以将自己的思考结果或解决问题的过程与家长或同学分享。

-教师将提供额外的数学游戏或练习题，帮助学生巩固所学知识。

-学生遇到疑问时，可以通过课后作业时间向教师提问，或者利用网络资源寻找答案。

-鼓励学生创作自己的数学故事或漫画，将除法的概念和运算融入到故事中，以增强学习的趣味性。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，我能够即时了解学生对除法概念的理解程度和运算能力。例如，我会提问：“谁能告诉我，除法是什么意思？”来检验学生对基本概念的理解。

-观察学生的课堂参与度和互动情况，是评估他们学习兴趣和主动性的重要方式。我会注意学生在小组讨论中的表现，以及他们是否能够积极回答问题。

-定期进行小测验或练习，以