八年级英语下册 Unit 5 Good mannersPerid Ⅳ Study skillsTaskSelf-assessment教学设计设计（pdf）（新版）牛津版

八年级英语下册Unit5GoodmannersPeridⅣStudyskillsTaskSelf-assessment教学设计设计（pdf）（新版）牛津版备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路本课设计以牛津版八年级英语下册Unit5GoodmannersPeriodⅣStudyskillsTaskSelf-assessment为主题，通过自我评估任务，帮助学生巩固和提升对礼貌用语的掌握。课程内容与课本紧密关联，结合实际生活场景，引导学生运用所学知识进行自我评估，提高英语学习效果。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习礼貌用语，学生能够提高跨文化交流意识，培养良好的社交习惯；通过自我评估活动，锻炼学生的批判性思维和自主学习能力，增强对英语学习的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。在本单元之前，他们可能已经接触过一些礼貌用语的用法，如如何问候、道谢、道歉等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对英语学习仍保持较高的兴趣，但可能对礼貌用语的复杂性和实际应用场景感到困惑。他们的学习能力较强，能够通过多种方式吸收新知识，如通过图片、视频等辅助材料。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过互动和合作学习，而另一些学生则可能更偏向于独立学习和深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习礼貌用语时可能会遇到以下困难：一是理解不同文化背景下的礼貌差异；二是正确运用礼貌用语进行实际交流；三是将礼貌用语与日常生活情境相结合。此外，学生可能对自我评估这一环节感到不适应，需要教师引导他们如何有效地进行自我反思和评估。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级英语下册Unit5Goodmanners的教材。

2.辅助材料：准备与礼貌用语相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观性和趣味性。

3.教学活动：设计包含角色扮演、小组讨论的自我评估任务，促进学生互动。

4.教室布置：创建分组讨论区，并准备白板或投影仪展示多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，要求学生观看关于礼貌用语的视频，并完成相关练习。

-设计预习问题：围绕“不同文化背景下的礼貌用语”，设计问题如“如何在不同场合使用礼貌用语？”

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习练习，确保学生参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，了解礼貌用语的基本知识。

-思考预习问题：学生思考如何在不同文化中运用礼貌用语，记录自己的思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过视频和PPT，引导学生自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解礼貌用语的不同文化背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于礼貌用语的有趣故事，引出课题。

-讲解知识点：讲解礼貌用语在不同情境下的使用，如问候、道歉、道谢等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享在不同文化中如何使用礼貌用语。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的礼貌用语用法。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的经验。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解礼貌用语的用法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解礼貌用语的用法，掌握在不同情境中如何运用。

-通过实践活动，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于自己如何在不同场合使用礼貌用语的日记。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成日记，反思自己的礼貌用语使用情况。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的礼貌用语学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过日记，引导学生反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的礼貌用语知识，提高实际应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养自我反思能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用礼貌用语进行日常交流，如问候、道谢、道歉等。

-学生在写作中能够恰当地使用礼貌用语，提高文章的文明度和可读性。

-学生在听力理解方面，能够辨识并理解不同情境下的礼貌用语。

2.文化意识增强

-学生了解不同文化背景下的礼貌用语差异，增强跨文化交流意识。

-学生能够认识到礼貌用语在维护人际关系中的重要作用，提高社交能力。

-学生在学习过程中，体会到不同文化之间的相互尊重和包容。

3.思维品质发展

-学生在自我评估环节，能够反思自己的礼貌用语使用情况，提高自我认知能力。

-学生在小组讨论中，能够倾听他人意见，学会尊重和接纳不同观点。

-学生在面对礼貌用语使用难题时，能够积极思考，寻求解决问题的方法。

4.学习能力提高

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了学习效率。

-学生能够运用多种学习策略，如归纳总结、类比学习等，提高学习效果。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养解决问题的能力。

5.价值观塑造

-学生认识到礼貌用语的重要性，树立良好的道德观念。

-学生在日常生活中，能够自觉遵守礼貌规范，提高自身素质。

-学生学会尊重他人，关心他人，培养良好的社会公德。

具体表现如下：

1.语言能力提升

-学生在口语交流中，能够熟练运用礼貌用语，如“Goodmorning,teacher!”、“Thankyouverymuch!”、“I'msorryfortheinconvenience.”

-学生在写作中，能够运用礼貌用语，如“Pleaseallowmetointroducemyself.Mynameis...”或“Thankyouforyourkindassistance.”

-学生在听力理解方面，能够辨识并理解不同情境下的礼貌用语，如“Excuseme,whereisthebathroom?”或“Iapologizeformylatearrival.”

2.文化意识增强

-学生了解不同文化背景下的礼貌用语差异，如西方文化中常用“Please”和“Thankyou”，而东方文化中则更注重谦虚和礼貌。

-学生认识到礼貌用语在维护人际关系中的重要作用，提高社交能力，如在国际交流中，恰当的礼貌用语能够增进彼此的了解和友谊。

-学生在学习过程中，体会到不同文化之间的相互尊重和包容，学会尊重他人的文化习惯。

3.思维品质发展

-学生在自我评估环节，能够反思自己的礼貌用语使用情况，如“我是否在问候他人时使用了恰当的用语？”或“我是否在道歉时表达了真诚的歉意？”

-学生在小组讨论中，能够倾听他人意见，学会尊重和接纳不同观点，如“我同意你的观点，但我认为还可以从另一个角度来考虑这个问题。”

-学生在面对礼貌用语使用难题时，能够积极思考，寻求解决问题的方法，如“如果我不确定如何表达歉意，我可以向老师或同学请教。”

4.学习能力提高

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了学习效率，如通过自主学习，学生能够提前了解相关知识；通过合作学习，学生能够互相帮助，共同进步；通过探究学习，学生能够自主发现和解决问题。

-学生能够运用多种学习策略，如归纳总结、类比学习等，提高学习效果，如通过归纳总结，学生能够将礼貌用语进行分类；通过类比学习，学生能够将所学知识应用于实际情境。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养解决问题的能力，如向老师请教、查阅资料等。

5.价值观塑造

-学生认识到礼貌用语的重要性，树立良好的道德观念，如“礼貌用语是人际交往的桥梁，是展现个人素质的重要方式。”

-学生在日常生活中，能够自觉遵守礼貌规范，提高自身素质，如遵守交通规则、排队等候等。

-学生学会尊重他人，关心他人，培养良好的社会公德，如主动帮助他人、关心弱势群体等。板书设计①本文重点知识点：

-Goodmanners

-Politeexpressions

-Differentcultures

-Communicationskills

②关键词汇：

-Please

-Thankyou

-Excuseme

-I'msorry

-Hello

-Goodbye

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

③语法点：

-祈使句：Please+动词原形

-感叹句：How+形容词/副词+主语+动词！

-提问句：Howareyou?/What'syourname?/Whereareyoufrom?

④句型：

-I'msorryformylatearrival.

-Thankyouforyourhelp.

-Excuseme,whereisthebathroom?

-Hello,mynameis...Nicetomeetyou.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习礼貌用语，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.文化对比教学：我引入了不同文化中礼貌用语的对比，让学生了解不同文化背景下的礼貌差异，这有助于拓宽学生的国际视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂活动中的参与度不高，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者不自信。

2.个性化指导不足：在自我评估环节，我发现有些学生需要更多的个性化指导来提高他们的自我反思能力。

3.评价方式单一：目前主要依赖书面作业和课堂表现来评价学生的学习成果，这可能无法全面反映学生的实际进步。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中加入更多趣味性强的元素，如游戏、竞赛等，同时鼓励学生提出自己的观点，增加他们的课堂主人翁意识。

2.加强个性化指导：在自我评估环节，我将提供更具体的反馈，针对每个学生的特点给出个性化的建议，帮助他们更好地理解和应用礼貌用语。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人反思等多种形式，以更真实地反映学生的学习状态。同时，我也会鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我监控能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《HowtoMakeaGoodImpressioninDifferentCultures》这篇文章介绍了在不同文化背景下如何使用礼貌用语，以及如何通过礼貌的行为来留下良好的印象。

-视频资源：YouTube上有关“EtiquetteinDifferentCountries”的视频，通过实际情景演示不同国家的礼貌用语和社交习惯。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读上述材料，了解不同文化中礼貌用语的差异。

-观看视频资源，通过实际场景学习礼貌用语的正确使用。

-鼓励学生记录下他们在阅读和观看过程中学到的新知识，以及如何将这些知识应用到实际生活中。

-教师可以组织一次小组讨论，让学生分享他们的学习心得，并讨论在不同情境下如何运用礼貌用语。

-学生可以尝试自己编写一个小故事，描述一个在跨文化交流中正确使用礼貌用语的成功案例，以此来巩固所学知识。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需完成教材中关于礼貌用语的选择题、填空题和简答题，以巩固课堂所学。

2.角色扮演作业：分组进行角色扮演，模拟不同社交场合下的对话，如餐厅、商店、学校等，要求使用所学礼貌用语。

3.日记写作：学生需写一篇日记，记录一天中自己或他人使用礼貌用语的经历，并反思其效果。

作业反馈：