第五单元《有余数的除法》第2课时（教案）二年级下册数学西师大版

第五单元《有余数的除法》第2课时（教案）二年级下册数学西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课时以《有余数的除法》为基础，通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握有余数的除法计算方法。以课本例题和练习题为核心，结合生活实例，引导学生进行自主探究和合作学习，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。核心素养目标分析培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过有余数除法的探究，让学生理解除法中余数的概念，发展学生解决问题的策略。同时，提升学生的数学建模能力，通过将实际问题转化为数学问题，让学生学会用数学语言描述现实世界。此外，增强学生的数学运算能力，提高他们在实际情境中灵活运用除法计算的能力。学情分析二年级学生在学习《有余数的除法》这一课时前，已具备了一定的除法基础知识，能够进行简单的除法计算。在知识方面，学生对除法的概念、计算方法有一定的了解，但对有余数的情况处理还不够熟练。在能力方面，学生的逻辑思维能力正在逐步发展，能够通过观察和比较找出规律，但在解决复杂问题时，还缺乏系统性和条理性。在素质方面，学生的自主探究能力和合作学习能力有所提升，但部分学生可能在课堂上表现出一定的紧张和焦虑情绪。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、易分心的现象，这会影响他们在课堂上的学习效果。此外，由于年龄特点，二年级学生在课堂上可能更容易受到外界干扰，需要教师采用生动有趣的教学方法来维持他们的注意力。

针对这些学情，本节课将采用直观教具、游戏互动等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们在互动中理解和掌握有余数的除法。同时，注重培养学生的合作学习意识和解决问题的能力，以适应新课标的要求。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、打印机

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：多媒体课件、动画演示视频

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、卡片、图片、故事绘本教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“同学们，你们知道什么是除法吗？”来引起学生的兴趣，并引导学生回顾除法的概念。

-回顾旧知：教师带领学生回顾上一节课学习的除法知识，如“5÷2=2...1”表示5除以2得到2，余下1。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师利用多媒体课件，详细讲解有余数的除法概念，包括余数的定义和计算方法。

-举例说明：教师通过实际例子，如“12÷3=4...0”和“7÷3=2...1”，展示有余数和无余数的除法计算过程。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么会有余数？余数有什么用？”引导学生进行小组讨论，分享各自的看法。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成，题目包括计算有余数的除法、找出余数、解释余数的意义等。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行观察，对有困难的学生给予个别指导。

4.活动拓展（约15分钟）

-游戏活动：教师组织“除法接力”游戏，让学生在游戏中巩固有余数的除法知识。

-故事讲述：教师讲述一个与有余数除法相关的故事，如《聪明的阿凡提》，让学生在故事中学习数学知识。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课所学内容，强调有余数除法的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

-学生反馈：学生分享自己对本节课的理解和感受，教师给予评价和鼓励。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，包括练习册上的题目和实际生活中的应用题，让学生在课后继续巩固所学知识。

7.教学反思（课后进行）

-教师根据课堂情况，对教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学故事中的除法》选段：通过阅读有关数学故事的选段，学生可以了解除法在历史和现实中的应用，如古代的数学家如何解决实际问题。

-《有趣的余数》短文：介绍余数的趣味性质和应用，例如在生活中的购物找零、烹饪食谱中食材的分配等。

-《除法在日常生活中的应用》案例集：收集多个日常生活中的除法应用案例，如计算家庭用水、用电量等，让学生体会数学的实用性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计“我的数学日记”：鼓励学生记录自己在日常生活中遇到的除法问题，并尝试用所学知识解决。

-开展“数学小实验”：引导学生利用小棒、计数器等工具进行除法实验，观察余数的形成规律。

-组织“数学故事会”：让学生收集和讲述与除法相关的数学故事，增加学习的趣味性和文化内涵。

-创设“数学角”：在班级中设立一个数学讨论区，学生可以在这里自由交流除法学习心得和问题解答。

-提供在线学习资源：推荐一些适合二年级学生的在线数学学习平台，如数学游戏、动画教学视频等，让学生在课外进行自主学习。典型例题讲解1.例题：小明有18个苹果，他想要平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果，还剩几个？

解答：18÷3=6，余数为0。所以，每个朋友可以分到6个苹果，没有剩余。

2.例题：小红有24个糖果，她想要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果，还剩几个？

解答：24÷4=6，余数为0。因此，每个小朋友可以分到6个糖果，没有剩余。

3.例题：小刚有27个气球，他想要平均分给5个同学，每个同学能分到几个气球，还剩几个？

解答：27÷5=5，余数为2。所以，每个同学可以分到5个气球，还剩下2个气球。

4.例题：小丽有36个玩具，她想要平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到几个玩具，还剩几个？

解答：36÷6=6，余数为0。因此，每个小朋友可以分到6个玩具，没有剩余。

5.例题：小强有42个彩笔，他想要平均分给7个同学，每个同学能分到几个彩笔，还剩几个？

解答：42÷7=6，余数为0。所以，每个同学可以分到6个彩笔，没有剩余。

这些例题都是关于有余数的除法的基本应用，通过解决这些问题，学生可以更好地理解有余数除法的概念和计算方法。通过实际操作和练习，学生能够熟练掌握如何进行有余数的除法计算，并在日常生活中应用这一技能。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。我们学习了有余数的除法，这个知识点挺重要的，因为它不仅是我们数学学习中的一个基础，而且在实际生活中也经常用到。

课堂上，我发现学生们对于有余数的除法理解得不错，通过小组讨论和游戏，他们能够很好地掌握这个概念。但是，也有一些学生对于余数的概念理解不够深刻，我在讲解的时候可能没有做到让每个学生都能跟上。这说明我在教学方法上还需要更加多样化，比如可以通过更多的实例或者故事来帮助他们更好地理解。

在技能方面，学生们对于计算有余数的除法已经能够基本掌握了，但是在书写解答的过程中，我发现有些学生对于余数的标注还不够规范，需要我再加强这方面的指导。此外，我也注意到一些学生在面对复杂问题时，还是显得有些不知所措，这说明我们在培养解决问题的策略上还需要更多的练习和引导。

情感态度上，学生们对于数学的兴趣似乎有所提高，他们在课堂上都很积极地参与，这让我感到很欣慰。不过，也有少数学生因为担心做错题而显得有些紧张，这需要我在今后的教学中更加关注学生的心理状态，营造一个轻松愉快的学习氛围。

接下来，我会根据今天的教学反思，对教学过程进行调整，比如增加一些互动环节，设计更多贴近学生生活的练习题，同时也会加强对学生书写规范和心态调整的指导。希望这样的努力能够帮助学生们在数学学习的道路上越走越稳。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了有余数的除法，这是一个非常重要的数学概念。通过今天的学习，我们知道了在除法中，有时候不能完全平均分配，就会出现余数。我给大家举了几个例子，比如小明有18个苹果，他想平均分给3个朋友，每个人可以分到6个苹果，还剩下0个苹果。这就是没有余数的除法。再比如，小红有24个糖果，她要平均分给4个小朋友，每个人可以分到6个糖果，同样没有剩余。但是，如果我们换一个例子，比如小刚有27个气球，他想平均分给5个同学，每个人可以分到5个气球，还剩下2个气球，这就是有余数的除法。

当堂检测：

为了检测大家对于今天学习内容的掌握情况，我来出几道题让大家试试看：

1.小华有36