川教版四年级下册Unit2HavingapicnicLesson2Sayingcheese教学设计

PAGE课题川教版四年级下册Unit2HavingapicnicLesson2Sayingcheese教学设计教材分析川教版四年级下册Unit2HavingapicnicLesson2Sayingcheese教学设计，本课围绕picnic主题，通过学习动词短语saycheese的用法，帮助学生掌握表达拍照时的常用口语，同时结合实际情境，培养学生的语言运用能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，实用性强。核心素养目标分析本课旨在培养学生语言运用能力，提升文化理解意识。通过学习动词短语saycheese的用法，学生能够运用英语进行日常交际，增强跨文化交流意识。同时，通过参与活动，学生培养合作精神，提高问题解决能力，增强学习兴趣，促进个人全面发展。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够正确理解和运用动词短语saycheese；

②学生能够结合图片和情景，运用新学的短语进行对话，表达拍照时的情境。

2.教学难点，

①学生能够理解并掌握saycheese在不同语境中的灵活运用；

②学生在真实交际中，能够自然地运用新学的短语，并与其他英语知识相结合，进行连贯的口语表达。教学难点在于帮助学生突破语言运用障碍，提高实际交际能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如相机、食物模型）。

-课程平台：英语教学软件或平台，用于辅助教学活动。

-信息化资源：英语教学视频、音频资料、在线词典。

-教学手段：图片、PPT课件、角色扮演道具、卡片等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-播放一段关于野餐的视频，引导学生观察画面中的场景和人物活动。

-提问：“Whataretheydoing?Canyouseeanyonetakingapicture?”

-引导学生思考拍照时常用的英语表达，激发学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

-教师展示图片，介绍野餐的情境，并讲解动词短语saycheese的含义和用法。

-通过例句讲解，如：“Whenwetakeapicture,wesaycheesetomakeourteethlookwhite.”

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

-教师展示更多例句，引导学生进行对话练习。

三、巩固练习（15分钟）

-分组活动，每组学生根据图片情境，运用saycheese进行对话。

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

-邀请学生上台展示，全班共同评价。

四、课堂提问（5分钟）

-提问：“HowdoyousaycheeseinChinese?Canyouthinkofothersituationswhereweneedtosaycheese?”

-学生回答问题，教师总结并讲解。

五、师生互动环节（5分钟）

-教师出示卡片，上面写有“saycheese”和“makeaface”等短语，让学生猜出对应的英语表达。

-教师和学生一起做游戏，练习短语的使用。

六、核心素养拓展（5分钟）

-教师引导学生思考拍照时除了saycheese还有哪些其他有趣的表达方式。

-学生分享自己的创意，教师总结并鼓励学生发挥想象力。

七、总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点短语saycheese的用法。

-布置作业：回家后，和家人一起用saycheese拍一张家庭照片，并尝试用英语描述照片中的场景。

教学过程设计结束。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能提升：通过本节课的学习，学生能够正确理解和运用动词短语saycheese，并在实际情境中灵活运用，提高了口语表达能力和交际能力。

2.词汇积累：学生掌握了与野餐相关的词汇，如picnic、camera、face等，丰富了词汇量，为今后学习英语打下了基础。

3.语法知识巩固：学生在学习过程中，复习了动词短语的结构和用法，加深了对英语语法知识的理解。

4.文化意识增强：通过学习野餐这一主题，学生了解到了西方国家的文化习俗，提高了跨文化交流意识。

5.合作能力培养：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队协作精神。

6.问题解决能力：学生在遇到困难时，能够积极思考，寻求解决问题的方法，提高了问题解决能力。

7.学习兴趣激发：通过生动有趣的教学活动，学生激发了学习英语的兴趣，为今后的学习奠定了基础。

8.自主学习能力：学生在本节课中，学会了如何自主学习，能够独立完成课后作业，为终身学习打下了基础。

9.个性发展：在课堂活动中，学生充分发挥自己的想象力和创造力，培养了个性。

10.社会责任感：学生在学习过程中，了解到野餐对环境保护的重要性，提高了社会责任感。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们围绕野餐这一主题，学习了动词短语saycheese的用法，并通过多种活动巩固了这一表达。以下是对本节课内容的简要回顾：

1.我们学习了动词短语saycheese的含义和用法，知道了它是在拍照时用来使牙齿看起来更白的表达。

2.通过观看视频和图片，我们了解了野餐的场景和活动。

3.在小组活动中，我们运用saycheese进行了对话练习，提高了口语表达能力。

4.我们还了解了拍照时除了saycheese还有哪些其他有趣的表达方式。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：请从下列选项中选择正确的答案。

-A.Whenwetakeapicture,wesay________.

a.happyb.cheesec.smile

2.完形填空：请根据语境，选择合适的短语填入空格中。

-Wehadapicnicintheparkyesterday.Everyonebroughtsome________.Wetookmanypicturesandsaid________tomakeourteethlookwhite.

3.情景对话：请根据以下情景，用saycheese进行对话。

-情景：小明和小红在公园拍照。

检测结束后，教师将根据学生的回答情况给予反馈，并对学生的学习效果进行评价。通过课堂小结和当堂检测，学生能够巩固所学知识，同时教师也能了解学生的学习情况，为后续的教学提供依据。板书设计1.本文重点知识点：

①野餐场景词汇：picnic,park,food,drink,blanket

②动词短语：takeapicture,saycheese,makeaface

③情景交际：Whataretheydoing?Theyarehavingapicnic.Canyouseeanyonetakingapicture?Yes,sheis.Sheissayingcheese.

2.重点词：

①picnic

②picture

③cheese

④face

3.重点句：

①Whenwetakeapicture,wesaycheese.

②Canyouseeanyonetakingapicture?

③Theyarehavingapicnic.反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设真实情境：通过播放野餐视频和展示图片，让学生在真实的语境中学习新知，提高学习的趣味性和实用性。

2.小组合作学习：设计小组对话练习，让学生在互动中提高口语表达能力，同时培养团队协作精神。

（二）存在主要问题

1.学生口语表达能力不足：部分学生在实际运用新知识时，口语表达不够流畅，需要加强口语练习。

2.教学节奏把握不当：个别环节可能过于紧凑，导致学生反应不过来，需要调整教学节奏，给予学生更多思考和练习的时间。

3.评价方式单一：主要依靠课堂提问和对话练习来评价学生的学习效果，可以考虑引入更多样化的评价方式，如小测验、课堂报告等。

（三）改进措施

1.加强口语练习：设计更多口语练习环节，如角色扮演、模拟对话等，提高学生的口语表达能力。

2.调整教学节奏：在保证教学进度的同时，适当放慢节奏，给予学生充分的时间思考和练习，确保每位学生都能跟上教学进度。

3.多样化评价方式：除了课堂提问和对话练习，引入小测验、课堂报告等形式，全面评价学生的学习效果，同时鼓励学生积极参与，提高学习积极性。典型例题讲解例题1：

情景：小明在公园里拍照，他想让他的朋友们笑起来。

问题：Howdoeshemakethemlaugh?

答案：Hesayscheese.

例题2：

情景：小红和她的朋友们在野餐时拍照留念。

问题：Whatdotheysaywhentheytakeapicture?

答案：Theysaycheese.

例题3：

情景：小华在给他的宠物狗拍照。

问题：Whatdoeshesaytomakethedoglookcute?

答案：Hesayscheese.

例题4：

情景：老师正