《研学旅行目的地管理实务》课件全套 重大版 第1-6章 研学旅行目的地概述- 研学旅行目的地策划案例

2026/XX/XX第一章研学旅行目的地概述汇报人：XXX目录案例导入与思考研学旅行目的地的分类研学旅行目的地的相关理论总结与作业01020304本章内容全景图概念与缘起历史渊源概念界定定义演进政策规范研学旅行目的地分类体系•资源属性分类•规范化程度分类•产品类型分类三大核心理论生命周期理论竞争力理论承载力理论学习目标知识目标了解研学旅行概念演变历程掌握目的地分类方法与标准理解三大核心理论框架能力目标运用生命周期理论分析目的地阶段运用竞争力模型评估目的地优势运用承载力理论判断发展极限素养目标树立可持续发展意识培养系统思维与批判性思考强化教育导向的目的地选择观情境导入：一次"打了折扣"的研学旅行学校目标：提升历史文化理解学校目标：提升学生的自然与历史文化理解能力历史文化遗址目的地A历史文化底蕴深厚，吸引大量研学团队学校期望：提升历史文化理解自然景区目的地B自然资源丰富，生态景观独特学校期望：增强自然认知与体验事件过程与问题核心症结在哪里？遗址区问题承载超限游客量远超接待能力▼讲解听不清嘈杂环境导致教育内容无法传达▼教育效果打折学生走马观花，收获甚微景区问题交通不便/应急缺失基础设施与安全保障不足▼学生不适体力消耗大，体验感下降▼错过核心活动时间安排混乱，关键环节被跳过案例导入与思考01研学旅行的"前世今生"核心共同点：在旅行中学习，游与学辩证统一中国古代游学孔子周游列国，游学博闻，知行合一英国大陆游学贵族青年的欧洲修业旅行，拓展视野与修养日本修学旅行学校组织集体旅行，扩展见闻与社交能力美国营地教育户外团队生活，体验式成长与品格塑造什么是研学旅行？主体学生/学习者核心参与者客体目的地资源与产品学习内容的物质载体媒介服务者/组织连接主体与客体的桥梁研学旅行三角模型关键认知不是"研学"+"旅行"的简单叠加而是研究性学习与旅行体验的

深度融合三者互动关系主体（学生）通过媒介（服务者）的组织，与客体（目的地资源）产生深度互动，形成完整的学习体验闭环。三者相互依存、动态平衡，共同构成研学旅行的核心架构。概念演进：旅游目的地到研学旅行目的地吸引物自然景观、文化遗产等核心资源设施交通、住宿、餐饮等配套服务导游、信息、安全保障等旅游目的地教育目标明确的课程化学习目标课程资源可转化为教学内容的资源体系安全与接待针对学生群体的专门要求教育+属性官方如何界定？《研学旅行服务规范》首次行业规范教育部基(营)地通知明确基地营地标准《研学旅行基地设施与服务规范》细化设施要求有课程资源可支撑研学课程实施有教学设施满足现场教学需求有集中食宿接待能力保障团队生活管理201620182019我们的定义研学旅行目的地：能够对一定规模研学旅行主体形成旅游吸引力，并能满足其特定研学旅行目的的，各种旅游吸引物、旅游设施和服务体系的空间集合。吸引力对研学主体具备足够的资源与产品吸引力教育目的满足特定的研学旅行学习目标空间集合吸引物、设施与服务的有机空间聚合研学旅行目的地的分类02三重维度看分类资源属性本节重点按目的地核心资源的本质属性划分本节课重点讲解维度规范化程度本节重点按目的地研学服务规范化水平划分研学基地营地标准与普通目的地区分研学产品类型按所提供的研学产品功能划分按研学产品内容维度划分溯源自然与文明自然资源类山岳森林湖泊生态体系1.18万处自然保护地代表类型山岳、森林、湖泊等自然景观核心优势美学价值突出，生态实践场景丰富现实挑战安全管理难度大，季节性限制明显文化遗产类世界遗产文化瑰宝60项世界遗产代表案例长城、莫高窟、苏州园林核心优势文化深度厚重，历史教育价值高现实挑战承载力受限，讲解转化难度大传承精神，躬行实践红色教育类代表：革命遗址、纪念馆、爱国主义教育基地核心价值：激发爱国情感与历史责任感综合实践类动手创新代表：科技馆、青少年实践基地、创客空间核心价值：培养动手能力与创新思维农耕文化类代表：农业示范基地、古梯田、传统村落核心价值：理解生态智慧与劳动价值感知现代与未来工业厂区类代表：首钢园区、煤炭博物馆等工业遗产核心价值：了解工业化进程与产业转型事件场馆类文化自信代表：奥运场馆、世博园区等大型事件遗产核心价值：增强文化自信与时代认同知名院校与科研院所类代表：高校实验室、科研机构开放平台核心价值：激发学术志趣与科学精神来做个"分类连连看"💡

思考：同一目的地能否归属多个类别？莫高窟世界文化遗产，敦煌艺术宝库文化遗产类井冈山中国革命摇篮，红色精神发源地红色教育类中国科技馆国家级科普教育基地综合实践类元阳梯田哈尼族千年农耕智慧结晶农耕文化类西昌卫星发射中心中国航天重要发射基地工业厂区类鸟巢2008奥运主会场，国家体育场事件场馆类清华大学中国顶尖高等学府知名院校类另两种分类方式研学基地/营地经官方认定，设施与服务达标普通目的地具备研学潜力但未获规范化认证按产品类型分类

按资源分

按课程内容分自然观赏型知识科普型文化体验型励志拓展型红色教育型自然探究型科技实践型体验考察型农耕体验型文化涵养型研学旅行目的地的相关理论03三大支柱理论生命周期理论时间维度目的地如何生长与演变承载力理论极限维度目的地发展的天花板在哪里三大理论从时间、竞争与极限三个维度，共同支撑研学旅行目的地的科学认知与实践决策竞争力理论竞争维度目的地如何脱颖而出目的地可持续发展目的地如何生长与老去？→→→→→1探索阶段少量游客设施极少环境影响微弱2参与阶段游客增多初步设施出现社区开始参与3发展阶段游客爆增设施快速建设环境影响显著4巩固阶段游客增速放缓设施完善经济依赖增强5停滞阶段游客量达峰值后下降环境与社会问题突出6衰落/复苏阶段要么持续衰退要么通过创新实现复苏不同阶段，不同对策阶段游客特征核心任务管理重点探索少量冒险者保护资源原真性最小化干预参与逐渐增多引导有序发展基础设施先行发展爆增基础设施跟上防止环境恶化巩固增速放缓提升服务质量差异化经营停滞巅峰后下降产品创新重新定位与升级衰落/复苏持续下降或回升重塑吸引力创新驱动或转型退出是什么让目的地脱颖而出？目的地竞争力五因素协同作用，共同决定目的地竞争力水平核心资源与吸引物自然资源·文化遗产·标志性事件支持性因素基础设施·服务质量·专业人才目的地管理规划能力·营销策略·可持续发展举措需求条件游客偏好·消费能力·市场趋势情境条件经济环境·政策导向·自然条件超越经济的竞争力经济竞争力旅游收入增长就业岗位创造产业带动效应社会竞争力社区参与程度文化传承活力利益分配公平经济效益、环境保护与社会公平的动态平衡经济竞争力环境竞争力社会竞争力可持续旅游竞争力发展的天花板在哪里？学者观点：保继刚、崔凤军等对旅游环境承载力进行了系统量化研究目的地如同一容器游客活动刻度上限环境承载力水、植被、土壤等自然要素的承受极限社会承载力当地居民对游客规模与行为的接受度心理承载力游客不感觉拥挤体验质量不下降的阈值回到最初的案例回到最初的案例遗址景区vs另一景区核心思考如何用三大理论重新规划目的地的选择与评估方案？理论应用价值三大理论为旅游目的地管理提供系统性分析框架，帮助识别发展阶段瓶颈、量化承载阈值、诊断竞争短板，实现从经验决策向科学决策的转型。评估方案重构目的地选择需建立多维度评估体系：生命周期定位决定投入策略，承载力测算管控开发强度，竞争力分析明确差异化路径。生命周期视角遗址景区处于"发展"或"巩固"阶段，人满为患承载力视角游客量触及心理承载力极限，体验质量骤降竞争力视角景区支持性因素不足，管理缺失，竞争力受损总结与作业04课后探究01比较分析选取一个自然类和一个文化遗产类目的地，分析其教育优势与承载力挑战自然类文化遗产类承载力02推荐画图说明巴特勒模型阶段判断用巴特勒模型画出你所熟悉的某个研学基地可能所处的阶段，并说明理由03方案构思为本章案例中的学校重新设计一个目的地选择与管理评估表，需体现竞争力与承载力要素评估表竞争力承载力THEEND谢谢大家2026/XX/XX第二章研学旅行目的地规划与开发汇报人：XXX目录目标案例导入与思考概念与理论方法与程序核心内容总结与作业010203040506目标01学习目标知识目标理解研学旅行目的地规划的核心概念掌握资源调查与评价的方法与维度熟悉空间结构布局的主要模式能力目标能够设计研学产品与线路能够合理规划功能分区与空间布局素养目标树立系统规划观，避免碎片化思维提升教育性与安全性设计意识案例导入与思考02情境导入：一次"规划缺位"的研学旅行规划阶段即埋下隐患案例背景教育局组织五日研学旅行，目的地涵盖历史遗迹、文化基地、自然景点。初衷是通过现场教学激发学生兴趣，实现"行走的课堂"。历史遗迹文化基地自然景点历史遗迹参观专业讲解为主⚠文化基地体验手工活动为主⚠自然景点考察户外观察为主⚠事件过程与问题根本原因在于前期规划不系统、不专业1内容与年龄不适配→讲解过于专业→学生体验差2配套资源缺乏→实践活动无法开展→参与度低3安全措施不到位→学生误入险区→引发安全担忧思考与讨论授课建议：围绕"如果你是规划负责人"进行头脑风暴，引出后续系统性规划内容1规划阶段关键缺失该研学旅行在规划阶段存在哪些关键缺失？思考角度：目标设定、需求分析、资源整合、风险评估2关键环节发力点如果你是规划负责人，你会在哪几个关键环节下功夫？思考角度：前期调研、方案设计、执行管控、效果评估3资源与年龄适配资源选择与年龄适配之间应如何建立对应关系？思考角度：认知发展阶段、兴趣特征、能力匹配、安全边界4安全保障体系安全保障体系应从哪些维度进行系统设计？思考角度：人员配置、应急预案、保险机制、健康监测厘清概念是规划的第一步"厘清概念是规划的第一步第一节

研学旅行目的地规划与开发的概念概念与理论03概念溯源：旅游规划→研学旅行规划传统旅游规划旅游目的地规划基于资源与市场，布局空间、开发产品目标：实现旅游系统发展目标核心导向：游客体验研学升级研学旅行目的地规划在旅游规划基础上，叠加教育功能目标：实现教育价值与旅游体验的统一核心导向：学生成长核心转变：从"游客体验"到"学生成长"研学旅行规划：四个关键聚焦点教育资源根本丰富度典型性教育性决定研学价值研学产品核心地域性主题性学科衔接性承载教育目标服务质量支撑食住行保障研学导师配备保障体验品质安全管理底线中小学生群体重中之重守住生命红线我们的定义资源为基——调查评价是起点产品为核——研学产品是载体服务为撑——配套服务是保障管理为纲——管理机制是统领研学旅行目的地规划与开发：基于资源调查评价，开发具有地域代表性、主题特色性、学科衔接性的研学产品，并配置配套服务，构建管理机制的整体过程。理论基石：教育学与旅游学的双重支撑教育学双重支撑旅游学教育学与旅游学两大理论体系相互融合、协同支撑，为研学旅行课程设计提供理论基石与实践指导框架教育学理论支柱从做中学（杜威）生活即教育（陶行知）建构主义学习理论人的全面发展（马克思）旅游学理论支柱RMP（昂普）理论地方感理论教育学理论指引杜威从做中学五步教学法：情境→问题→假设→推理→验证，研学是实践教育的典型形式陶行知社会即学校打破课堂边界，研学拓展教与学的时空维度建构主义四大核心要素情境、协作、会话、意义建构，构成研学课程设计的核心框架马克思教育与生产劳动相结合研学是实现人的全面发展的重要途径旅游学理论工具RMP理论（吴必虎）资源Resource→产品Product→市场Market资源（Resource）为基础——摸清家底系统梳理目的地自然与人文资源禀赋，建立资源数据库与评价体系市场（Market）为导向——需求牵引精准识别目标客群需求特征与消费趋势，以市场需求倒推产品供给产品（Product）为桥梁——资源与市场的连接器将资源转化为符合市场需求的旅游产品，实现价值传递与体验交付地方感理论人地情感联结→地方认同→差异化发展1人地情感联结→地方认同→差异化发展建立游客与目的地之间的情感纽带，通过深度体验形成独特的地方认同2强调挖掘地方特色，增强文化传承与归属感深挖本土文化基因，构建不可复制的目的地身份标识，强化文化认同与归属如何系统推进？第三节研学旅行目的地规划与开发的方法与程序""如何系统推进？方法与程序04规划流程：一个严谨的系统工程1市场调研明确需求与客群特征→2资源评估甄选可用的教育资源→3规划设计制定空间布局与产品方案→4项目筹备落实资金、人才、设施→5建设实施按规划推进工程建设→6试运营与正式运营检验并持续优化三层规划体系：从构想到落地层级类型解决问题核心内容

顶层（宏观）概念性规划"是什么"方向问题战略定位、发展目标

中层（中观）总体规划"做什么"系统问题空间布局、功能分区、发展策略

底层（微观）详细规划"怎么做"工程问题建筑设计、施工方案、控制指标三种规划特点对比维度顶层中层底层视角宏观中观微观重点方向系统工程成果概念框架方案规划的核心内容是什么？"Page:22/32第四节研学旅行目的地规划与开发的内容规划的核心内容是什么？核心内容05七大核心内容模块资源调查与评价市场调查与分析空间结构规划品牌形象塑造线路设计保障体系规划基(营)地设立规划内容体系资源评估基础：研学旅行资源的四大特征教育性与学科衔接性知识传递、学科实践资源需与课程标准对应地域性与唯一性错位发展、避免同质突出地方独特优势系统性要素联结、知识整合资源间形成有机整体体验性参与、操作、感知强调动手实践与沉浸感受回溯案例：案例中的资源是否满足了这些特征？摸清家底：调查什么？怎么调查？调查三大内容五大调查方法形成背景从地理区位、历史沿革、文化脉络三个维度，系统梳理旅游资源的生成机制与演化历程资源禀赋全面普查资源类型、等级评定、空间分布格局与开发规模，建立分级分类资源档案开发条件评估交通可达性、配套设施完善度、政策环境支持力度等关键开发支撑要素文献法资料梳理与背景研究实地考察法现场踏勘与记录问卷/访谈法需求与意见收集遥感/GIS空间数据获取与分析统计分析法数据量化处理资源评价：甄选教育价值评价六大目的评价五大维度优化资源配置提升教育效果保障安全指导产品开发支撑规划决策避免资源浪费空间落子：四大布局模式模式特征适用场景优缺点单核集中式

一个核心区+服务配套资源极度集中地

管理便捷

容量有限多核分散式

多个主题核心区+网络连接资源类型多样的区域

内容丰富

交通成本高轴带延伸式

沿交通线或地理轴线串联研学点线路型目的地

逻辑清晰

依赖交通圈层扩散式

由内向外功能圈层过渡综合型营地

层次分明

占地较大功能分区：为教育体验划分空间教学区教室、实验室——知识传授与探究体验区农田、工坊——动手实践与操作展示区博物馆、展览馆——文化认知与感悟游憩区绿地、运动场——放松与体能活动生活区宿舍、食堂——日常起居保障服务区医疗、咨询中心——应急与信息服务品牌塑造：让目的地"一眼万年"形象定位五个切入点核心价值独特卖点目标受众精准画像功能体验服务场景情感联结记忆共鸣文化符号IP载体案例关键词三星堆神秘古蜀三亚热带海洋故宫皇家文化西双版纳雨林风情品牌设计五要素标志（LOGO）视觉识别核心商标法律保护象征图案延展应用字体统一规范吉祥物亲和传播虚拟吉祥物概念亲和

·拉近游客情感距离教育感

·承载文化知识传递地域特色·强化目的地识别命名建议：结合方言谐音/地标昵称/历史典故线路编排：串联珍珠的线明晰主题甄选资源点规划活动内容代表性关联性递进性知识学习理论基础构建实践体验动手操作深化分享总结反思交流提升认知导入Day1·建立基础框架深度探究Day2·专题深入研究成果展示Day3·输出与呈现劳逸结合张弛有度循序渐进硬支撑与软服务：设施与服务保障交通通达性与安全性通信信号覆盖与应急通讯住宿床位计算公式床位计算与安全标准餐饮餐位数配置餐位数配置与卫生标准环境卫生垃圾桶配置与垃圾处理讲解服务研学导师核心地位研学导师为核心信息服务手册、在线平台反馈机制评价—改进闭环生命线工程：安全保障体系应急预案责任制度安全培训定期维护警示标识隐患排查急救点设置合作医院对接保险覆盖分组导师制实时定位签到清点回溯案例：正因缺失这些，才导致案例中的安全隐患特例聚焦：研学基（营）地维度基（营）地一般目的地功能系统化课程实施单点参观体验设施专用教学与生活设施基础接待设施课程成体系、多学科零散、单一师资专职研学导师兼职讲解员评估全流程评估机制缺乏系统评估申报条件关键词认定流程1提交材料→2评审→3公示→4认定法人资质课程设置活动专区师资配备安全制度食宿能力总结回顾与实战演练本章知识框架已完整呈现接下来进入要点回顾与实操练习"总结回顾与实战演练总结与作业06本章要点1一个定义研学旅行目的地规划与开发3三理论从做中学、RMP理论、地方感理论6六步骤市场调研→资源评估→规划设计→项目筹备→建设实施→试运营4资源四特征教育性、地域性、系统性、体验性4空间四模式单核、多核、轴带、圈层6功能六分区教学、体验、展示、游憩、生活、服务2线路两方法主题导向、时间导向4保障四体系制度、场地、医疗、人员课后探究1分析分析对比选择一个你熟悉的城市公园，若要改造为农耕文化类研学基地，请指出其资源优势和不足，并画出一个初步的单核式或圈层式空间布局草图。2设计线路设计以"探访家乡的非遗"为主题，为本地初中生设计一个一日研学线路，要求列出资源点、活动内容和时间安排。3撰写方案撰写针对本章开篇案例中失败的历史遗址景点，撰写一份简要的"安全保障体系优化方案"，列出至少5条具体措施。THEEND规划，让教育旅行更美好2026/XX/XX第三章研学旅行产品开发汇报人：XXX本章内容全景图What产品概念与分类明确"是什么"Why开发原则与理论理解"为什么"How-核心研学旅行课程掌握"怎么做"How-保障课程评价构建保障体系What产品概念与分类明确研学旅行产品是什么、有哪些类型，建立基础认知框架，区分不同产品形态的特征与适用场景。Why开发原则与理论理解产品开发应遵循的原则与理论根基，掌握教育学、旅游学等跨学科理论支撑，确保产品科学性与规范性。研学旅行产品开发本章核心主题学习目标知识知识目标理解研学旅行产品概念掌握研学旅行产品分类掌握课程设计流程能力能力目标能够设计研学课程能够编写研学手册能够构建评价体系素养素养目标树立"教育为本"的产品观提升课程设计的教育性提升课程设计的系统性情境导入：一次"产品设计"失败的研学旅行产品开发的缺陷，在实施中被放大。五日研学旅行涵盖历史、自然、科技三大主题，初衷良好，但执行中问题百出行程缺陷行程安排紧凑却缺乏教育逻辑学生走马观花认知脱节活动内容与学段认知水平脱节学生参与度低安全缺失安全保障不到位家长信任度下降事件过程与核心问题三大断层诊断核心症结：

缺乏以学生为中心的产品（课程）设计思维设计断层内容与年龄/认知脱节→讲解抽象→学生听不懂保障断层交通住宿有隐患→家长不信任→活动受阻效果断层教育目标与实际需求错位→教育意义落空核心症结：缺乏以学生为中心的产品（课程）设计思维可回溯至案例：课程内容超纲、住宿条件争议、家长投诉等具体场景断层本质三大断层并非孤立存在，而是系统性产品思维缺失的外在表现：设计端忽视用户真实认知水平，执行端忽视服务保障体验，结果端忽视教育目标实效。每一层断层的背后，都是成人视角替代儿童视角的决策惯性，最终导致研学产品与学生真实需求渐行渐远。思考与讨论问题01该研学产品在设计阶段忽略了哪些关键因素？问题02如果你是产品设计师，会如何重新规划行程？问题03安全隐患的根源是执行问题还是设计问题？问题04如何衡量一次研学旅行是否达到了教育目标？核心追问"一个好的研学产品，它的灵魂是什么？"教育性适配性安全性思考与讨论一个好的研学产品它的灵魂是什么？1.该研学产品在设计阶段忽略了哪些关键因素？2.如果你是产品设计师，会如何重新规划行程？3.安全隐患的根源是执行问题还是设计问题？4.如何衡量一次研学旅行是否达到了教育目标？关键词：教育性、适配性、安全性教育性知识传递与能力培养的核心载体适配性年龄匹配与难度分层的精准设计安全性风险预判与应急预案的系统保障研学产品是什么？01产品解构：研学旅行产品是什么？研学旅行产品=拓展视野、增长见识、培养综合素质的教育机会形式层（产品载体）目的地交通住宿导师团队教学资源延伸层（附加服务）效果评估安全保障个性化定制信息服务分类维度一：六大核心主题优秀传统文化•古建筑探访•非遗技艺体验•传统礼仪学习革命传统教育•红色遗址参观•革命故事宣讲•精神传承实践国情/省情教育•城市地标考察•区域发展调研•民俗风情体验科技知识•科技馆互动•企业参观•编程与机器人实践自然生态•地质考察•生态观察•天文观测生命教育•急救技能•心理健康•自然共生体验分类维度二与三：活动形式与学段学段关键词侧重方向学段标签小学乡土乡情、趣味互动、动手能力感知与体验为主

启蒙期

初中县情市情、深度广度、分析思维探究与分析为主

发展期

高中省情国情、专业挑战、研究创新研究与创新为主

成熟期

学段成长阶梯小学乡土乡情·趣味互动·动手能力感知与体验为主初中县情市情·深度广度·分析思维探究与分析为主高中省情国情·专业挑战·研究创新研究与创新为主考察探究社会服务设计制作职业体验如何开发好产品？02产品解构：研学旅行产品是什么？核心层核心价值拓展视野增长见识培养综合素质的教育机会形式层产品载体目的地交通住宿导师团队教学资源延伸层附加服务效果评估安全保障个性化定制信息服务分类维度一：六大核心主题优秀传统文化•古建筑探访•非遗技艺体验•传统礼仪学习革命传统教育•红色遗址参观•革命故事宣讲•精神传承实践国情/省情教育•城市地标考察•区域发展调研•民俗风情体验科技知识•科技馆互动•企业参观•编程与机器人实践自然生态•地质考察•生态观察•天文观测生命教育•急救技能•心理健康•自然共生体验分类维度二与三：活动形式与学段考察探究社会服务设计制作职业体验学段关键词侧重方向小学乡土乡情、趣味互动、动手能力感知与体验为主初中县情市情、深度广度、分析思维探究与分析为主高中省情国情、专业挑战、研究创新研究与创新为主学段认知发展梯度小学乡土乡情感知体验初中县情市情探究分析高中省情国情研究创新产品开发的四条"金线"回溯案例：该案例在四个原则上分别犯了什么错？教育性目标明确，匹配身心特点确保每次出行都有清晰的教育收获根本实践性亲身参与，在地化体验在"做中学"中实现成长本质安全性底线制度预案，生命第一安全是所有活动的前提公益性非营利导向，普惠共享让更多学生受益导向理论根基：多学科交叉支撑体验经济理论从知识传授到难忘体验设计，让学习成为值得回忆的经历教育心理学理论基于认知发展阶段和学习风格设计，因材施教旅游市场营销理论以市场需求和产品定位为导向，精准匹配用户可持续发展理论兼顾环境保护、文化传承与社区利益，实现长期价值产品的核心是课程03研学旅行课程：产品的灵魂——引自教材课程是研学旅行产品区别于普通旅游的根本所在，是教育理念落地的关键载体。"课程决定了产品的核心价值、目标受众、市场竞争力、口碑品牌和创新发展。"研学旅行课程的内涵定义：研究性学习与旅行体验结合的校外教育活动教育性

（本质）以育人为根本目的综合性

（内容）跨学科、跨领域整合实践性

（方法）在做中学、在行中悟开放性

（时空）突破课堂边界，走向社会与自然社会性

（关系）师生、同伴、社区多方互动课程定位：四个重要身份1→2→3→4学科教学的重要组成部分与课堂教学目标紧密衔接各学科在校外的延展扩充将书本知识延伸至真实场景课堂教学模式的革新与突破打破传统课堂的时空限制丰富多彩的综合性课程融合多学科、多能力的育人平台目标体系的四大源头4目标体系的四大源头三维目标核心素养综合素质劳动教育三维目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观核心素养18个要点文化基础自主发展社会参与课程开发八步法（1-4步）步骤内容关键动作1前期调研学情分析、家长调查了解学生需求与家长期待2目标对接与学校学科目标衔接确保课程服务教学大局3确定主题核心主题+单元任务聚焦方向，避免内容散乱4明确目标结合四大理论撰写目标可观测、可评估课程开发八步法（5-8步）步骤内容关键动作5选择资源参照分类表匹配资源目的地与主题高度契合6设计内容任务分解，活动设计每个活动指向明确目标7编写手册学生手册与导师手册双手册确保执行规范8记录过程过程记录表为评价与改进留存依据课程内容的"四梁八柱"自然科普地质考察生态观察天文观测历史文化古迹探访博物馆课程非遗体验科技创新企业参观科技馆互动编程机器人社会实践社区服务职业体验社会调查课程实施：行前、行中、行后的闭环闭环三阶段形成完整闭环，缺一不可。行前准备方案制定应急预案知识预备行中教学交通住宿餐饮安全医疗服务体验与管理行后总结与升华完善成果分享成果开展评价如何衡量课程的价值？04为什么评？凭什么评？五大原则协同支撑科学评价检验目标达成度验证课程设计有效性，确保教学目标实现发现问题并改进实现课程持续优化，提升教学质量激发学生反思与成长促进深度学习，培养自主发展能力促进家校沟通增强教育透明度，构建协同育人机制评价原则发展性多元性客观性激励性反馈性发展性多元性客观性激励性反馈性谁来评？——六方共同参与学生（核心）学习体验与收获的自评教师（专业）目标达成与教学效果评价家长（关切）教育价值与安全保障评价基地人员（现场）活动执行与配合度评价专家（权威）课程设计与理论规范评价第三方（客观）独立视角的综合质量评价评什么？——四大评价维度课程设计目标明确内容丰富主题相关活动多样学习效果知识增长技能提升情感变化创造力激发课程实施导师教学专业方法指导旅行社服务行程交通住宿餐饮目的地环境植物多样性绿化维护环境安全与课程结合度怎么评？——组合评价策略形成性过程记录、及时反馈关注学习动态，实时追踪学生成长轨迹总结性最终成果、全面评估衡量整体成效，系统评价学习达成度定性描述性评语、观察记录捕捉个体差异，记录学习行为与表现特征定量测试分数、问卷数据提供客观依据，以数据支撑评价结论工具箱：导师视角的评价量表过程性评价表维度评价要点等级纪律遵守规则、听从指挥星级评定态度积极参与、主动思考星级评定团队协作配合、互助分享星级评定礼仪文明礼貌、爱护环境星级评定总结性评价表知识技能过程方法情感价值创意物化各等级对应分值工具箱：学生与家长视角的评价量表4

项学生评课程维度课程内容·活动形式导师表现·目的地设施4

项家长评活动维度教育价值·安全管理组织服务·孩子收获100

%覆盖课程全流程课前·课中·课后全阶段评价追踪开放

题质性反馈收集家长深度意见建议与感受记录学生评课程课程内容满意度打分活动形式满意度打分导师表现满意度打分目的地设施满意度打分家长评活动教育价值满意度打分安全管理满意度打分组织服务满意度打分孩子收获满意度打分开放性问题反馈与建议总结回顾与实战演练05本章要点产品概念（三层次）核心层形式层延伸层四大原则教育性实践性安全性公益性八大开发步骤调研对接主题目标资源内容手册记录六大评价主体学生教师家长基地专家第三方四大评价维度课程设计学习效果课程实施目的地环境完整链条产品开发课程设计评价反馈持续改进5大模块8大步骤6大主体4大维度课后探究操作题一选择一个自然生态类目的地，为小学4-6年级学生设计一日研学产品框架明确主题设定目标活动形式行前流程行中流程行后流程操作题二针对上述产品，设计一份供带队老师使用的学生过程性评价量表评价维度一评价维度二评价维度三（至少3个维度）操作题三运用本章所学，分析教材开篇案例中研学产品在"教育性"和"安全性"原则上存在的具体问题，并提出修改建议教育性问题诊断安全性问题诊断修改建议THEEND产品，是教育理念的载体2026/XX/XX第四章研学旅行目的地运营汇报人：XXX本章内容全景图屋顶安全、有序、高效的研学旅行地基研学旅行目的地可持续发展人力资源管理人构建专业团队，保障服务品质与人才梯队建设接待管理事标准化流程设计，确保研学活动顺畅执行信息化管理技术数字化平台赋能，提升运营效率与数据洞察安全管理底线风险防控体系，守护师生安全与合规底线学习目标知识知识维度了解人资、接待的基本框架了解信息化、安全管理的基本框架能力能力维度能进行人员配置、接待流程设计能识别安全风险素养素养维度"安全是底线，管理出效益"树立运营观的核心准则一次失败的研学旅行：谁之过？→→核心追问：从"人员、流程、技术、安全"四个维度，这次活动分别犯了哪些致命错误？D1出发时未清点人数、无应急预案两名学生迷路，信息迟滞引发家长恐慌D2活动中户外拓展缺乏专业安全员学生攀岩摔伤，救治不专业D1-D3全过程工作人员职责不清、调度混乱教学任务未完成管理诊断（一）：人岗匹配与流程黑洞人员分析表面问题工作人员数量不足深层问题人员能力与岗位要求严重错配安全员无应急经验导师无管控能力流程黑洞表面问题出发时没点名深层问题缺乏标准作业程序（SOP）从集合、登车、途中到抵达，每一个环节都没有明确的行动指令和核验标准集合：无清点指令→人员遗漏隐患登车：无核验标准→错登/漏登风险途中：无联络机制→突发状况失控抵达：无交接确认→责任链条断裂管理诊断（二）：信息孤岛与安全侥幸信息断裂与安全侥幸相互交织，构成管理失效的双重隐患信息链断裂核心问题："学校-机构-家长"三方无共享即时信息平台后果：问题发生后无法第一时间同步信息，加剧恐慌风险评估形同虚设核心问题：户外拓展被当作普通游戏，未识别高风险属性典型表现：未配置专业人员和设备，"无知者无畏"信息孤岛如何加剧恐慌当"学校-机构-家长"三方信息割裂，任何突发事件都会因信息传递的延迟和失真而被放大。家长无法及时获知真相，学校与机构各自为战，谣言在信息真空中迅速蔓延，最终演变为群体性恐慌，严重损害各方信任基础。安全侥幸的"无知者无畏"将高风险户外拓展等同于普通游戏，本质是认知盲区与侥幸心理的叠加。缺乏专业评估意识、未配置安全人员与应急设备，以"经验替代标准"，这种"无知者无畏"的心态，使潜在风险在毫无防护的情况下被彻底暴露。思考：如何堵住管理漏洞？人选对人培训好管到位选对人，培训好，管到位事定好流程抓好执行定好流程，抓好执行器用技术打破信息壁垒用技术打破信息壁垒底将安全刻入运营基因将安全刻入运营基因这，就是我们本章要系统学习的——研学旅行目的地运营管理第一节人力资源管理01知事识人：工作分析是管理的基础6W1H工作分析模型维度含义What做什么Why为何做Who谁来做Whom为谁做When何时做Where何处做How怎样做即堂练习以"研学旅行安全员"岗位为例，用6W1H模板进行工作分析，直观理解如何界定岗位职责与任职资格选贤任能：招聘与甄选的科学方法确定需求→制定计划→人员招募→员工甄选→录用→评估123456甄选环节的核心地位员工甄选是招聘流程中的关键决策点，直接决定人岗匹配质量。科学的甄选方法能有效识别候选人的真实能力与潜在风险，避免因"看走眼"导致的安全事故或绩效损失。案例警示：甄选疏漏的代价案例中的"缺乏经验的工作人员"在招聘时工作经历维度明显不达标。但更深层的反思是：甄选环节是否充分考察了候选人对安全工作的敬畏心与责任感？这是典型的动力因素（价值观）缺失。甄选六大维度教育背景学历、专业、资质证书工作能力专业技能、解决问题能力工作经历相关岗位经验、项目经历个性特点性格特质、团队协作风格身体状况健康状态、体能要求匹配动力因素价值观、职业动机、责任心❝案例拷问案例中那位"缺乏经验的工作人员"，在招聘时哪个维度不达标？最根本的是不是"动力因素"出了问题——对安全工作缺乏敬畏？引导思考：甄选时如何有效识别候选人的安全价值观与职业敬畏心？育人成才：构建系统化的培训体系1需求分析→2内容设计→3方法确定→4实施过程→5效果评估培训方法对比方法适用场景讲授法安全制度、理论知识工作指导法（师带徒）技能岗位，如设备操作模拟训练法/角色扮演应急预案演练、接待流程模拟（重中之重）拓展训练团建，增强凝聚力重中之重模拟训练才是解决"遇到事情不会处理"的根本办法激励与保留：绩效与薪酬管理从"人力资源规划"到"招聘"、"培训"、"绩效薪酬"绩效考核3项业绩·能力·态度薪酬设计原则4项岗位·资质·市场·绩效人力资源规划招聘培训绩效薪酬这是一个动态循环的系统互动：为失败案例"换血"工作分析与招聘标准重新定义"活动安全员"的岗位职责与任职资格岗位画像明确安全员核心职责边界与权限范围能力模型构建风险识别、应急处置、沟通协调三维能力招聘标准设定硬性门槛与情景化面试评估机制行前实战培训框架设计一天"人人过关"的培训体系需求分析诊断团队安全知识盲区与技能短板内容设计模块化课程：法规+场景+工具+预案模拟演练实景压力测试，分组轮换角色实操效果评估通关考核+现场纠错+补训机制安全绩效一票否决设置能"一票否决"的关键安全指标指标定义零重大事故、零瞒报漏报、整改闭环率100%考核应用触线即停职复盘，年度评优资格清零第二节接待管理02接待全过程：从准备到收尾的闭环形成闭环：接待后资料归档→反馈优化→接待前准备升级接待前1业务接收与确认2合同签署3计划与培训4物料检查接待中1迎接服务2教学/活动管理3餐饮住宿管理4实时巡查接待后1安全返程2成果整理3总结评价4资料归档行前准备：一份清单定成败合同风险防范三个真实案例警示案例1收款风险风险：业务员私留团款对策：明确"出发前X个工作日全额收款"案例2违约风险风险：遇雨取消，损失无人担对策：明确违约责任与赔偿案例3生效风险风险：合同生效日文字游戏对策：明确合同生效时间为"双方签字盖章后X日"培训与确认三次确认完成与学校或承办方的三次确认路演式培训对所有工作人员培训，确保人人过关现场执行：两条腿走路，稳字当头教学线教育与体验跨界教学团队协作学校老师与研学导师联合执教，优势互补突出实景化、自主探究在真实场景中激发学生主动探索与学习学习引导，而非填鸭管理重点是启发式引导，避免单向灌输生活线保障与安全走动式管理与精细化服务主动巡查，及时响应学生需求餐饮：专人看管、食品公示全程监管用餐安全，食材来源透明可查住宿：首次查房、防跌落防触电入住即查安全隐患，重点防范意外风险夜间巡逻、封闭式管理定时巡查+封闭管控，确保夜间安全无死角行后复盘：从经历到经验的转化3件核心事项3类成果形式2维评价体系这一步是把一次性的活动变成可复用的组织能力，是运营水平持续提升的关键完善研学成果形成报告、作品等可沉淀的研学产出分享研学成果通过班会、展览等形式扩大影响力开展研学评价多元主体、多维度进行系统性评估第三节信息化服务管理03信息化系统：运营管理的数字底座电子验票系统提效降错电子导游系统个性服务多媒体信息终端自主查询电子商务网站营销预订安防监控调度系统安全计算机网络系统基础从信息化到智慧化：四个维度的升级服务个性化满足师生行前、行中、行后的各类信息需求管理可视化实时监控人流、车流、资源，实现调度"一张图"决策数据化告别拍脑袋，基于数据分析进行精准预测和优化安全可控化人员定位、电子围栏、一键求救，变"被动响应"为"主动预防"设想：如果案例中的目的地"信息化"了学生迷路场景对比问题描述：学生脱离视线，位置未知技术方案：学生佩戴智能手环，老师APP实时查看位置，系统自动报警效果：实时定位，安全区域报警，带队老师可快速响应信息中断场景对比问题描述：信息传递不畅，引发焦虑与信任危机技术方案：建立统一信息发布平台，指挥部确认后一键推送效果：信息准确、及时触达，化被动为主动，稳定各方情绪学生迷路场景问题：学生脱离带队老师视线，位置不明，存在安全风险。方案：每位学生佩戴智能手环，老师通过专用APP实时查看位置，系统在学生离开安全区域时自动报警。价值：实现精准定位与主动预警，老师可快速响应，极大提升安全管理效率。信息中断场景问题：信息发布滞后、渠道分散，导致家长焦虑，信任崩塌。方案：建立统一信息发布平台，指挥部确认情况后，第一时间将准确信息推送给所有家长和学校。价值：信息传递化被动为主动，避免谣言传播，有效稳定各方情绪，重建信任。第四节安全服务管理04理解安全：为何它如此之重？系统性安全是整体工程，各环节相互关联、缺一不可对象差异性不同场景、不同人群需差异化安全策略高难度安全风险隐蔽复杂，防范需专业能力支撑以人为核心人的意识与行为是安全防线的最终关口设计安全最高级从源头消除隐患，是最高级的安全观。将安全理念前置到规划设计阶段，从根本上杜绝风险产生，而非事后补救。采购安全严选合格的供应商，拒绝低价劣质服务。建立严格的供应商准入与评估机制，确保产品与服务本身具备安全基因。实施安全人人讲安全，事事重安全，严格执行SOP。将安全规范落实到每一个操作细节，形成全员参与的安全执行文化。安全红线：五大原则不可违安全至上底线·一票否决制完善保障制度专项审核关口明确责任落实强化教育意识体系构建：四方联动与专业团队多方协同机制四方联动家庭、学校、研学机构、目的地四方联动签订责任书签订多边安全责任书，建立高效信息沟通平台家庭学校机构目的地专业安全保障团队研学导师安全员专业医护人员心理辅导专家培训体系系统安全培训构建系统的安全培训体系实战演练定期进行实战演练体系构建：双重防护与安全教育实现安全无死角人力+技术双重防护人力专职安全辅导员技术GPS视频监控智能手环将安全教育融入全过程创新传播方式角色扮演、情景剧，让安全教育不再是枯燥的说教告别枯燥说教建立安全评价体系行前→行中→行后形成管理闭环全流程管控：把安全植入每个环节阶段安全管控核心课程设计识别并消除活动本身的安全隐患物资采购审核供应商资质，确保产品和服务符合安全标准行前准备安全教育、摸排学生健康信息、签订安全责任书活动实施实时巡查、严格执行应急预案活动结束安全总结、评估反馈、持续改进方案实战：为那场失败的研学旅行重建安全管理体系人员团队应配备哪些人？安全员、随队医护、领队教师、后勤协调他们需具备什么能力？急救资质、应急决策、儿童心理、风险识别行前如何培训？情景演练、预案熟悉、通讯测试、职责确认核心：专业能力+责任意识制度流程学生走失SOP活动受伤SOP即时动作分解1发现异常→立即上报2启动预案→分工处置3现场管控→信息同步4事后复盘→归档改进核心输出·标准作业程序技术工具定位追踪电子手环、GPS胸牌、区域围栏、实时轨迹信息推送群组通知、一键广播、家长端同步、紧急呼叫智能预警脱离围栏告警、健康异常监测、拥挤度预警信息化赋能总结与作业05本章要点：协同驱动的运营体系流程驱动技术驱动人本驱动底线驱动接待管理流程驱动信息化服务技术驱动研学旅行目的地高质量运营人力资源人本驱动安全服务底线驱动协同发力四大模块缺一不可课后探究1人员招聘方案针对书中案例缺失的"专业安全员"岗位，撰写一份完整的招聘启事•明确岗位职责与日常巡查要求•细化任职资格与技能认证标准•列明岗前培训要点与考核机制2应急预案演练假设担任研学基地运营经理，设计"学生走失"应急处置流程图•划定各岗位人员的即时响应动作•明确信息上报与联动搜救机制•设定分级响应与事后复盘节点3安全评估报告选取校园附近公园，模拟为一日研学目的地，撰写现场安全评估报告•设计安全：路线规划与风险预判•设施安全：场地设备与应急资源•管理安全：人员配置与制度保障

现场评估THEEND感谢倾听2026/XX/XX第五章研学旅行目的地营销汇报人：XXX本章内容全景图顶层·认知线上营销线下营销中层·触达与转化直销间接长渠道短渠道宽渠道窄渠道营销渠道四大维度底层·关系与评估渠道管理效果评估学习目标知识理解营销渠道结构掌握线上、线下营销的主要形式与特点能力核心能策划线上线下推广活动能选择合适的渠道与合作模式素养培养战略营销思维培养团队协作能力培养数据分析与决策能力案例导入：黄山风景区与合肥某中学的研学旅行合作从需求对接、产品设计到落地执行、后期优化的全流程成功案例12022年9月需求沟通设计主题课程——"探索黄山奇观，守护自然遗产"22022年10月细化方案制定安全预案，购买保险32022年11月四天研学实施自然考察、地质学习、环保实践、成果展示深度解析：合作何以成功？1精准对接与学校深度沟通，了解教育目标和学生特点2产品为王量身定制课程，主题鲜明，内容充实3专业执行专业导游、生态专家、安全预案、保险保障环环相扣4闭环管理问卷调查、教师沟通、总结报告，实现持续优化5价值共赢学校实现育人目标，景区实现品牌推广与社会价值案例启示：研学旅行的"营销"是什么？研学旅行营销不是简单的"打广告卖产品"，而是一个系统工程产品设计课程研发是营销的起点渠道建立如何与学校建立联系？（直接渠道）信任构建如何让学校、家长放心？（专业背书、安全预案、案例分享）价值传播如何让更多人知道？（线上内容、线下活动）本章学习主题这些，就是本章要系统学习的——研学旅行目的地营销思考与讨论①促成黄山案例合作成功的最关键因素是什么？③这种B2B（对接学校）的合作模式，与B2C（直接面向家长）有何不同？②如果你是营销负责人，如何让更多学校了解并选择黄山？第一节研学旅行目的地营销渠道01营销渠道：连接产品与消费者的桥梁生产者目的地渠道核心枢纽消费者学校/家长/学生实质是产品使用权转移的通道渠道的核心功能在于实现产品从生产者到消费者之间的所有权或使用权的有效转移，是价值传递的物理与逻辑路径。是包含生产、中介、消费的完整流通过程渠道并非单一环节，而是涵盖产品生产、中间商流通、终端消费的全链条生态系统，各环节相互依存、协同运作。具有长短、宽窄等属性，灵活性强渠道长度指中间环节层级多少，渠道宽度指同一层级中间商数量，企业可根据市场特性灵活设计渠道结构，实现最优覆盖效率。直接渠道与间接渠道直接渠道（零层次）间接渠道目的地消费者模式学校直采家长直订自有网点优点控价控质反馈直接缺点覆盖面窄成本高目的地中间商消费者模式一级（旅行社）二级（批发商→零售商）多层次（含代理商）优点覆盖面广销售压力小缺点控制力弱反馈慢长/短渠道与宽/窄渠道黄山案例：学校直接合作=最短最窄渠道长度：中间环节多少短渠道费用低信息传递快控制力度强长渠道覆盖面广销量规模大费用高、反馈慢宽度：同级中间商数量宽渠道同类中间商多适合大众化产品，市场渗透率高窄渠道同类中间商少适合高端、专业化产品，服务精准无限制型密集分销选择型筛选分销专营型独家分销渠道长度决策短渠道适合控制要求高、响应速度快的场景；长渠道适合追求覆盖面和销量规模的市场扩张策略，但需承担更高的渠道成本和信息滞后风险。渠道宽度决策宽渠道通过多家中间商并行实现市场渗透，适合标准化产品；窄渠道通过精选合作伙伴保障服务品质，适合高附加值、定制化产品。案例启示：黄山模式黄山研学选择"学校直接合作"，同时实现了渠道最短（零中间环节）和渠道最窄（单一合作路径），最大化控制力和服务精准度，是高端定制化产品的典型渠道策略。如何选择渠道？——五大决策因素产品因素新品/高价值/复杂产品→短而窄市场因素消费面广、分散→长而宽；专业考察→短而窄企业因素实力强、控制欲强→短渠道环境因素政策、经济、社会大环境影响突发因素不可抗力下的应急调整5核心决策因素动态渠道策略调整渠道管理四步法1控制统一目标明确责权利评价绩效销量、信誉、配合度→2激励好产品好利润好支持合理奖惩机制→3评估销售指标增长率合作意愿定期评估→4调整长度调整宽度调整渠道重构整体渠道优化互动：如何为黄山"打开局面"？直接vs间接渠道问题1：优先开发直接渠道还是间接渠道？需权衡控制力度、成本投入与覆盖效率，考虑研学课程的专业性要求与目标客群触达方式。思考方向直接渠道利于品牌塑造与体验把控；间接渠道可快速扩大市场覆盖，降低获客成本。渠道长度与宽度问题2：长渠道还是短渠道，宽渠道还是窄渠道？需结合地质研学课程的专业深度、客单价定位与目标学校/家庭的决策链条特征综合判断。思考方向短渠道减少信息损耗，适合高价值定制产品；宽渠道提升曝光度，窄渠道保障服务品质。中间商管理与激励问题3：如何管理与激励旅行社合作？建立分级合作体系，设计差异化返点政策，提供专属培训与物料支持，确保服务标准统一。思考方向核心任务：制定KPI考核机制，设置阶梯式佣金激励，共建研学产品专属服务流程。第二节研学旅行目的地线上营销02线上营销：打破时空，精准触达线上营销线上营销通过多媒体内容与实时互动，借助大数据精准推送，实现全天候、无边界的用户触达OTA渠道在线旅行社代理模式批发模式广告模式新媒体渠道数字化触点官方网站二维码短视频直播图文视频生动呈现多媒体内容沉浸式体验实时互动即时反馈双向沟通快速响应大数据精准推送智能算法千人千面覆盖面广突破时空全天候触达无边界覆盖借船出海：如何玩转OTA平台？合作模式运作方式盈利方式风险与参与度代理模式OTA做平台抽取佣金风险低，参与度低批发模式OTA买断产品加价销售赚取差价风险高，参与度高广告模式OTA提供广告位按展示/点击/销售收费灵活投放多数OTA以代理模式为主，多种组合盈利自建阵地：官网与二维码营销专业美观易用关键在于"扫码后的落地页"要有吸引力官网建设要点八大功能模块：首页、项目展示、报名、案例、下载等重点突出"研学项目展示"与"报名咨询"二维码营销流程1确定目标2设计内容3多渠道投放4推广5数据跟踪6优化内容为王：短视频如何引爆流量？形象宣传片航拍+延时，塑造目的地整体形象课程体验片第一视角跟拍，记录研学全过程达人探店片达人/专家出镜，增强信任感和代入感用户生成内容（UGC）鼓励学生、家长分享，形成真实口碑案例：故宫"探秘紫禁城"、敦煌莫高窟宣传片实时互动：直播如何实现"边看边买"？直播的核心是"真实"和"互动"目的地探秘直播主播"云游"，展示现场盛况课程体验直播实时直播课程全程，突出趣味性与教育性访谈直播邀请专家、学生代表分享，增强公信力优惠促销直播限时抢购，刺激转化第三节研学旅行目的地的线下营销03线下营销：真实体验，深度连接节事营销策划节庆/赛事活动，集中引爆节庆活动赛事营销集中引爆线下推广校园宣讲会、教育展会、社区推广校园宣讲教育展会社区推广合作营销学校合作教育机构旅游中间商与学校、教育机构、旅游中间商深度绑定造节造势：什么是节事营销？曲阜孔子文化节张家界森林保护节深圳科技研学节西双版纳泼水节节庆（Festival）+特殊事件（SpecialEvents）是游客到访的"吸引物"，能传达积极文化与理念文化艺术类曲阜孔子文化节历史民俗类西双版纳泼水节自然生态类张家界森林保护节运动休闲类马拉松赛事商贸会展类博览会论坛衣食物产类美食文化节综合类城市旅游节如何策划一场成功的节事活动？（前期准备）1明确目标提升知名度吸引游客推广文化促进消费2设定量化指标1000名学生参与10家媒体报道100万次抖音曝光示例：目标吸引1000名学生，获得10家媒体报道，抖音曝光100万次3市场调研目标群体需求分析竞争对手动态监测自身资源特色梳理4整合资源争取政府支持与景区合作与学校合作与旅行社合作预算规划场地与人员安排如何策划一场成功的节事活动？（内容与执行）主题设计紧扣文化与教育非遗体验之旅森林探险营内容设计教育性互动性体验性趣味性宣传推广活动执行细化时间表应急预案专业现场管理安全保障（保险、医疗）效果评估1收集数据（人数、反馈、曝光）2评估目标达成度3形成优化报告线上短视频、KOL线下学校、景区海报媒体合作案例拆解：乌镇戏剧节的成功密码💡

启示：研学旅行能否借鉴？打造"研学节"，让学生"住"在知识里？从"景区演出"到"文化环境营造"乌镇戏剧节·核心模式转型不是提供具体内容，而是提供文化环境将古建筑改造为剧场，构建更长久、更深度的美学氛围让游客"住"下来，从一天观光变成多天生活体验实现戏剧与文旅产业"互为主体，融合共生"乌镇戏剧节关键指标文化环境营造的量化成果·规模效应示意100+演出场次500+艺术家30万+观众人次11天活动周期精准触达：校园宣讲会与社区推广校园宣讲会最精准触达工具B端学校+C端学生/家长社区推广亲民营销建立好感五大形式主题宣讲案例分享互动问答课程体验宣传展示五大形式文化表演互动游戏课程体验优惠促销公益宣传合作共赢：与谁合作？如何合作？与学校合作课程合作（纳入体系）研学旅行教师培训典型案例故宫博物院与北京65所中学合作，开展"探秘紫禁城"系列课程与教育机构合作推荐联合推出主题营（科学营、艺术营）共同举办体验日与旅游中间商合作利用网络渠道：代理商经营商分销商俱乐部经纪人关键要点严格调查与筛选，设定试用期，签订长期合作协议认识你的"经销商"：旅游中间商分类类型运作方式盈利方式旅游代理商不买断产品赚取佣金旅游经营商大量采购组合成包价产品赚取差价旅游分销商专业分销，常以折扣价收购尾货差价盈利旅游俱乐部为会员提供团体优惠旅行会员费/差价旅游经纪人牵线搭桥，促成交易收取佣金覆盖范围5类中间商全解析核心差异运作与盈利模式对比选择建议按需匹配合作模式总结与作业04本章要点：五力协同，赢在营销5力协同构建研学旅行目的地营销的完整闭环五力协同，构建研学旅行目的地营销的完整闭环产品力课程研发是营销起点渠道力直接/间接动态选择线上力OTA新媒体精准触达线下力节事校园深度连接管理力控制激励持续优化产品力课程研发是营销的起点，产品为王渠道力直接/间接、长/短、宽/窄，动态选择线上力精准触达线下力深度连接管理力持续优化THEEND谢谢观看2026/XX/XX第六章研学旅行目的地策划案例汇报人：XXX目录案例一：非遗研学案例二：工业研学0102学习目标知识目标了解策划方案的基本结构理解策划背景的方法理解目标与可行性分析的方法能力目标能够运用策划框架撰写研学旅行目的地策划案能够进行形象与产品设计素养目标培养创新策划思维能在策划中兼顾教育性、体验性与安全性从学科竞赛看研学旅行目的地策划核心问题：一个好的策划案应该包含哪些要素？优秀策划案的关键：教育意义与旅行资源的完美结合学科竞赛重要选题研学旅行目的地策划已成为学科竞赛的重要选题方向竞赛获奖作品本章两大案例均为学科竞赛获奖作品，具有示范价值策划案要素探究深入分析优秀策划案应包含的核心要素与结构研学旅行目的地策划的"七步法"1明确策划对象确定目标群体与核心定位→2分析策划背景调研市场环境与资源条件→3确立策划目的制定清晰的发展目标→4可行性分析评估经济与社会效益→5形象设计（理念+视觉）构建品牌识别系统→6产品/园区设计（核心落地）规划空间与体验项目→7宣传推广制定营销策略与传播方案本章两个案例均按此框架展开，学习时注意对比二者的共性与个性两个案例，两种路径对比维度案例一：非遗研学案例二：工业研学策划对象绵竹年画盐帮预制菜核心逻辑文化资源→研学转化→产业联动企业品牌→研学赋能→文旅融合同样是研学目的地策划，二者的出发点有何不同？各有何优势？案例一：非遗研学01非遗研学——绵竹年画智慧研学体验园区四大之一中国木版年画首批国家级非物质文化遗产策划对象绵竹年画——中国四大木版年画之一，首批国家级非物质文化遗产作品获奖2024年四川省大学生农业创意设计大赛三等奖为什么选择绵竹年画？策划背景要"顶天立地"——上有政策与大势支撑，下有现实需求驱动宏观层（非遗保护）全球化背景下，非遗面临传承困境，保护与活化迫在眉睫中观层（研学趋势）研学旅行是"知行合一"的教育创新，非遗研学能激发文化自信微观层（绵竹机遇）年画文化价值高但传承乏力，建设研学园区可实现"非遗+教育+旅游"联动宏观层（非遗保护）全球化背景下，非遗面临传承困境，保护与活化迫在眉睫中观层（研学趋势）研学旅行是"知行合一"的教育创新，非遗研学能激发文化自信微观层（绵竹机遇）年画文化价值高但传承乏力，建设研学园区可实现"非遗+教育+旅游"联动这个策划要达成什么？传承目标构建立体化传承体系打造"展示+体验+传习"三位一体的非遗活态传承模式，让古老技艺在当代生活中焕发新生，实现文化根脉的代际传递与创新发展。产业目标打造特色文旅IP以文旅IP为核心引擎，整合非遗资源与创意要素，构建从内容生产到市场运营的完整产业链，形成具有区域辨识度的文化品牌与经济增长点。发展目标构建乡村发展新模式创新"非遗+教育+旅游"融合发展路径，以文化赋能激活乡村内生动力，全面助力乡村振兴战略落地实施。目标清晰、层次分明，兼顾文化价值与经济价值这个策划可行吗？宏观环境PEST分析维度要点政治总书记重视非遗，国家出台多项保护政策，绵竹年画入选首批国家级非遗经济年画产业年产值4000余万元，带动数千户增收，市场前景广阔社会研学旅行受政策支持，公众文化消费需求增长可行性分析是策划案的"底气"，要拿数据说话微观环境资源丰富（年画小镇、博物馆、剑南老街、九龙山等）、政策支持、经济效益可观给策划一个"灵魂"——理念识别系统智绘绵竹

研彩年画年画智慧之旅，绵竹研学之行口号"年画智慧之旅，绵竹研学之行"解析主题巧妙融合"智慧"与"年画"，"研彩"一词双关——既指"研究色彩"，也谐音"研学精彩"给策划一张"面孔"——视觉识别系统VI设计要让理念"看得见、摸得着"LOGO水墨线稿+麦穗环绕"绵竹年画"字样科技、文化与自然结合吉祥物"竹宝宝"融合竹元素与年画娃娃绿色主调，可爱亲和应用设计横幅、宣传单工作证等实物效果核心产品——园区功能板块设计功能区核心内容中心区沉浸式演艺（光影剧场、实景秀、亲子巡游等）年画展览区主展区（绵竹年画）+三大展区