《古诗词三首》（第2课时）教学设计2025-2026学年统编版六年级上册语文

教学设计课题古诗词三首科目语文年级六年级课时2个课时课型新授课授课人第二课时教学分析教学内容分析《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾贬官闲居江西时的作品。词作情景交融、恬静自然，是宋词中以农村生活为题材的佳作。作者辛弃疾以“行”为线索，由近及远，从岭上写到岭下，将夜行中的所见、所闻、所感，通过细致的观察，丰富的联想，织成了一幅夏夜行道图，给人以美的享受。学情分析在第一课时，同学们已经学习了《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》两首古诗，对于作者、诗意和古诗的创作背景已经有了一定的了解。古诗词作为中华民族宝贵文化遗产中的重要组成部分，尤其是诗词名篇，以精练的语言深刻地反映了当时的生活，既具有高度的概括性，又有丰富的想象力，而这些对于六年级的学生来说，在理解上还有一定的难度。资源环境分析学校拥有丰富的网络资源和多媒体教学设备，可以更加生动、直观地展示辛弃疾夜行黄沙道中的情景，便于学生理解作品的意境，展开想象。教学准备教学目标1.正确、流利、有感情地朗读《西江月·夜行黄沙道中》。2.反复诵读，感悟词中所描绘的画面，体会作者表达的情感。3.培养学生对大自然、对劳动人民的热爱之情。重点难点理解词意，品味意境，充分展开想象，感受词中美景和作者愉悦的心情。教法学法教法：讲授法、情境教学法学法：自主学习、合作学习、朗读法教具资源多媒体课件设计思路这节课主要学习《西江月·夜行黄沙道中》这首词，课前可布置学生查阅作者的生平简历，为学习古诗词做好准备。教学中，首先谈话导入，引出新课，然后出示课题，介绍有关“词”的知识，接下来介绍作者辛弃疾的资料及创作背景，引导学生初步了解“豪放派”与“婉约派”。随后，让学生结合注释，了解诗意；在反复诵读中，想象画面，感悟情感，最后进行总结归纳，拓展延伸。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用谈话导入教师谈话导入新课，引出新课，并书写课题。学生在老师的带领下书写课题。多媒体课件初读文，解诗题多媒体出示课题，以及“词”的相关知识。在老师引导下理解“词牌”和文题。明确词是古代诗歌的一个分支，又因句子参差不齐而称长短句。最早是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词也叫“填词”。每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这首词的词牌名是“西江月”，“夜行黄沙道中”是标题。知诗人，明背景老师出示作者辛弃疾的简介及创作背景，进行简单介绍，引导学生初步了解“豪放派”与“婉约派”。学生结合课前预习交流、汇报作者生平，在老师引导下梳理、总结。多媒体课件看注释，解诗意多媒体出示自学问题：谁来借助注释，说一说这首词的大意？在老师的点拨下，引导学生结合注释，疏通文意。学生带着问题，结合注释，自由交流，汇报自学情况。反复读，想画面多媒体出示图片，引导学生展开想象，用自己的话说一说这首词描绘了一幅怎样的画面。学生结合图片，想象画面：皎洁的月光从树枝间掠过，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风吹来，仿佛听见了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在讨论，说今年是一个丰收的好年景。再品诗，悟情感课件出示句子及问题，老师引领学生交流、讨论：词的上阕描写了怎样的景象？表达了词人怎样的心情？（2）词人是怎样描写天上的“星”和“雨”的？下阕表达了词人怎样的情感？学生在老师的引导下，交流学习，梳理明确：这首词充分地表现出作者对淳朴安乐的农村生活的喜爱，对恬静美丽的大自然的无比热爱。多媒体课件总结归纳，拓展延伸老师对三首古诗词学习进行总结，梳理古诗结构，概括古诗主题，并出示课外诗《春夜喜雨》和《月夜》。学生在老师的带领下进行对比阅读，讨论交流，梳理总结。多媒体课件板书设计西江月•夜行黄沙道中

看

明月、惊鹊

听

清风、鸣蝉、蛙声

热爱大自然

闻

稻花香

关心人民生活想

说丰年

教学反思《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾在江西闲居时，晚间经过黄沙岭附近，看到月夜乡村景色写下的一首词。本文的教学重点是理解词意，品味意境，充分展开想象，感受词中美景和作者愉悦的心情。在上这节课时，我成功的地方是把每句话的含义讲得很透彻，学生理解起来应该没有什么难度了，但是正是这种教学方式破坏了词的美感，太注重知识的传授了，读的有些单一。再上这节课的话，我会采用多种方式训练学生诵读，应避免单纯的朗读技巧的指导