《盼》（第1课时）教学设计2025-2026学年统编版六年级上册语文

教学设计课题盼科目语文年级六年级课时2个课时课型新授授课人张俊杰课程标准分析本课节选自铁凝的短篇小说《盼》。在本课设计中，应该着重从事例描写和心理描写两个方面，引导学生体会"我"盼望下雨的心情。让学生通过自主阅读，增强自主学习的意识和分析问题的能力，提升朗读和感悟的水平。教学过程中，设置不同的问题，引导学生把握段落大意，并联系自己的生活体验，理解和感悟文中“我”兴奋——盼望——急迫——担心——喜悦的心理变化过程。在写作方面学习作者跌宕起伏的叙事方法，以及淋漓尽致的心理描写，指导学生学会从生活中的平凡小事提炼观点，善于从生活细节入手描写人物。课时第一课时教学分析教学内容分析本文作者以孩子的视角，描写妈妈为“我”买了新雨衣，“我”强烈盼望着能够穿上它，好不容易有一天下了雨，却因为放学在家而没有机会穿，第二天一早，终于又下起了雨，“我”如愿穿上了新雨衣的事，淋漓尽致地表现了“我”“盼”的心理活动，充满了童真童趣。学情分析本文比较贴近孩子的生活，学生很容易理解，在体会作者的心理活动时稍加引导，学生就能领会。在把握文章的描写方法时可能有一定难度，教师要引导学生学习语言、动作和心理活动相结合的描写方法。资源环境分析教室里装有交互式多媒体教学一体机，可通过图片或视频等展示雨天的环境，便于学生体会人物的心情。教学准备教学目标1.会写本课13个生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理清文章脉络。重点难点正确书写生字。理清文章脉络。教法学法讲授法、诵读法合作学习法教具资源多媒体课件设计思路课前导入，引入新课；然后通读全文，识字认字；接着初读课文，整体感知，理清文章脉络。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用谈话导入，激发兴趣1.童年时我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着去旅游，渴盼着好玩的玩具，渴盼着下雪……作家铁凝小时候又有怎样的期盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。老师板书课题。2.简单介绍作者。1.齐读课题，并书写课题。2.学生交流课前搜集的作者资料。多媒体课件学习生字，扫清障碍1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.多媒体出示词语，老师检查学生读音。1.学生自由朗读课文，关注重点词语。2.学生以小组为单位进行展示。多媒体课件再读课文，了解文题多媒体课件出示问题：自由朗读课文，为每个自然段标上数字，并思考：文章的标题为什么叫“盼”？全文一共写了几件事？学生自由朗读课文，并在老师的引导下明白全文围绕“盼”字一共写了五件事。多媒体课件细读课文，体会心情多媒体课件出示问题：朗读第1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？学生自主学习，结合课文内容交流汇报。多媒体课件拓展阅读，加深理解教师展示铁凝《盼》原文，思考：为什么“我”收到妈妈送的雨衣很兴奋？学生自由交流，讨论，并在老师的引导下体会主人公盼望下雨的心情。多媒体课件结合课文，布置作业1.书写本课生字、词语。2.积累本课优美的词句。学生完成老师布置的作业。板书设计盼①妈妈给“我”买了一件新雨衣。②开始盼变天。③盼到下雨，却未能出门。④盼到雨继续下，终于如愿以偿。教学反思对于有感