心理健康教育教学计划 (一)

心理健康教育教学计划

时光在流逝，从不停歇，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，立即行动

起来写一份计划吧。计划到底怎么拟定才合适呢？以下是小编收集整理的心理健康

教育教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

心理健康教育教学计划篇1

一、学情分析

小学五年级的学生感知觉属于少年阶段的特点，他们的视觉和听觉的感受性已

发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改

善，集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。学生

的思维已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接4感性经验相联

系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发

式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。学生自我评价意识逐步得到发

展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批

评意见，对老师不公正的处理会有不满的表现。不愿违反规则，十分重视约定事

项。

二、教学目标

1、确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获

取“一份辛勤一份收获”的愉悦感；

2、让学生懂得合理安排好学习和休息，休息好，精神饱满，精力充沛，学习

效率会更高c

适度上网，有所节制，切不可过分沉迷。

3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办，自觉地控制和改变不良行为习惯，

锻炼自己坚忍不拔的毅力，培养个人灵活应对的品格，初步学会休闲，提高自我保

护意识。

4、进行初步的青春期教育。

三、教学重点

1、培养学生具有能干、负责的意识，学会一些为人处世的道理

2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、

能成功。

3、学会男女生的角色意识，初步学会以正常的心态与异性交往。

4、学会自我保护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲刺意识。

四、教学措施

1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的

理论和方法，培育学生曳好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和

实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上

的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅

导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。心理健康教育

教学计划一、指导思想：

培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、牛活习惯、劳动习惯和卫牛习

惯，具有坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和

社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接未来挑战的高素质的人才。

通过心理健康教育，帮助学生学会调适。帮助学生学会正确对待自己、接纳自

己，化解冲突情绪，保痔个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的

适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。

通过心理健康教育，引导学生认请自己的潜力与特长，确立有价值的生活目

标，发挥主动性、创造性，追求高质量、高效率的生活。

二、教学内容：

帮助学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心。引导学生形成强烈

持久的学习动机。引导学生养成良好的学习习惯。学习策略的辅导。阅读、记忆、

思维、问题解决、自我监控等策略。特殊时段的学习心理调适。如竞赛前夕、升学

考试前夕。认识情绪的丰富多样性与易变性。学会认识自己与他人的情绪。掌握控

制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。学会保持积极心境的方法。培养坚持

不懈、坚忍不拔的意志品质。培养学生形成处事果断的良好习惯。培养学生良好的

自我控制力。引导学生正确应对挫折与困难。自我意识、人际交往及性教育。学会

正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。学会正常人际交往，与同学、老

师、家长良好关系。正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性

别角色，同异性同学保持正确的交往心态。引导学生树立发展健全人格的愿望与动

机。注重学生的自我人格养成教育。对有人格障碍的学生进行重点辅导。

三、教学方法：

1、以尊重、理解学生为前提。

尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生存在的权利，承认他是不同于其他人的

独立的个体，承认他与教师、其他人在人格上是平等的。以平等的、民主的态度对

待学生。不居高临下训示学生，也不讽刺羞辱学生，做到〃蹲下来与学生谈话〃。尊

重学生的选择，尊重学生的合理的需要。

2、面向全体学生.

在确定心理教育的内容时，在设计心理辅导活动时，要考虑大多数学生的共同

需要与普遍存在的问题，要创造条件让尽可能多的学生参与，特别要给那些内向、

害羞、表达能力差、不被人注目的学生提供教育与表现的机会。

3、学生主体性原则。

学生既是心理健康教育的客体，也是心理健康教育的重要主体。心理健康教育

的基本功能是促进学生刍觉主动地成长与发展，如果学生缺乏主动性与接受教育的

动机，我们强行实施的教育必定由于学生的抗拒与冷漠而没有效果。同时，心理教

育追求的最高目标是〃助人自助〃，只有让学生成为这一教育过程的主体是，才可能

实现这一目标。因此，在工作中，要以学生的实际需要为出发点，鼓励学生〃唱主

角〃。

4、个别（或团体）心理辅导。

针对少数学生存在的心理困扰和极个别的心理障碍，开展心理咨询活动，由老

师提供咨询，回答学生在学习、生活、交往中遇到的各种问题，并对其进行正确的

心理辅导与问题行为的侨正。

心理健康教育教学计划篇2

一、指导思想：

未来人才不仅要掌握现代科学技术，健全的人格，健康的心理素质。健康不仅

是没有身体缺陷和疾患“还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力，生

理与心理都健康。才是真正意义上的健康”心育是各育的基础和中介，在素质教育

中处于重要位置。学校心理健康教育是发展性、预防性的教育，教育的重点在于培

养学生健康的心理素质。中小学生肩负着培养跆世纪人才的重任，青少年时期是一

个人心理、生理发育的关键时期。不仅要重视培养青少年思想文化道德素质，还要

关注他们的心理健康，心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容，也是现代基

础教育的一个显著特点，从小培养学生良好的心理素质。

二、教学内容分析:

1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的

理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面

和谐的发展。

2、重视教育的基础是指导学生，遵循他们身心发展的规律，以确保实践和有

效保证他们的心理健康。这个教育要面向所有学生，并关注每个学生的个别差异，

以学生为中心，尊重并理解他们的需求。

3、提升学生整体训练素养，充分激发他们潜能，培养学生积极向上的心态，

促进健康人格的发展。

4、为了帮助那些面临心理困扰或心理障碍的学生，我们提供科学有效的心理

咨询和辅导，以帮助他们尽快克服困境，提升心理健康水平，并增强自我教育能

力。

五、质量达成目标

二年级学生具有独特的特点：擅长观察物体并辨认它们的特征，能够判断物体

之间的相同与不同之处，对于掌握每个物体的固有特点有着快速且容易的思维能

力。此外，一年级学生乐于与他人分享自己所做的事情，通过语言表达展示自己的

特点，并在心理课上鼓励学生有条理地表达和培养科学、文明的用语习惯，这是培

养积极因素的一种方式。值得注意的是，二年级学生易受同伴的影响，并倾向于以

个人为中心进行社交和合作。

希望透过本学期的教学，激发学生对学习的兴趣，培养他们良好的生活和学习

习惯，促进他们友爱同学，热心帮助他人，勇于面对困难并努力克服的品质，以及

培养学生健康的心理素质。

六、教学进度表

镜子中的我第一周

学习真快乐第二周

学会礼貌待人第三周

猜猜它在哪第四周

为红领巾添光彩第五周

大家一起做第六周

学优点共进步第七周

老师，您辛苦了第八周

“常有理的”东东第九周

电子游戏虽好我少玩第十周

多彩的情绪第十一周

欣欣变诚实了第十二周

巧妙观察的学问第十三周

让想象e翔第十四周

跌倒了爬起来第十五周

多姿多彩的作业第十六周

心理健康教育教学计划篇3

心理健康教育旨在提高中学生心理素质，是实施素质教育的重要内容，在初中

阶段开设心理健康教育活动课是以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导思想。

初中阶段是学生处于生理和心理发展的飞速期，并且心理发展相对滞后于生理

发展。在这个特殊的时期，学生在学习、生活、人际关系以及思维等方面，会遇到

各种各样的挑战，有些是困惑甚至问题，对于初一年级的学生而言，着重点在于帮

助学生适应中学的学习和生活，培养正确的学习观念，养成正确的学习方法；学会

了解自己，积极有效的和同学、老师、家长进行沟通，不断地克服成长过程中遇到

的各种问题。

一、指导思想

运用心理健康教育的理论和方法，帮助学生更好的适应从小学到初中的适应过

渡时期，培养良好的心理适应素质，促进他们身心全面和谐发展。

二、教学目标

总体上，帮助学生适应初中的学习、生活，培养正确的学习观，养成良好的学

习习惯，积极地对待考试问题；尝试与人相处，能有效的和同学老师家长进行沟

通；可以意识到自身的发展变化，了解自己；逐步学会调节和控制自己的情绪。

三、学生基本情况分析

初一学生刚从小学进入初中，还未能从小学的相对宽松的学习生

活中转换出来，压力不断的开始增多，来到新学校遇到新同学新老师，一切都

是相对陌生的环境，适应成了最大的挑战。

怎么才能迅速的适应到初中的学习生活，课程增多，作业量增大；陌生的环境

中认识结交新朋友，让自己可以和同学们共同前行，不在孤独；还未能摆脱小学的

宽松的学习习惯，现在如何养成，学习的重担时时在他们心头；课业压力增大的同

时，如何兼顾他们的娱乐休闲等等共同形成了适应问题。

适应问题表现在学生身上的特点大致可以分为障碍性问题和发展性而难题。前

者在学校中一般较少见，后者的主要表现为适应不良或者不适应。初一年级学生的

心理问题主要表现为：

1、初一入学适应不良

刚进入初中，学习生活和小学时相比较有很大的不同，新环境新同学老师，一

切都是很陌生的，在承受着课业压力增大的同时，人际相处从零开始，容易出现厌

学情绪，不与人相处，或者孤傲的情绪。长期这样的话对他们的成长是非常不利

的。

2、朦胧的自我认识萌芽

初一阶段，有部分学生发展的较早些已经进入青春期了，青春期的特征开始明

显起来，幼稚的成人感突出，对于我的思考开始出现，"我是谁"、"我是怎么了"开

始在他们内心掀起波澜，困惑不已。

3、学习适应不良产生苦恼

学习课业好多，怎么学，方法好像总是不对路；别人怎么就成绩那么好，我这

么差，有压力，出现自卑了；我为什么要学习，这么多，

这么烦，没有目标和动力了；怎么天天都有考试啊，这无穷无尽的考试什么时

候是个头，讨厌考试这些都是学习适应不良的表现，学生为此苦恼不已。

4、和家长或老师间的沟通不良而苦恼

家长们怎么这么唠叨，不断的碎碎念，动不动的私自翻我的东西，我的空间，

我的秘密，什么时候能还给我；老师为什么都看不到我的存在啊？偏心还是对我有

意见，还是我不行

5、不能恰当的控制休闲时间，自制力较弱，过分沉溺于网络、游戏。

四、教学内容

在初一阶段开设心理健康教育活动课，学生对这一块的内容还是比较好奇，同

时也存在着一些不正确是观念，因此需要在课堂上简单地渗透正确的心理观念，通

过在活动中结合心理健康基本知识，对学生产生影响，树立正确的心理健康知识。

这学期的重点在于帮助学生适应初中的'学习、生活，开始了解自己，学会与

人相处以及学会学习等方面的内容。

帮助学生适应初中的学习生活，适应新环境，认识新同学老师；了解自己，认

识自己，让自己更加自信；学会与人相处，有效合适的与人交往；树立正确的学习

观念，掌握正确的学习方面与技巧，正确的对待考试，能轻松应考。一切为了培养

更好的适应能力，提高学生自身良好的心理素质。

五、教学进度表

（略）

六、教学措施

1、在初一段每个班开始心理健康教育活动课，每周一次。

2、个别一对一的咨询与辅导，根据学生的自愿预约以及各个科任老师的提

醒。

3、针对某一相似类型情况进行团体咨询辅导，看具体情况而定。

4、加强同各科任的联系沟通来辅助各教学活动的开展，有必要的情况下也需

要加强同家长的联系，进行必要的反馈。

心理健康教育教学计划篇4

一、指导思想：

面对21世纪的激烈竞争，未来人才不仅要掌握现代科学技术，有较全面的能

力，而且耍有强健的体魄，健全的人格，健康的心理素质。“健康不仅是没有身体

缺陷和疾患，还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。”生理与心理

都健康，才是真正意义上的健康。心育是各育的基础和中介，在素质教育中处于重

要位置。学校心理健康教育是发展性、预防性的教育，教育的重点在于培养学生健

康的心理素质。中小学生肩负着培养跨世纪人才的重任，青少年时期是一个人心

理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养青少年思想文化道德素质，还要关注他

们的心理健康，心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容，也是现代基础教育

的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健

康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的

意义。

二、教育目的：

加强小学生心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求

相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才的必然要求，也是针

对当前我国小学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施

素质教育的现实需要。在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的

乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重

要作用。

三、教学目标：

1、班主任在学习有关心理健康教育理论的基础上，根据教材内容对学生进行

心理健康教育。

2、选材要尽量使心理学内容贴近学生生活实际，用一些通俗易懂的例子帮助

解释，将身边的现象用心理学观点去分析，以便学生更好地了解、接受心理知识，

并在方法上努力做到既实用又便于操作。讲话形式可采用演讲式、说话式、报告

式、讨论式等。

3、学习内容要及时记载，班级将根据教学计划规定的心理健康教育时间，并

在班主任工作手册上作详细记载。

四、教学措施：

1.坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的

理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面

和谐的发展。

2.立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和

实效性，面向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。

3.提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上

的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4.对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅

导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我。适应周围生活。

五、教学安排

周次内容课时1学会读书12神秘的大脑13练就火眼金睛14鲁班与锯子15与

时间赛跑6学会质疑7身体语言8善用批评9学会倾诉10学会分离11我与同学比

什么12心灵之桥13糖果实验14青蛙看海15复习测评

心理健康教育教学计划篇5

一、指导思想

认真贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年

人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于印发〈中小学生心理健康教育指导纲

要〉的通知》、《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进

中小学德育工作的意见》和《公民道德建设实施纲要》精神，坚持以人为本，根据

学生心理、生理发展特点和规律，运用健康教育的理论和方法，培养学生良好的素

质，促进身心全面发展。

二、教学目标

1、目标：努力提高全体学生的心理素质，培养学生健全人格，帮助学生解决

成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培养学生乐观、向上的心理品

质，促进学生全面、健康发展，适应未来社会对人才素质的要求。

2、任务：根据学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导和

咨询活动，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理适应能力，预防

和缓解心理问题，培养具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪

律的一代新人。

三、教学重点和难点

1、在健康教育课及日常生活中，宣传普及心理健康知识，使学生树立心理健

康意识；

2、必须从不同学生身心发展特点出发，循序渐进，设置分阶段的具体教育内

容：四、教学方法

1、心理辅导课程

2、强化课堂教育的主渠道、主阵地作用。请班主任老师在健康教育午谈时间

每个月进行一到两次心理健康教育，让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理

素质中发挥积极作用。

3、设个别心理辅导

4、在日常教育、教学中渗透心理健康教育

把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，寻找心理健康的契机，注重发挥

教师在教育教学中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班

级、队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。

五、课时安排：

每两周一课时。间周进行

心理健康教育教学计划篇6

一、指导思想

学校健康教育是学校系统教育的重要组成部分，培养学生的各种有益于自身、

社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平，从而达到预防和减少儿

童少年某些常见病和多发病，尽可能避免意外伤亡事故，增强体质，促进身心发

育，为一生的健康奠定基础。

二、学校健康教育的任务：

1、提高学生卫生知识水平；

2、降低学校常见病的发病率；

3、提高生长发育水平；

4、促进儿童少年心理健康发展、预防心理卫生问题；

5、改善学生对待个人公共卫生的态度：

6、培养学生的自我保健能力。

三、健康教育的目的：

1、促进学生身心健康发展，保证学生们具有旺盛的精力、愉快的心情投入学

习，养成良好的卫生习惯。积极参加体育锻炼，增强体质。

2、培养学生正确的饮食和卫生习惯。注意饮食卫生，吃好早餐，一日三餐，

定时定量，不偏食，让学生知道暴饮暴食的危害。

3、根据学生的年龄特点，由浅入深，循序渐进，达到教材要求，提高健康教

育课的效果。

四、健康教育的内容：

1、通过课堂内外的教育，向学生传授卫生科学知识，培养学生生活自理能

力、个人清洁习惯，使池们自幼养成讲卫生、爱清洁、维护环境的良好品德。

2、培养学生有规律的生活作息制度，养成早睡早起、定时定量进食，既不偏

食、挑食、也不过量进食。懂得环境污染对人体的危害，自觉地保护环境，并懂得

预防接种的好处，自觉接受预防接种。

3、让学生观察自己身高、体重的变化，了解儿童期的正常生长发育，并注意

生长发育期应注意的事项。知道保护眼睛、牙齿、耳朵、鼻子的重要；

4、认识到阳光、空气、水与身体健康的关系；

5、了解均衡饮食对身体发育的好处，培养良好的饮食习惯。

6、培养学生独立思维的能力，知道人体需要的营养素，知道常见传染病及其

预防。

7、懂得体育与健康常识：运动前后的注意事项；过量饮水也会中毒；玩与心

理健康；学会调控自己的情绪。

总之，加强学生的体育、卫生健康教育，培养学生强壮的体格、健康的生理和

心里、勇敢顽强的毅力、艰苦奋斗、团结合作的精神，是学校教师的职责；学校体

育、卫生工作，必须抓紧抓好，使学生不仅能学到知识，而且身心健康，体格健

壮，使我校的健康教育工作及卫生管理工作再上一个台阶。

心理健康教育教学计划篇7

心理健康教育教学计划篇8

当代心理学的一项重大成果，就是揭不了人心理发展是连续性和阶段性的统

一，每个心理发展阶段中的个体都面临着共同的或类似的心理发展任务。尤其是

处在“疾风暴雨”期中的中学生，他们将面临人格的完善，人生观、价值观的形

成，青春期烦恼的排除，学习过程的优化，职业意向的初步确立，人际间良好的

沟通，社会环境的适应，心理压力的应付等心理任务。心理发展任务数量多，普遍

化的特点决定了必须把心理健康教育纳入学校的课程体系，面向全体学生，分阶

段、有层次地开展心理健康教育。为此，把心理健康教育纳入学校必选课程体系，

保证每个学生都能充分及时地接受心理健康教育方面的训练。

一、指导思想及教育内容

中学心理健康教育是中学教育的重要组成部分，是根据中学学生生理、心理发

展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心

全面发展、和谐发展及素质全面提高的教育活动。

1、教育对象：以全体学生为主，重点任务是发展性任务和预防性任务。

2、心理健康教育列入德育规划，与德育工作保持密切联系，二者相辅相成互

相促进，不可互相替代。

3、关于心理测试，严格遵循学生自愿原则和保密原则。

4、本计划的制订，依据教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意

见》。

二、教学目标

总体上，帮助学生适应初中的学习、生活，培养正确的学习观，养成良好的学

习习惯，积极地对待考试问题；尝试与人相处，能有效的和同学老师家长进行沟

通；可以意识到自身的发展变化，了解自己；逐步学会调节和控制自己的情绪。

三、教学措施

1.在初一段每个班开始心理健康教育活动课，每周一次。

2.个别一对一的咨询与辅导，根据学生的自愿预约以及各个科任老师的提醒。

3.针对某一相似类型情况进行团体咨询辅导，看具体情况而定。

4.加强同各科任的联系沟通来辅助各教学活动的开展，有必要的情况下也需要

加强同家长的联系，进行必要的反馈。

四、教育主题

（-）七年级

1、新生适应：引导学生主动适应学校环境，熟悉新老师新同学新课程，找到

自己在新集体中的位置。预防冷漠、厌学情绪。

2、认识学习是自己的权利，中学阶段是自己成长的关键时期。珍惜大好学习

时光，培养认真、勤奋、刻苦的学习品质；强化求知欲，增强自信心。

3、认识中学学习特点，适应中学学习要求，调整自己的学习方案。重视独立

思考，敢于发表自己的见解。

4、认识自己的生理变化，悦纳自己，做个好男（女）孩。与异性保持正常、

健康交往，学习调节情绪、排除烦恼的方法。

5、关心自我形象，认识和区别理想自我与现实自我。

6、正确认识与等待金钱，在消费方面不攀比。

7、合理安排作息，合理利用课余时间，远离毒品，识别美丑、善恶，过文

明、健康的课外生活。

（二）八年级

1、学会关心自己，包括自己的健康、学业和品德。

2、关心同学、老师、父母；助人我乐，认识和处理好个人与他人与集体的关

系。学习与成人交往，预防偏执、孤僻。

3、提高学习自信心，发挥学习潜能，努力获取成功或取得进步；预防成绩下

降。

4、学习中培养自己抽象思维能力，学习初步的辨证思考问题的方法；提高思

维的独立性、批判性，勇于置疑，勇于探索。

5、学会主动调节自己的情绪，学习处理和调节自我烦恼和焦虑的方式，初步

掌握应对挫折的技能，保持健康的情绪。预防克服各种“学校病”，各种“情感障

碍”，如冲动、情绪低落、脆弱等。

6、参加一定的力所能及的生产劳动；爱护公共财物，不浪费。

7、预防“早恋”，正确对待同性及异性朋友。

（三）九年级

1、增强自我意识，提高自我教育力,包括培养自我教育愿望，掌握自我教育

方法，提高自我教育能力，养成自我教育的习惯。

2、重视把学到的知识用于日常社会和劳动实践，培养自己热爱劳动的品质和

动手操作能力。

3、正确认识当前各种社会现象，正确认识和对待其积极方面和消极方面。处

理好个人需要、兴趣与人生发展任务的关系。认识自我价值；预防反社会人格或悲

观情绪。

4、认识自己的长处和弱点，做好择业或升学的心理准备。

5、发展自尊、自爱、自信、自强的心理品质；正确处理好男女学生的友谊；

保持积极进取的心态，促进健康、独立人格的形成。

6、考试焦虑的调整及就业观的选择。

心理健康教育教学计划篇9

一、指导思想：

在大力提倡素质教育、推动教育改革的今天，心理健康教育日益显示出其特殊

的重要性。近年来随着社会经济迅猛发展，社会变化的日新月异，同学的心理也随

社会环境变化发生了许多波澜。他们的心理问题已经成为社会所关注的重要问题。

学校加强心理健康教育，协助同学解决心理问题，培养同学健全的心理素质，既是

同学健康生长的需要，也是我校推行素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重

要保证。对于我校要实现一流的学校，一流的教育目标，学校心理健康教育应该说

是一项基础的教育工作。本学期，我校将继续对同学开展心理健康教育，和时做好

同学的心理疏导工作，陵全体同学坚持心理卫生，健康生长。从小培养同学良好的

心理素质，开发同学的潜能，塑造同学的健康人格，这对于提高中华民族的整体素

质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。

二、全册教学内容分析：

全日制小学二年级心理健康课本，按“学会生活、学会学习、学会做人、学会

发展”这个广州市小学素质教育培养目标，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格

心理辅导三个方面布置内容。通过故事和事例让同学感受学习，为提高同学心理素

质提供良好的教育。

三、全册教学目标：

1、通过心理健康教育，引导同学认识自身，提高对学习环境和社会环境的适

应能力。

2、通过心理健康教育，培养同学乐观自信，友善合群，负责守信，开拓创

新，追求卓越，不畏艰难的健全人格。

3、通过心理健康教育，使同学善于控制调节自身，排除心理困扰和行为偏

差，树立人生理想，并具备个人发展能力。

四、具体教学工作布置：

周次

教学内容

教学目标

教学方法

教学媒体

我们并不笨

让同学对自身充溢信心，克服学习上的困难。

讲授法、小组讨论法

实物投影

爱问“为什么”

让同学明白有好奇心才干打开知识的大门，遇事就要多问个为什么。

导入法、讨论法

投影机、实物演不

贪吃的小猫

懂得贪心令人讨厌。我们不能贪得无厌。

扮演法、讨论法

实物投影、头饰

四

我家来客人了

懂得接待客人要做到大方得体，有礼。

分组讨论法、谈话法、扮演法

实物投影、VcD光碟

五

考考你的眼力一一观察力训练

教育同学要认真细心地观察事物。

分组讨论法、演示法

实物投影

电脑

六

不再任性

明白任性有害身心健康。克服任性，做个知情明理的小朋友。

扮演法、讨论法

实物投影、

七

乐意做好自身该做的事情

懂得自身的事情乐意做，不依赖他人。

谈话法、讨论法

课件、实物投影、

八

专心才T效率高一一注意力训练

明白做事要明确目标，集中注意效果好。

谈话法、讨论法

电脑、实物投影、

九

爸爸妈妈我爱你

懂得爸爸妈妈H夜劳累，要让他们开心和快乐。

谈话法、讨论法、扮演法

课件

十

“小眼镜”的苦恼

懂得眼睛多明亮，要好好保护它。

讲授法、演示法

实物、挂图

十一

巩固同学各方面常次的理解，让同学可以进行自我检测。

竞赛法、讨论法

实物投影

五、对本学期的期望：

希望通过本学期的教学，提高同学对学校生活的适应能力，培养他们开朗、合

群、乐学、自助的独立人格。培养同学善于与老师，同学交往的能力，不时正确认

识自我，增强自我调控、接受挫折、适应环境的能力。培养同学健全的人格和良好

的个性心理品质。协助同学克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和

交往障碍。对这局部同学给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快解脱障碍，

调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

心理健康教育教学计划篇10

一、指导思想

深入贯彻执行教育部20XX年颁发的《中小学心理健康教育指导纲要（20XX年

修订）》和20xx年颁发的《中小学德育工作指南》的精神，着力实现提高全体学

生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜

能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。

二、学情分析

小学三四年级的学生的挫折承受能力和情绪调节能力还比较薄弱、自我保护的

意识还有待提高，因此对学生进行意志品质和情绪调节能力的培养与训练十分必

要，还要加强对学生的珍爱生命教育，以提高学生的自我保护意识和能力。

这个年龄段的学生对自己的认识和评价正在从比较肤浅的表面现象转化到比较

深入的内部心理特征，与家人的关系正在从依赖走向部分独立，如果在这个阶段对

学生进行正向的积极引导，学生的自信心、自尊心、独立自主能力都会较快地建立

起来。

在同伴关系方面，此时的学生正处于试图摆脱家长控制，转而从同伴中找朋

友，从朋友那儿寻求情感支持的初始阶段，利用学生们的这种心理倾向，引导他们

用热情、真诚、宽容来对待同学，比较容易使学生们之间建立一种和谐的关系。

在学习方面，学生的学习兴趣和学习动力更多来自于外部因素，比如：老师和

蔼可亲、老师课讲得好、家长和老师的表扬鼓励等，这时的学生好奇

心特强，可以利用学生的亲师性和好奇心，给学生介绍一些少年立志的榜样、

设计一些学生可以参与体验的心理活动，激发学生立志的动机，帮学生把学习动力

由外在的奖励、表扬转到内在的信念、兴趣。

课堂注意力、记忆力和思维能力是制约学生学习成绩的重要因素，此时的学生

有意注意的'保持时间和稳定性正在快速增长，要在课堂设计中把无意注意和有意

注意的教学内容交替安排，让学生感到既有趣又有内涵，教给学生一些培养良好注

意品质的方法并在课上和课下进行训练。

此时学生的有意识汜正逐步超过无意识记成为他们记忆的主要方式，有意识记

开始在机械记忆之外发展出理解记忆、归类记忆等记忆策略。心理课要注意密切结

合学生的学习基础，设计课程帮助学生掌握一些实用的记忆策略。

此阶段学生的思维正处于从行动感知思维、具体形象思维向逻辑思维转化的起

步阶段，设计团体心理辅导课要尽可能安排一些活动，让学生动起来；用声像图等

生动具体的内容，让学生在活动和形象感知中发展逻辑思维能力和创新思维能力。

三、教材分析

本学年我们使用的心理健康教材是从北师大版的心理健康教材中挑选的一些课

文，教材内容分为以下五个单元：

（一）珍爱生命

（二）磨砺意志

（三）自立自信

（四）和谐你我

（五）学会学习。

编排的理念是“生命第一，发展第二”，整个体系由两大主题组成，一大主题

是“珍爱生命”，另一大主题是“弘扬生命”。“弘扬生命”主题由四个二级主题

组成，分别是：（二）磨砺意志，（三）自立自信，（四）和谐你我，（五）学会

学习。

把“珍爱生命”教育作为第一单元，意在突出本主题的重要性；第二单元“磨

砺意志”教育既是珍爱生命主题的重要支撑点，也是“弘扬生命”主题的重要支撑

点；第三单元“自立自信”是“弘扬生命”主题的主体部分，旨在培养学生健全健

康的个性；第四单元“和谐你我”旨在促进学生实现良好的社会化，给自己的生存

发展营造一个良好的环境；第四单元“学会学习”

是“弘扬生命”主题的“工具化”部分，学生只有掌握了这些“工具”的用

法，才能更好地实现自己弘扬生命的终极目标，之所以把这一主题放在最后是为了

暗示大家一个理念：保有健康生命、弘扬生命的智仁勇是做人的根本，而学习能力

和学习成绩只是弘扬生命的一个支柱而已，不可本末倒置。

四、工作措施及方法

（一）心理健康课的设计原则

1.发展性原则

①以学生适应社会作为教学目标之一

如：情感发展方面，重点培养学生关心、爱护身边的人，爱家乡、集体

②关注学生年龄段成长任务及危机

2.针对性原则

某些特殊事件形成的一时的环境氛围可能导致学生出现某些心理危机，

此时务须上一些有针对性的心理健康课

3.可操作性原则

比如：在课堂上训练学生敢于表达自己观点、感情的能力

（二）团体心理辅导的操作原则

1.以活动为基础

2.以体验为关键

3.以学生为主体

4.以问题为中心

5.以开放为特征

6.以分享促升华

（三）方法途径

1.针对小学中年级全体学生进行系统的团体心理辅导;

2.给学生印发相关的心理健康教育学案；

3.对有特殊需求的学生进行个体心理辅导。

五、课时安排及教学进度

单元

课题

上课时间

（一）珍爱生命

1.

珍爱自己

第•周20xx.9.1—10

2.

做情绪的主人

第二周20xx.9.13—17

（二）磨砺意志

冷静面对失败

第三周20xx.9.18—24

4.

拒绝诱惑

第四周20xx.9.27-30

（三）自立自信

5.

我是什么样的人

第五周20xx.10.8—15

6.

做个自立的好孩子

第六周20xx.10.18—22

7.

做乐观开朗的人

第七周20xx.11.1—5

8.小小理财师

第八周20xx.11.8—12

（四）和谐你我

9.

交往从尊重开始

第九周20xx.11.15—19

10.

我爱爸爸妈妈

第十周20xx.11.22—26

11.合作创奇迹

第H—周20xx.11.29—12.3

（五）学会学习

12.兴趣是动力之源

第十二周20xx.12.6—10

13.

学会观察

第十三周20xx.12.13—17

14.

专注等于学习效率

第十四周20xx.12.20—24

15.

记忆“偏方”

第十五周20xx.12.27—31

16.

思维的魔力

第十六周20xx.1.3—7

17.

学习方法提高效率

第十七周20xx.1.10—14

18.寒假心理作业

心理健康教育教学计划篇11

一、学生心理特点分析

我校五年级有三个班级，男女生比例有点差异，男生比女生多。五年级学生逐

渐进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成

熟交错的矛盾时期，在心理上具有以下特点：

能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他

们的见解极易受外界影响左右而时常变化。道德感情开始多变而且不轻易外露。开

始以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片面性。已有的行为习惯日

趋稳定，但对新提出的行为要求则容易知行脱节。在亲子交往方面，由于独立意识

增强，他们对父母的要求不再一味顺从，对父母过多的“看管”常常表示抗拒。老

师的威望在五年级阶段开始逐渐卜.降，学生对教师不再像过去那样崇拜，有时还会

产生抵触情绪，跟教师琉远。

第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事

物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学间开始进行个人简单交往，

往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进

一步增强，自主性要求m趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。

二、辅导目标

1、情绪辅导：通过技能训练，提高学生的情绪自控能力，能运用转移注意

力、自我放松、换位思考等方法来调节情绪。

2、学习辅导：围绕抽象思维发展学生的'智力，培养良好的智力品质；引导学

生确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，体验“一

分辛劳一分收获”的愉悦感、成就感；培养正确的竞争意识，为毕业、顺利进入中

学做好心理准备。

3、人际交往：通过人际交往和社会适应能力训练，学会与父母、老师沟通，

学会尊重父母、老师、同学，形成正确的集体意识和友谊观，克服不良的小团体意

识。

4、进一步深化活动内涵，增加实验演示、游戏比赛、专题讨论等新的活动方

式，注意发挥学生的理性思考和自我组织潜能。

三、辅导重难点

1、培养学生具有能干、负责的意识，学会一些为人处世的道理。

2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、

能成功。

3、学会男女生的角色意识，初步学会以正常的心态与异性交往。

4、学会自我保护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲刺意识。

四、辅导措施

1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的

理论和方法，培育学生曼好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和

实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上

的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅

导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

心理健康教育教学计划篇12

一、情况分析

三年级学生经过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维能力，语言

表达能力，社会交往能力等有了很大的提高，有以下特点：

1、思维特点：

学生正对生活的世界形成一个初步的看法，他们擅长于识别物体的特点、判断

物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。思

维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，

模仿性强，已经具备了一定的是非观念；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的

想象过渡：集体主义感情在教育、引导的基础上有了一定的加强，良好的道德品质

正在形成，但极不稳固.总体来说，这个时候的孩子，意志还很薄弱，自觉性、主

动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往往产生动摇。尤其加上现在的物质条件

比较丰裕，孩子的吃苦精神也相对较为薄弱了。

2、语言表达特点：

学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情，这是在探究课上鼓励学生有条理

地表达和培养科学、文明的用语习惯的积极因素。

3、社会交往和与人合作特点：

学生一是易受同伴的影响，一是以个人为中心。

4、自我意识特点：

学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起

来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现，很容易受到

外界的影响。

二、总的教学要求：

1、能正确的'认识刍我，愉快的接纳自己。

2、感受学习知识的乐趣，培养一些学习的策略。

3、通过系统的人际交往心理和技能训练，学会尊重、赞美、初步掌握人际交

往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友情，学会与同学交往的方法和技巧。

4、通过激发学生广泛的情趣和引导学生自觉锻炼健康的体魄，让学生与家人

能够高质量地生活，享受生活带来的无限乐趣。

三、具体措施：

根据学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造

宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己

心中所想。师生之间诚悬平等的交流是直接影响教学效果的重要条件。从每双周一

次的心理健康活动课入手，具体来说：

1、在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目

的、有计划地对学生的心理发展施加影响。

2、小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体游戏法、动画演示法等，同

时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观。

3、对少数有心理困惑或者障碍的学生，进行有效的个别咨询或团体辅导，让

他们能尽快摆脱困惑，健康快乐成才。

3、发挥全体教师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主

平等相互尊重的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教育。

4、加强与家长的沟通与交流，指导家长改变教子观念、了解和掌握心理健康

教育的方法；注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家

长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

心理健康教育教学计划篇13

《相信自己能行》是山东画报版心理健康小学三年级上册的第一课。三年级上

学期教学内容的核心包不自我意识的培养，要学会欣赏别人和向己，培养自己的兴

趣，学会乐观，认真做事，学会管理自己的情绪，教育主题是做生活的主人，教育

目标是不断完善人格，逐步实现社会化，进一步增强调适能力，围绕这个核心概

念，教育主题和教育目标，我们安排了四个教育分题：什么是自信，畅游心世界，

自信宝典，心里甜甜圈。本课旨在让学生学会用欣赏的眼光看待自己，也要学会接

受别人的赞美，而且要真诚的回应对方的赞美，同时我们

也要学会欣赏别人的优点，并且发自内心的赞美对方，从而使自己和对方都获

得了自信。在日常的生活当中，学会通过自我欣赏、真诚赞美别人，从而使自己和

对方都获得了自信。

《相信自己能行》评测练习

一、倾诉卡

我不自信的事情：（）当时，我的感受是：（）

掌握了自信的金钥匙，我打算这样做：（）

二、实践体验

让学生在以后的生活中尝试我们今天学习的增强自信心的方法，做一个有自信

心的人。

《相信自己能行》课后反思

《相信自己能行》一课，旨在让学生感受学习、生活中自信的力量，学会用欣

赏的眼光看待自己，也要学会接受别人的赞美并且要真诚的回应对方的'赞美，同

时我们也要学会欣赏别人的优点，并且发自内心的赞美对方，从而使自己和对方都

获得了自信。

我对这堂教学课的观察数据进行汇总后，跳出自我，进行了深入的反思，总结

出以下几点：

1.教学目标的达成方面，课程设计以学牛的心灵成长为目的，注重学牛的心灵

感受和心理体验，总体效果良好。学生能在层层递进的心理活动中不断体会、不断

成长。但是心理游戏的设计定与教学目标之间的联系及衔接处理，仍需要进一步思

考和改善。

2.在课堂处理方面，在课堂设问的语言上教师总结升华环节设计上都还要精心

雕琢。通过本次观察发现教师应该引导学生不断的去体验、去探索、去感受。

3.本节课教师设计的互动环节还是比较充分的，包括:导入设问、事件回顽、

体验分享、相互赞美游戏、以及自我肯定“大风吹”游戏的设定，基本上是每个学

生都参与