2025-2026学年找朋友托班教案

2025-2026学年找朋友托班教案课题：课时：1授课时间：2025设计意图本教案旨在通过“找朋友”这一游戏活动，帮助托班幼儿学会与人沟通、合作，培养他们的社交能力。活动内容与课本《幼儿园主题活动》中“人际交往”单元相联系，通过实际操作，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习与人交往的基本技巧。核心素养目标1.培养幼儿的沟通能力，使其能够通过语言和非语言的方式表达自己的需求，倾听他人意见。

2.增强幼儿的合作意识，使其在游戏中学会与他人共同完成任务，体验团队合作的重要性。

3.提升幼儿的社会适应能力，使其能够在集体环境中感受到归属感和安全感。学习者分析1.学生已经掌握的知识：托班幼儿在日常生活中可能已经初步接触过简单的社交活动，如分享玩具、排队等，因此对基本的社交概念有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：托班幼儿通常对游戏和互动活动感兴趣，他们通过直观和操作性的学习方式来吸收新知识。他们的注意力集中时间较短，需要通过有趣的游戏和重复练习来巩固学习内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：幼儿可能在学习如何表达自己的需求时遇到困难，他们可能缺乏清晰的沟通技巧。此外，幼儿在团队合作中可能面临分工不均、意见不合等问题，这需要教师通过适当的引导和示范来帮助他们克服。教学资源准备1.教材：准备《幼儿园主题活动》中“人际交往”单元的相关教材，确保每位幼儿人手一册。

2.辅助材料：收集与“找朋友”游戏相关的图片、图表，以及简短的视频片段，以增强教学互动性。

3.教学道具：准备各种形状和颜色的玩具，用于“找朋友”游戏中的角色扮演。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置温馨的角落，为幼儿提供舒适的社交环境。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“小动物找朋友”的故事开场，通过提问：“你们有没有找过朋友呢？你们是怎么找到朋友的？”来激发幼儿的兴趣。

-回顾旧知：教师引导幼儿回顾之前学过的关于分享、合作等社交行为的经验，帮助他们回忆相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“找朋友”游戏规则，包括如何主动与人交流、如何倾听他人、如何表达自己的意愿等。

-举例说明：教师通过模拟场景，如“小兔子找朋友”的故事，展示如何运用所学知识找到朋友。

-互动探究：教师组织幼儿进行小组讨论，让他们分享自己在生活中找朋友的经历，并探讨如何改进沟通技巧。

3.教学活动（约25分钟）

-游戏活动：教师带领幼儿进行“找朋友”游戏，让他们在游戏中实践所学知识。

-游戏一：“捉迷藏”找朋友：幼儿分成两队，一队藏，一队找，找到的朋友可以一起加入自己的队伍。

-游戏二：“传话游戏”找朋友：教师说一句话，幼儿需要通过传话的方式，将这句话传给最后一个朋友，看谁传得最快、最准确。

-角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让他们扮演不同的角色，如小动物、玩具等，通过对话和互动来寻找朋友。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师让幼儿自由结组，进行“找朋友”的游戏，让他们在游戏中巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视各小组，观察幼儿在游戏中的表现，及时给予指导和帮助。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师带领幼儿回顾本节课的学习内容，强调找朋友的重要性，以及如何运用所学知识与他人沟通。

-鼓励幼儿分享自己在游戏中的收获和感悟，引导他们认识到合作与沟通在生活中的意义。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业，让幼儿回家后与家长分享自己在课堂上的所学所感，并尝试在家庭中实践所学知识。

整个教学过程以幼儿为主体，注重培养他们的沟通能力、合作意识和社交适应能力，通过游戏和互动，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习新知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.沟通能力的提升：通过参与“找朋友”游戏和角色扮演活动，学生能够更加自信地表达自己的需求和想法，学会了如何用恰当的语言与人交流。

2.合作意识的增强：学生在游戏中学会了与他人分工合作，共同完成任务，体验到了团队合作的重要性，提高了合作解决问题的能力。

3.社交适应能力的提高：学生在集体环境中通过与同伴的互动，学会了如何融入集体，感受到归属感和安全感，增强了社会适应能力。

4.角色认知的深化：通过扮演不同角色，学生能够更好地理解不同角色的需求和感受，培养了同理心，增强了角色认知。

5.规则意识的培养：学生在游戏中遵循“找朋友”的规则，学会了遵守规则，提高了自我约束能力。

6.创造力的激发：在角色扮演和游戏中，学生需要发挥想象力，创造性地解决问题，这有助于激发他们的创造力。

7.自信心的增强：通过成功找到朋友和完成任务，学生在游戏中获得了成就感，增强了自信心。

8.情绪管理能力的提升：学生在游戏中学会了如何处理与同伴之间的矛盾和冲突，提高了情绪管理能力。

9.自主学习能力的培养：在教师的引导下，学生能够主动参与学习活动，提出问题，解决问题，培养了自主学习能力。

10.亲子关系的改善：学生在家庭中尝试应用所学知识，与家长进行互动，有助于改善亲子关系，增进家庭和谐。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动性和合作精神。评价内容包括学生是否能够积极参与讨论，是否能够主动与同伴交流，以及是否能够遵守课堂纪律。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够倾听他人意见，是否能够提出有建设性的观点，以及是否能够有效地与团队成员合作。

3.随堂测试：通过简短的测试或问答环节，检验学生对“找朋友”游戏规则和社交技巧的理解程度。评价内容包括学生对游戏规则的掌握情况，以及在实际情境中应用这些规则的能力。

4.角色扮演反馈：观察学生在角色扮演中的表现，评价内容包括学生是否能够准确扮演指定角色，是否能够通过对话和互动展示出角色的特点和需求。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师将给予个性化的评价和反馈。教师将关注学生在沟通、合作和社交适应方面的进步，并提出具体的改进建议，如提高倾听技巧、增强表达能力和改善团队合作方式。教师的反馈将鼓励学生继续努力，同时也将帮助他们认识到自己的长处和需要改进的地方。典型例题讲解1.例题：小兔子想要找朋友一起玩，他应该怎么做？

答案：小兔子可以微笑着走向其他小动物，友好地打招呼，询问他们是否愿意一起玩。

2.例题：小猫和小狗在玩捉迷藏，轮到小猫藏起来，他应该躲在哪里？

答案：小猫可以找一个不易被发现的地方，比如树后、草丛中等，同时要记住路线，以便顺利找到小狗。

3.例题：小鸭子在水中游泳，他遇到了一只小青蛙，他们应该怎么做？

答案：小鸭子可以礼貌地向小青蛙问好，然后邀请它一起游泳或者玩其他游戏。

4.例题：小猴子在森林里捡到了一个丢失的球，他应该怎么处理？

答案：小猴子可以将球带回失主那里，或者询问周围的小动物是否认识失主，帮助他们找回丢失的球。

5.例题：小猪和小熊在森林里迷路了，他们应该怎么做？

答案：小猪和小熊可以一起寻找出路，小猪可以回忆来时的路线，小熊可以用自己的力量攀爬树丛，共同找到回家的路。板书设计①

-本文重点知识点：找朋友的技巧

-关键词：主动交流、倾听、表达、合作、尊重

②

-详细阐述：

①主动交流：微笑、打招呼、询问意愿

②倾听：认真听、理解他人需求

③表达：清晰、礼貌地表达自己的想法

④合作：分工、协作、共同完成任务

⑤尊重：尊重他人意见、感受

③

-教学步骤：

①游戏规则介绍

②角色扮演示范

③小组讨论

④游戏实践

⑤反思总结教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得还是蛮有收获的。孩子们在“找朋友”的游戏中，表现得挺活跃的，他们学会了如何主动与人交流，这对我来说是个很大的惊喜。不过，反思一下，我觉得还有一些地方可以改进。

首先，我发现有些孩子在表达自己时有点害羞，不太敢开口。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励他们，创造一个更加开放和安全的交流环境，让他们敢于表达。

然后，我在观察小组讨论时，发现有些小组的合作不是很顺畅。有的孩子不太愿意分享自己的想法，有的孩子则不太会倾听他人的意见。这让我想到，我需要在课堂中更多地引导他们，比如通过角色扮演、小组竞赛等方式，来提高他们的合作意识和团队协作