六下阅读练习+答题技巧

六下语文阅读理解与答题模板

单元考点1:阅读文章，说说哪些内容写得详细，哪些内容写得简略................002

单元考点2:抓住文章主要内容，分析这样安排的好处........................................002

单元考点3:通过品读重点句段，分析详写内容的写作方法和表现技巧............003

单元考点4:用小标题的形式概括文章主要内容....................................................010

单元考点5:根据描写人物心态的语句评价人物....................................................010

单元考点6:聚焦情节，谈感受.............................................................................011

单元考点7:抓景物描写分析作者情感.....................................................................022

单元考点8:辨析直接抒情的写作手法.....................................................................022

单元考点9:通过具体事例真实自然地表达情感....................................................023

单元考点10:关注人物描写，辨别语句运用的描写方法....................................031

单元考点11:通过人物描写，体会人物的品质....................................................033

单元考点12:借助相关资料，理解人物形象....................................................033

单元考点13:分析事例，说明文章表达的观点....................................................044

单元考点14:找出文章列举的事例，概括文章的观点........................................044

单元考点15:关注事例的联系，得出文章的观点................................................045

单元考点16:运用类比、归纳等方法整理资料....................................................055

单元考点17:比较资料的不同之处，进行归纳....................................................055

单元考点18:策划简单的校园活动，写活动策划书............................................056

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第一单元民风民俗

*分清内容主次，体会作者是如何详写主要部分的*

单元考点要素

本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”,

我们在把握文章整体内容的同时，要分清文章内容的主次，并体会详略安排的好处，

同时还要关注重点句段，体会作者是怎样详写主要部分的。

考点1：阅读文章，说说哪些内容写得详细，哪些内容写得简略

答题思路：

阅读文章，理清思路，找出描写篇幅多的部分和描写篇幅少的部分，通过比较，

分清文章内容的主次，体会文章的详略安排。

答题模板：

文中/段中……的内容/部分写得详细，……的内容/部分写得简略

例：《藏戏》一文中，在介绍藏戏特点时，哪部分写得详细，哪部分写得简略?(六

下《藏戏》)

参考答案：文中戴着面具演出的内容写得详细，演出时没有舞台、演出时间长的内

容写得简略。(比较阅读，突出重点)

考点2：抓住文章主要内容，分析这样安排的好处

答题思路：

领会文章中心，抓住文章的重点内容进行分析，以及体会这样写的好处。

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答题模板：

本文/段重点写了……,这样写的好处是……

例：《北京的春节》中重点写了哪几个日子?这样写有什么好处?(六下《北京的

春节》)

参考答案：本文重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几

个日子。这样写的好处是使文章重点突出，主次分明，表现了老北京人独特的

春节习俗，给读者留下深刻的印象。(领会文章中心，分析重点内容)

单元考点3：通过品读重点句段，分析详写内容的写作方法和表现技巧

答题思路：

品读重点句段，体会作者是怎样抓住事物特点进行详写的。

答题模板：

……运用了……手法/描述了……情景/过程，写出了/表现了(事物）……的特

点

例：品读“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈”,

说说这句话运用了什么手法，写出了锅中的腊八粥怎样的特点。(六下《腊八粥》)

参考答案：这句话运用了拟人的修辞手法，写出了锅中的花生仁煮脱了皮，细腻

地刻画了腊八粥逐渐变得浓稠的特点。(关注重点句段，体会详写的内容)

例题示范

北京的春节(节选)

最具戏剧性的要算二十三祭灶了。老年间家家供奉着一位老神仙，他叫灶王

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爷，此公每年腊月二十三要升天，向老天爷汇报一年里人间的好坏。于是，家家

都买些麦芽糖，用糖把老神仙的嘴糊上，极尽“贿赂”之能事，让他到天上只

说好话不说坏话，报喜不报忧。这种近乎开玩笑的祭神仪式，家家却都以极严肃

的态度去操作，更显得极富人情味儿，孩子们的嘴则是供桌上的糖瓜儿的真正归

宿。

三样食品是春节至上元之间的食物：大年除夕吃饺子，立春吃春饼，正月十

五吃元宵。春饼最好吃，烙小面饼或蒸小面饼均可，薄薄的，又称薄饼，切葱

丝蘸甜面酱，炒菠菜粉丝，炒黄花木耳，炒豆芽蒜黄，摊鸡蛋切丝，切酱肉成丝，

切小肚成丝。食时各样都夹一点，放在饼上合在一起，卷而食之，顿生奇效，

其鲜，其美，可天下没有第二种自制食品能超过它，堪称食之王。

春节男女老幼都休息，一起放假，不过了初五不准动刀动剪，不准倒土，

为的是让劳累了一年的妇女们彻底休息几天，多么人道!

1、选文写了北京人是如何过春节的，请你说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。

考点：考查理清文章脉络的能力。

解题思路：读文章，可以看出祭灶的习俗、春节期间的食物写得详细，初五前人们

的活动写得简略。可套用答题模板：文中/段中……的内容/部分写得详细，……

的内容/部分写得简略。

参考答案：文中关于祭灶的习俗、春节期间的食物的内容写得详细，关于初五前

人们的活动的内容写得简略。

2、选文第二自然段写了三种食物，重点写的是哪一种?这样写有什么好处?

考点：考查分析理解文章内容的能力。

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解题思路：读第二自然段，从描写的篇幅可以看出三种食物中重点写了春饼。可套

用答题模板：本文/段重点写了……,这样写的好处是……

参考答案：本段重点写了春饼的做法，这样写的好处是使文段内容重点突出，主

次分明，表现了作者对春饼的喜爱，给读者留下深刻印象。

3、品读第一自然段，作者认为祭灶是最具戏剧性的，你同意吗?请写出理由。

考点：考查理解感悟能力。

解题思路：品读第一自然段，从人们用麦芽糖来“贿赂”灶王爷的祭灶仪式，可

见其戏剧性。可套用答题模板：……运用了……手法/描述了……情景/过程，写出

了/表现了(事物)……的特点。

参考答案：同意。这段话描述了人们在腊月二十三这天，家家都买麦芽糖，以极

其严肃的态度去操作“贿赂”灶老爷这种近乎开玩笑的祭神仪式，孩子们的嘴则

是供桌上的糖瓜儿的真正归宿的情景，写出了祭灶是最具戏剧性的特点。

除夕夜的年夜饭、守岁酒(节选)

除夕的年夜饭，既是一年辛苦忙碌、辞别旧岁的重要时刻，又是具有祈望将来、

迎接新年的特殊意义的一种仪式，当全家老少合欢团聚，共进年夜饭的时候，其乐

融融，扬扬得意，自不必细说。在上海的风俗中，年夜饭这顿丰宴，同样很隆重。

年夜饭的菜肴，上海人很讲究好名堂。一般人家年夜饭的饭席上，发芽豆和黄

豆芽总是有的，因为这象征着升和发，十分吉祥如意。果类中的柑子，是除夕不可

缺少的食物，俗语说：“除夕吃红柑，一年四季保平安。”还要吃些芋头，即芋艿，

上海有谚语：“除夕吃芋头，一年四季不犯愁。”另外，吃豌豆，因为豌豆又名安乐

菜，和长生果之类，同样都是很吉利的名称。至于上海旧俗说是除夕吃饭时不宜淘

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汤，传为淘了汤吃饭的话，第二年外出办事或旅行，会遭到雨淋的，这当然是无稽

之谈了。

在年夜饭之后，饭菜虽撤去，但守岁酒和果品之类却是一直要吃到第二年的。

关于守岁酒，唐代有首诗，表达了一年又将伊始的辞旧迎新之情：“岁阴穷暮纪，献

节启新芳。冬尽今宵促，年开明日长。冰消出镜水，梅散入风香。对此欢终宴，倾

壶待曙光。”

按旧俗，在除夕子夜时分，上海人各家要“接灶君”。接灶就是把灶神从天上接

回家来。届时，家里男主人换衣服，上供物，焚香燃烛于灶前。接灶完毕，家中主

人亲自关上大门，门上贴有“封门大吉”的红纸。这时实际上已是年夜结束了。待

到拂晓鸡鸣时，换贴“开门大吉”红纸，家家赶紧燃放起爆竹，“砰啪!”“噼里啪

啦，噼里啪啦……”响声此起彼伏，连续不断，宣告新的一年开始了!

1、联系上下文，理解文中加点的词语。

无稽之谈：

2、上海人家的除夕夜是隆重的，包括、、

、、等习俗。其中

这一习俗最能体现上海特色，介绍最详细，列举了、

、、等食物。

3、选文引用了唐诗来描绘除夕夜合家饮宴的欢乐场面，有关春节(或其他传统节日)

的诗词，我也积累了一些，比如《》中写道：“

,。”

4、选文重点写了年夜饭，这样写有什么好处?

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5、联系生活实际，写一写自己是怎么过除夕的。

中秋节为何吃月饼

中秋节这天，家家户户都要吃月饼，那么,中秋节为何要吃月饼呢?天津市天文

学会理事赵之珩介绍说，月饼又称胡饼、宫饼、小饼、月团、团圆饼等，是古代中

秋祭拜月神的供品，沿传下来，便形成了中秋吃月饼的习俗。

月饼，在我国有着悠久的历史。据史料记载，早在殷周时期，江浙一带就有一

种纪念太师闻仲的“太师饼”,这是我国月饼的“始祖”。汉代张骞出使西域时，引

进芝麻、胡桃，为月饼的制作增添了辅料，这时便出现了以胡桃仁为馅的圆形饼，

名曰“胡饼”。唐代，民间已有从事生产的饼师，京城长安也开始出现糕饼铺。据说，

有一年中秋之夜，唐玄宗和杨贵妃赏月吃胡饼时，唐玄宗嫌“胡饼”名字不好听，

杨贵妃仰望皎洁的明月，()“月饼”,从此“月饼”的名称便在民间逐

渐流传开。

北宋皇家中秋节喜欢吃一种叫“宫饼”的食物，民间俗称为“小饼”“月团”。

苏东坡有诗云：“小饼如嚼月，中有酥与饴。”到了明代，中秋吃月饼才在民间逐渐

流传。当时()的饼师，常把与月亮有关的神话故事，如嫦娥奔月等作

为图案印在月饼上，使月饼成为受百姓()的中秋美食。到了清代，月饼

的制作工艺有了较大提高，品种也不断增加。

赵之珩表示，中秋吃月饼，和端午吃粽子、元宵节吃元宵一样，都是我国民间

的传统习俗，寄托了人们的美好情感。

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1、把下面的词语填入文中括号内。

心灵手巧脱口而出青睐

2、判断对错，对的画“√”,错的画“×”。

(1)殷周时期的月饼叫“胡饼”。()

(2)中秋节吃月饼在唐代就开始在民间流传了。()

3、全文围绕月饼介绍了、、三

部分内容。

4、全文重点写了什么?这样安排的好处是什么?(3分)

5、文章引用了苏轼的古诗来写月饼，请你联系日常积累或查阅资料，另写两句与月

饼相关的诗句。

南昌采茶戏的起源和发展(节选)

南昌采茶戏是江西地方戏的剧种之一，它流传于江西省会——南昌市及其周边

地区，是一个拥有广大群众基础，深受群众欢迎的戏曲剧种。

南昌采茶戏的起源，道光年间南昌、抚州府的县志有相关记载：只见高安有“滚

金线”,抚州禁唱“儿郎戏”。《南昌县志》记载：有灯无戏，也无禁戏事。可能在道

光年间“南昌彩灯”尚未成戏。

南昌采茶戏最早是唱“茶灯子”。农村每(逢缝)过年过节，由十二个茶婆子，

手提花灯演唱“十二月采茶”,每人唱一个月，每句均不离“茶”字，敲锣打鼓在广

场演唱，曲调活泼风趣，内容以农民春、夏、秋、冬的劳动生活为主。因此，南昌

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采茶戏也曾叫“茶灯戏”或“花灯戏”。后来观众要求提高了，才加演杂套，逐渐形

成了戏剧形式。(居据)目前所知，南昌采茶戏最早只不过是道光末年前后，距今

约一百八十年，才开始形成戏剧形式的。

到光绪末年，有的班社曾请京剧及赣剧艺人交戏，唱小戏以外还加唱一些整本

大戏，因而成为“半班”。在这一阶段里的班社，业余性质的较多，各方面设备、服

装、乐器都很简陋，化妆也很简单，场面上只有锣鼓伴唱，没有管弦伴奏。演唱期

间，均在农闲时唱神戏，还演赌戏。当时的反动统治者经常烧班社衣箱禁演，更不

让三角班在城市里发展，因此采茶戏在城市的影响很小。

1、用“√”选出文中括号里恰当的汉字。

2、文中第一自然段的破折号的作用是()。

A.表示声音的延长B.表示解释说明C.表示意思递进D.表示意思转折

3、请你用“活泼风趣”写一句话。

4、简要概括采茶戏的起源。

5、选文最后一个自然段重点写了哪些内容?这样写有什么好处?(4分)

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第二单元外国文学名著

*借助作品梗概，了解名著的主要内容；就印象深刻的人物和情节交流感受*

单元考点要素

本单元的第一个语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。梗概是对

作品内容的浓缩和概括，了解作品梗概是把握名著主要内容的方法之一，学生可以

借助作品梗概来把握名著的主要内容。第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情

节交流感受”,旨在培养学生在阅读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情

节表达自己的感受和体会。

考点4：用小标题的形式概括文章主要内容

答题思路：

找出文中的主要人物及其做的事情，用小标题的形式概括。

答题模板：

人物+所做的事情/发生的事情

例：《鲁滨逊漂流记(节选)》中的梗概的第八自然段写了什么事情?请用小标题的

形式概括一下。(六下《鲁滨逊漂流记(节选)》)

参考答案：鲁滨逊救“星期五”(拟小标题，把握文章主要内容)

考点5：根据描写人物心态的语句评价人物

答题思路：

找出文中描写人物心态的语句，感受人物心态，多角度评价人物。

答题模板：

从……句子中，我能感受到(人物)……的心态，体会到(人物)是一个……的人。

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例：“我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽可能地安慰自

己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心平气和。”从这个句子中

你能感受到鲁滨逊什么样的心态?体会到他是一个怎样的人?(六下《鲁滨逊漂

流记》(节选))

参考答案：从句子中，我能感受到鲁滨逊积极乐观的心态，体会到他是一个理智、

积极乐观、具有辩证思维的人。(感受人物心态，对人物做出评价)

单元考点6：聚焦情节，谈感受

答题思路：

概括小标题可以采用浓缩法。先读懂文段，概括段意，再把段意浓缩成词语或

词组。

答题模板：

从……这个情节中，我感受到……

例：《汤姆·索亚历险记(节选)》中，从在一山洞历险时，汤姆安慰贝琪并让她不

放弃希望这个情节中，你感受到了什么?(六下《汤姆·索亚历险记(节选)》)

参考答案：从在山洞历险时，汤姆安慰贝琪这个情节中，我感受到汤姆是一个勇

敢、有担当的小男子汉。(聚焦情节，谈感受)

例题示范

《汤姆·索亚历险记》梗概

汤姆·索亚是美国圣彼得斯堡小镇上一个淘气的机灵鬼。他父母早亡，随波莉

姨妈生活。他是镇上的孩子头儿，带他们玩“打仗”,搞恶作剧，他在小伙伴眼中无

所不能。最近，他又萌生了当海盗的念头。

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汤姆有几个朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏

兮兮的流浪儿哈克。在镇民眼中，他是个无赖，而孩子们都觉得他是个有趣的伙伴。

汤姆把当海盗的想法告诉了哈克。哈克说海盗都是些胆大的人，他们约定半夜到墓

地去试试胆量。

汤姆假睡骗过姨妈，同哈克一同来到墓地。阴风吹拂下，他们目睹了一场凶杀：

乔埃杀死了一个医生，又嫁祸给醉鬼彼得。两个孩子都害怕凶悍的乔埃，相互发誓

决不开口。

胆量得到了检验，汤姆和乔奇带着从家中“偷”来的食物，叫上哈克来到密西

西比河边，找到一个小木筏，划到下游的杰克逊岛。这里荒无人烟，成了三个“小

海盗”的快乐大本营。

镇上的人们找了他们好几天，急坏了，怎么也不见孩子们的踪影，渐渐地绝望

了。星期日，镇民们在教堂为他们三人开追悼会。在人们悲情难抑之际，牧师发现

三个调皮鬼若无其事地走进教堂，来到亲人的面前。

镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆克服恐惧，和哈克出庭为彼得作证，混在

旁听席中的乔埃大惊，落荒而逃。汤姆和哈克成了小镇的英雄。

有一天，他们来到“鬼屋”翻寻时，真的遇上了乔埃和一个陌生人来到这里，

他们准备把抢来的金币藏起来。两个强盗商量着要把这金币一同藏到“二号十字架

下面”,这些话被藏在楼上的汤姆和哈克听得一清二楚。

几天后，贝琪、汤姆和其他一些朋友去参加野餐会。他们来到了魔克托尔山洞

——一个迷宫般的岩洞里玩。汤姆带着贝琪在洞中脱离了大伙儿，迷路了。他们在

洞里历尽波折，饥渴和黑暗袭击着无助的他们。更可怕的是，他们在洞中看见了杀

人犯乔埃。在贝琪害怕并失去希望时，男孩子的勇气和智慧支撑着汤姆不放弃希望，

最终汤姆牵着风筝线探路，终于找到了一个出口。

撒切尔先生告诉他，魔克托尔山洞的出口被封死了。汤姆说洞中还有逃犯乔埃

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呢!人们再次拥向魔克托尔山洞，发现乔埃已倒毙多日了。

汤姆带哈克再次来到洞中寻宝，终于在一个刻有十字记号的大岩石下，挖出了

乔埃埋藏的那些金币，汤姆和哈克划着小船回镇上去了，他们的历险对镇上的人们

产生了巨大的震动。

1、默读《汤姆·索亚历险记》梗概，说说这部小说中的汤姆做了哪些事情，请你用

小标题的形式列出来。

考点：考查学生概括内容的能力。

解题思路：找出主要人物及其所做的事，用小标题加以概括。可套用答题模板：人

物+所做的事情/发生的事情

参考答案：墓地试胆—当“小海盗”—追悼会现身—出庭作证—“鬼屋”寻宝—山

洞历险和洞中寻宝

2、“镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆克服恐惧，和哈克出庭为彼得作证，混在

旁听席中的乔埃大惊，落荒而逃。”请说说你感受到汤姆此刻的心态是怎样的，体

会他是一个怎样的孩子。

考点：考查分析人物心态、感悟人物形象的能力。

解题思路：分析描写人物心态的语句，评价人物。可套用答题模板：从……句子中，

我能感受到(人物)……的心态，体会到(人物)是一个…的人。

参考答案：从这个句子中，我能感受到汤姆积极勇敢的心态，体会到汤姆是一个

有正义感、勇敢的孩子。

3、读选文第四自然段汤姆带领哈克、乔奇去杰克逊岛探险这个情节，谈谈读后的感

受。

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考点：考查学生根据情节谈感受的能力。

解题思路：根据故事情节的具体内容，谈自己的感受。可套用答题模板：从……这

个情节中，我感受到……

参考答案：从汤姆带领哈克、乔奇去杰克逊岛探险这个情节中，我感受到汤姆喜欢

冒险、追求自由的精神。

假如给我三天光明(节选)

啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢?

第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人

们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸，当我

还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她脸部的轮廓，

为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐

心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛

里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她经常向我显示出的对于人类的同

情心。

第一天将是一个紧张的日子。我要将我的所有亲爱的朋友们叫来，好好端详他

们的面孔，将体现他们内在美的外貌深深地印在我的心上。我还要看一个婴儿的面

孔，这样我就能看到一种有生气的、天真无邪的美，它是一种没有经历过生活斗争

的美。

我还要看看我那群忠诚的、令人信赖的狗的眼睛——那沉着机警的小斯科第、

达基和那高大健壮而懂事的大戴恩、海尔加，它们的热情、温柔和淘气的友谊使我

感到温暖。

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在那紧张的第一天里，我还要仔细观察我家里那些简朴小巧的东西。我要看看

脚下的艳丽色彩，墙壁上的图画和那些把一所房屋改变成家的熟悉的小东西。我要

用虔敬的目光凝视我所读过的那些凸字书，不过这眼光将更加急于看到那些供有视

力的人读的印刷书。因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的

书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深源泉。

在能看见东西的第一天下午，我将在森林里作一次长时间漫步，让自己的眼睛

陶醉在自然界的美色里，在这有限的几个小时内我要如醉如痴地欣赏那永远向有视

力的人敞开的壮丽奇景。结束短暂的森林之旅，回来的路上可能经过一个农场，这

样我便能看到耐心的马匹犁田的情景(或许我只能看到拖拉机了!)和那些以土地为

生的人的宁静满足的生活。我还要为绚丽夺目而又辉煌壮观的落日祈祷。

当夜幕降临，我能看到人造光明，而体验到双重的喜悦。这是人类的天才在大

自然规定为黑夜的时候，为扩大自己的视力而发明创造的。

在能看见东西的第一天夜里，我会无法入睡，脑海里尽翻腾着对白天的回忆。

1、联系上下文，解释下列词语。

(1)天真无邪：

(2)绚丽夺目：

2、下列说法中与文意不符的一项是()(2分)

A.莎莉文老师使海伦·凯勒的生活变得有意义、有价值。

B.海伦·凯勒觉得小斯科第、达基和大戴恩、海尔加是忠诚的、热情的。

C.海伦·凯勒急于看到那些供有视力的人读的印刷书，不想看到她读的那些凸字书。

D.白天和晚上的景色让海伦·凯勒体验到双重的喜悦。

3、读了选文的第二自然段，会让你觉得莎莉文老师是一个、

、的人。

4、根据选文概括内容，用小标题的形式梳理故事内容。

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5、如果你是海伦·凯勒，你还想看到什么?联系实际写一写。

木偶奇遇记(节选)

可怜的皮诺乔一看见这个人，马上感到大喜过望，差点儿都要昏倒了，他想笑，

他想哭，他想说许多许多话，可结果只能乱叫一通，结结巴巴地说些无头无尾、前

言不搭后语的话。最后他好不容易迸发出一阵欢呼，张开胳膊，扑过去搂住小老头

的脖子，叫了起来：“噢!我的爸爸!我终于又找到您了!从今往后，我永远、永远、

永远不再离开您!”

“我看见的是真的吗?”小老头擦着眼睛回答说，“你当真是我亲爱的皮诺乔吗?”

“是的，是的，是的，真是我!您已经饶恕我了，这不是真的吗?噢!我的爸爸，您

多么好啊!……想一想吧，我却是那么……噢!只要您知道多少不幸稀里哗啦地落到

我头上，我碰到了多少倒霉事情啊!"

“您想象一下吧，我可怜的爸爸，您那一天卖掉了您的上衣，给我买了一本识

字课本让我去上学，我却溜去看木偶戏，木偶戏班班主想把我扔到火里去烤他那只

小羊。后来也是他给了我五个金币，叫我带回家给您。可我碰到了一只狐狸和一只

猫，它们带我到‘红虾旅馆’,它们在那里狼吞虎咽，后来我一个人夜里离开旅馆，

路上遇到两个杀人的强盗。他们追我。我跑，他们追，我使劲跑，他们使劲追。我

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跑啊跑，他们追啊追。最后他们还是捉住了我，把我吊在一棵大橡树的树枝上。后

来一位天蓝色头发的美丽仙女派车把我救走。大夫看过我以后，马上说：‘如果他没

有死，那就是还活着。’这时候我忽然说了个谎，我的鼻子就长起来，长得连房门也

出不去了。后来我同狐狸和猫去种四个金币。一个金币已经在旅馆里花掉。一只鹦

鹉笑起我来。我不是弄到两千个金币，而是弄得一无所有了。法官听说我给偷了，

马上把我关到牢里，让小偷们高兴。出了监牢，我看地里有一串很好的葡萄，结果

却给捕兽夹夹住。农夫有百分之百的道理给我套上狗颈圈，让我看守鸡坩。等到他

知道我是无辜的，就把我放走。一条尾巴喷烟的蛇哈哈大笑，笑得肚子上一根静脉

都爆了。于是我回到美丽仙女的家，可她已经死了。鸽子看见我哭，对我说：‘我

看见你爸爸做了一只小船要去找你。’我对它说：‘噢!我有翅膀就好了!'它对我说：

‘你想到你爸爸那儿去吗?'我说：‘想极了!可谁送我去呢?’它对我说：‘我送你去。’

我对它说：‘怎么去呢?'它对我说：‘爬到我的背上来。’我们就这样飞了一夜。后

来天亮了，所有的渔民看着大海，他们对我说：‘有一个可怜人坐在一只小船上，船

要沉了……'我打老远马上认出是您，因为我的心这么对我说，于是我做手势叫您回

到岸上来……”

1、按要求写出下列词语的近义词或反义词。

近义词：大喜过望—结结巴巴—

反义词：倒霉—狼吞虎咽—

2、下列说法中不符合文意的一项是()

A.皮诺乔爬到鸽子的背上飞了一夜，在快沉的一只小船上认出了爸爸。

B.小老头卖掉了上衣，给皮诺乔买了一本识字课本。

C.皮诺乔被强盗捉住后，被美丽的小仙女救了。

D.皮诺乔出了监牢，吃了一串很好的葡萄。

3、选文第一自然段运用了哪些描写方法?从中你能感受到皮诺乔怎样的心情?

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4、“爸爸卖掉了上衣，给我买了一本识字课本让我去上学，我却溜去看木偶戏……”

从皮诺乔逃学这个情节中，你感受到了什么?

5、读最后一个自然段，说说本段主要写了皮诺乔遇到的哪些事情。

巴学园里“试胆量”

校长对大家说：“要是晚上到九品佛寺院里进行‘试胆量’游戏，哪位同学愿意

当鬼呀?请举手!”顿时，大约有七个男孩争着要当鬼。

当天傍晚，大家都在学校里集合以后，那些装鬼的小朋友带上按照各自想象亲

手做成的鬼衣服到九品佛寺院里藏起来了。他们临走时嘴里还嚷着：“你们等着挨吓

吧……”

剩下来的三十几名同学，便每五人分成一组，稍错开点时间，陆续从学校出发，

到九品佛寺院和墓地里转一圈，然后再回到学校来。这样做的目的，借用校长的解

释就是：“这次‘试胆量’游戏，就是看你们胆大到什么程度。如果谁半路上害怕了，

尽可以回来，没关系的。”

大家都很兴奋，叽叽喳喳地走出了校门。又过了一会儿，好不容易才轮到小豆

豆他们那个小组。同学们心里都在嘀咕：“虽然老师说过，不到九品佛寺院里，鬼是

不会出来的，但那鬼可千万不要在半路上出现呀……”

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他们哆哆嗦嗦地一步挨一步地走着，好不容易才蹭到了能看见哼哈二将的寺院

门口。尽管天上有月亮，夜幕下的寺院看上去还是一团漆黑。平时这院子显得很宽

敞，而且令人心情舒畅，可今天却大不一样了。小豆豆在心里盘算着，那鬼现在一

定在那里等着我们呢。其他同学呢?大家都脸色苍白，紧紧地拽着身边人的衣服，好

像一点点的风吹草动都会吓得跳起来。“咱们还是赶紧回去吧!”组里不知是谁带着

哭腔喊道。

回去的路上，大家早已耐不住了，一溜烟儿地撒腿跑了起来。回到学校一看，

前面的几组也都回来了，大家这才明白，因为害怕，几乎所有人都没有到墓地去。

过了一会儿，一个头上缠着白布的男孩，被一位老师从门外领进来了，嘴里还

“呜呜”地哭着。这个男孩是装鬼的，一直蹲在墓地里等着大家，可是等了好半天

也没见一个人影，他自己却渐渐害怕起来，终于哭着从墓地里跑出来。正当大家安

慰这个男孩的时候，又有一个“鬼”和一个男孩哭着回来了。原来是装鬼的这个男

孩看到有人走入墓地，正想跳出去叫一声“我是鬼!”,结果却刚好和跑进来的那个

孩子撞了个满怀，两个人都吓了一大跳，再加上撞得很疼，就“呜呜”地哭着一起

跑回来了。大家都觉得这事怪有意思的，同时又因为恐惧心理已一扫而光，便哈哈

地笑了起来。就在这时，用报纸套在头上装鬼的右田同学回来了，嘴里还在抱怨大

家：“太不像话啦!我还一直在等你们哪!”说完，便挠起了被蚊子叮得发痒的胳膊和

大腿。看到这情景，不知谁说了一句：“鬼还怕蚊子咬呢!”听到这句话，大家笑开

了。

从这天夜里以后，巴学园的学生们再也不怕鬼了。因为大家这下都知道了：那

鬼自己也被吓得胆战心惊呢!

1、选文出自《》,作者是(国家名称)的。

2、默读选文，用简洁的语言概括选文主要写了一件什么事。

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3、“大家都脸色苍白，紧紧地拽着身边人的衣服，好像一点点的风吹草动都会吓得

跳起来。”这是对人物的描写和描写，从中可以感受到

他们的心理。

4、分析句子“尽管天上有月亮，夜幕下的寺院看上去还是一团漆黑”的表达效果。

5、结合文中当鬼的男孩哭着回来这个情节，你能感受到什么?

好友卡隆

虽只有两天的休假，我却感觉好像已有许多日子不见卡隆了。我愈和卡隆熟悉，

愈觉得他可爱。不但我如此，大家都是这样。只有几个高傲的人嫌恶卡隆，不和他

讲话，因为卡隆一向不受他们的压制。那大的孩子举起手来正要打幼小的孩子的时

候，幼小的只要一叫“卡隆”,那大的就会缩回手去。

卡隆的父亲是铁道的司机。卡隆小时得过病，所以入学也迟，在我们一级里身

材最高，气力也最大。他能用一只手举起椅子来；常常吃着东西；为人很好，要是

有人请求他，他不论铅笔、橡皮、纸、小刀，都肯借给或赠予对方。上课时，他不

言、不笑、不动，石头般地安坐在狭小的课椅上，两肩上装着大大的头，把背脊向

前屈着。我看他的时候，他总半闭了眼做出笑脸给我看。好像在那里说：“喂，安利

柯，我们做好朋友哇!”我一见卡隆总是要笑起来。他身子又长，肩膀又阔，上衣、

裤子、袖子都太小太短；至于帽子，小得差不多要从头上落下来；外套露出绽缝，

皮靴是破了的，领带时常搓扭得成一条线。他的相貌，使人一见就喜欢，全级中谁

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都欢喜和他并坐。

有一个星期六的早晨，他看见二年级里有一小孩因丢了钱，不能买笔记簿，立

在街上哭，他就把钱给那小孩。他在母亲的生日时，费了三天工夫，写了一封有八

页长的信，纸的四周还画了许多装饰的花样。先生常注视着他，从他旁边走过的时

候，时常用手轻轻地去拍他的后颈，好像爱抚柔和的小牛的样子。我真欢喜卡隆。

当我握着他那大手的时候，真是非常欢喜!他的手和我的相比，就像大人的手了。我

确信：卡隆真是能牺牲自己的生命而救助朋友的人。这种精神，从他的眼神里很明

显地可以看出。从他那粗大的喉音中，谁都可以听辨出他所含有的真情。

1、用“√”给加点的字选择正确的读音。

嫌恶．(wùè)绽缝．(féngfèng)笔记簿．(bùbó)

2、文中画“"的句子是从、、

三个方面描写人物外貌的。

3、选文最后一个自然段写了卡隆生活中的哪几件小事?请用简洁的语言概括。

4、从文中“他在母亲的生日时，费了三天工夫，写了一封有八页长的信，纸的四周

还画了许多装饰的花样”这个情节中，你感受到了什么?

5、“这种精神，从他的眼神里很明显地可以看出。从他那粗大的喉音中，谁都可以

听辨出他所含有的真情。”谈谈你对这两句话的理解。

第三单元让真情自然流露

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*体会文章是怎样表达情感的*

单元考点要素

本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”,引导学生学习表达真情实

感的方法。阅读时，读者可以借助多种方法体会文章表达的情感，从而准确地把握

文章的思想内容。

考点7：抓景物描写分析作者情感

答题思路：

在阅读文章时，关注文章中关于景物描写的语段，从景物描写中体会作者的思

想感情。

答题模板：

……运用融情于景的方法，通过写……,表现了……(心情/感受)

例：分析《那个星期天》的第六自然段，作者是如何通过景物描写表现“我”

的心情的?(六下《那个星期天》)

参考答案：第六自然段运用融情于景的方法，通过写光线“渐渐暗下去”“沉郁

下去”的变化，表现了“我”越来越沮丧的心情。(融情于景)

考点8：辨析直接抒情的写作手法

答题思路：

留意作者直接抒情所运用的方式，并分析这样用的妙处。

答题模板：

……运用了……的方式/手法，直接表达了作者……(思想感情),这样·写的好

处是……

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例：读“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，

被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像

游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平

的，为什么偏要白白走这一遭啊?”分析这段话作者是怎样表达情感的?这样写

有什么好处?(六下《匆匆》)

参考答案：文中运用了直接问和连续问的方式，直接表达了作者对时光一去不

复返的无奈和感叹，这样写的好处是畅快、直接，具有较强的感染力。(直接

抒情)

单元考点9：通过具体事例真实自然地表达情感

答题思路：

围绕中心，选取典型的事例来表达自己的真情实感。

答题模板：

………通过……事例，表达了……(思想感情)/文章生动形象地写了……

几个事例，表达了……(思想感情)

例：“这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天

看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一

个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴，院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草

丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报”这段话列举了哪些事例

来表达了作者的思想感情的?(六下《那个星期天》)

参考答案：这段话通过列举“我”看天看云彩、拨弄蚁穴、翻看一本“看了多

少回的电影画报”这些事例，表达了作者在等待时的无聊、无奈的心情。(借

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助具体事例表达情感)

例题示范

风筝

①北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫权于晴朗的天空中，而远处

有一二风筝浮动，在我看来是一种惊异和悲哀。故乡的风筝时节，是春二月，倘听

到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂

寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。但此时地上

的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春

日的温和。我现在在哪里呢?四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去

的春天，却就在这天空中荡漾了。

②我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩

子所做的玩艺①。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得

不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中

出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠

绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。

③有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。

我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘

封的什物堆中发见②了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失

了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶③风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做

眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很

愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断

了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过

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我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎

样，我不知道，也没有留心。

④然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸

偶而④看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿

童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于小兄弟精神的虐杀的这一幕，忽

地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变成铅块，很重很重地堕下去了。

⑤但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。

⑥我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我

们嚷着，跑着，笑着。然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。

⑦我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说“我可是毫不怪你

啊”。那么,我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时

候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起

儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂⑤。“我可是毫不怪你啊。”

我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了吧。

⑧“有过这样的事吗?”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什

么也不记得了。

⑨全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢?无怨的恕，说谎罢了。

⑩我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。

注释

①玩艺：玩意。②发见：发现。③胡蝶：蝴蝶。④偶而：偶然。⑤胡涂：糊涂。

1、读文章第一自然段中画“”的句子，作者是如何通过景物描写来表现自己

的情感的?

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考点：考查景物描写对表达思想感情的作用。

解题思路：读文章中第一自然段的画横线的句子，故乡的风筝时节是在春二月，

作者通过描写色彩明亮的、形状各异的风筝，杨柳发芽，山桃吐蕾以及欢乐的孩子

们，和北京二月的肃杀寒冷形成对比，表现了作者对故乡的怀念和惋惜之情。可套

用答题模板：……运用融情于景的方法，通过写……,表现了……(心情/感受)。

参考答案：第一自然段画“”的句子运用了融情于景的方法，通过写色

彩艳丽、形状不一的风筝，发芽的杨柳，吐蕾的山桃以及欢乐的孩子们，表现了

作者对故乡的怀念和对童年时光的惋惜与无奈。

2、文章最后一个自然段作者是怎样表达情感的?这样写有什么好处?

考点：考查学生品析句子的能力。

解题思路：首先从文中找出最后一句话，仔细阅读，联系上文，领会作者表达的

中心意思，从而体会作者表达的思想感情。可套用答题模板：……运用了……方

式/手法，直接表达了作者……(思想感情),这样写的好处是……

参考答案：文章最后一个自然段运用了直接问的方式，直接表达了作者因无从补

过而忏悔、自责的心情，这样写的好处是畅快、直接，具有较强的感染力。

3、短文主要通过哪些事例来表达作者的思想感情的?

考点：考查体会作者借助具体事例表达真情实感的能力。

解题思路：通读文章，先整体把握作者想要表达的情感，再从文中找出具体的事例

体会作者是如何借助事例表达情感的。可套用答题模板：……通过……事例，表达

了……(思想感情)/文章生动形象地写了……几个事例，表现了……(思想感情)。

参考答案：文中通过儿时回忆中“我”压制小兄弟放风筝和“我”中年后想要补

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过讨得小兄弟的宽恕这两个事例，表达了作者的悔恨难过和沉重的悲哀。

鲁迅先生珍惜时间

鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

有人说鲁迅是天才，可他自己说：“哪里有天才?我是把别人喝咖啡的工夫都用

在工作上的。”鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情。他曾经说过：“节约

时间，就等于延长一个人的生命。他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，

晚上写文章，一写就写到天亮。他在书房里，总是坐在书桌前不停地工作，有时也

靠在躺椅上看书，他认为这就是休息。

鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧。不管斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体

多么不好，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。生病的时候，他就想着

病好了要做什么事；病稍好些，就动手做起来。他逝世前不久，体温很高，体重减

轻到不足八十斤，可他仍然不停地用笔作武器，同敌人战斗。他在逝世前三天，还

给别人翻译的苏联小说集写了一篇序言；在他逝世的前一天，还记了日记。鲁迅一

直战斗到离开人世的那一天，从没浪费过时间。

鲁迅不仅爱惜自己的时间，也珍惜别人的时间。他参加会议，从来不迟到，绝

不叫别人等。就是下着大雨，他也总是冒雨准时赶到。他曾经说过：“时间就是生命，

无缘无故地耗费别人的时间，和图财害命没有什么两样。”

1、联系上下文，写出下列词语的意思。

(1)如饥似渴：

(2)夜以继日：

2、你是如何理解“时间就是生命，无缘无故地耗费别人的时间，和图财害命没有什

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么两样”这句话的?请写一写。

3、下列说法中，对“哪里有天才?我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的”这句

话理解恰当的是()

A.鲁迅不喝咖啡，别人喝咖啡时他在工作。

B.鲁迅喝咖啡时也在工作。

C.鲁迅抓住一切可以抓住的时间，紧张地工作。

D.鲁迅承认有天才。

4、文章最后两个自然段写了哪些具体的事例?表达了作者怎样的思想感情?

5、根据你对文章的理解，写一句与文章主旨相符的名言警句。

迷途笛音

那年我六岁。离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早已被废弃的采石场，父

母从来不准我去那儿，其实那儿风景十分迷人。

一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。就在我们穿越了一条孤

寂的小路后，他们却把我一个人留在原地，然后奔(bènbēn)向“更危险的地

带”了。

等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小路了。我

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像只无头的苍蝇，到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山，而此时此刻，家

里一定开始吃晚餐了，父母正盼着我回家。想着想着，我不由得背靠着一棵树，伤

心地呜呜大哭起来。

突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙循声走去。一条小道边

的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削(xiāoxuē)着什么。走近细看，他不就

是被大家称为“乡巴佬儿”的卡廷吗?

□你好□小家伙□卡廷说□看天气多美□你是出来散步的吧□

我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。”

“请耐心等上几分钟，”卡廷说，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，

完工后就送给你吧!"

卡廷边削边不时地把尚未成形的柳笛放在嘴里试吹一下。没过多久，一支柳笛

便递到我手中。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音中，踏上了归途。

当时，我心中只充满感激。而今天，当我自己也成了祖父时，却突然领悟到他

用心之良苦!那天当他听到我的哭声时，便判定我一定迷了路，但他并不想在孩子面

前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境!卡廷

先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。

1、用“√”给文中加点的字选出正确的读音。

2、给第五自然段“□”内填上适当的标点符号。

3、短文中“太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，父母正盼着我回

家。想着想着，我不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来”这两句话在文章起

到什么作用?

4、短文的最后一个自然段在表达上运用了什么方式?这样写有什么好处?

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5、文中“我”对卡廷的称呼从“乡巴佬儿”到“先生”的转变，反映了“我”怎样

的心理变化?

不识字的教师

那个年代的留美学生，暑假打工是唯一能延续求学的方法。

仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了

一个伙伴——壮硕的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名

字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。

一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗

温柔而包容的心。有一天，我的额头被大车顶杆撞个大包，中午时，拇指又被工具

砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨：

“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳，“别怕，孩子。再痛苦的一天，

那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”

一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每

人耳边喃喃地轻说了句话，两人便握手言和了。我问他施了什么“咒语”,他说：“我

只是告诉他俩：你们都站在地狱的边缘，快退后一步。”

午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向

他道谢，他耸肩笑道：“他们把面包做成长长的，我想应该是方便与人分享，才好吃

吧。”从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。

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伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔

软而甜美。我问他为什么,他说：“如果人们能学会把白天说的话，在夜深人静时再

咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。

有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”

我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那深奥的道理。那黝黑粗壮

的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，所以他把真理写在

天地之间，你能呼吸，就能读他。”

现在，路瑟也许不在了，但我却永远也忘不了这个不识字的老师。

1、联系上下文，写出下列词语的意思。

(1)握手言和：

(2)承袭：

2、通读全文，本文列举了关于“不识字的教师”的哪些事例?通过这几个事例表达

了“我”对路瑟怎样的情感?

3、路瑟是一个、、的人。

4、“他们把面包做成长长的，我想应该是方便与人分享，才好吃吧。”这句话对刻画

人物形象起到什么作用?

5、请以“总—分”的结构，围绕一个人的品质或特点写一件事。(50字左右)

第四单元理想与信念

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*关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质；

查阅相关资料，加深对文章的理解*

单元考点要素

本单元编排了两个语文要素，一个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人

物品质”,一个是“查阅相关资料，加深对文章的理解”。我们在品读外貌、神态、

言行描写的语言基础上真切地感受革命先烈的光辉形象，了解革命先辈的丰功伟绩；

再根据需要查阅相关资料，把人物放到特定的历史环境中，深入理解时代背景下的

人物形象。

考点10：关注人物描写，辨别语句运用的描写方法

答题思路：

分析文章中对人物的动作描写，联系上下文，体会人物的内心活动以及思想品

质。

答题模板：

“……”是对……的……描写

例：下面这句话是对李大钊同志的什么描写?

父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道

现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢?"(六下《十六年前的回忆》)

参考答案：“父亲坚决地对母亲说：‘不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。

你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢?'”这句话是对

李大钊同志的语言描写。(关注人物描写，辨别描写方法)

体会人物内心)

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考点11：通过人物描写，体会人物的品质

答题思路：

关注描写人物外貌、神态、言行的关键语句，抓住关键词语并分析这样写的妙

处，体会人物品质。

答题模板：

“……”运用了……描写，让我体会到/体现了……的崇高品质

例：找出描写李大钊外貌、神态的句子，并写一写从中体会到了他哪些品质。(六

下《十六年前的回忆》)

参考答案：“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱

蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”运用了外貌描写和神态描写，让我体会

到李大钊同志的镇定和经受敌人的苦刑后依然坚强的崇高品质。(通过人物

描写，体会人物品质)

单元考点12：借助相关资料，理解人物形象

答题思路：

查阅相关资料，结合时代背景，深入理解时代背景下的人物形象。

答题模板：

通过阅读相关的资料，我了解了……的事迹，深深地感受到……(人物)的……

崇高品质

例：查阅张思德同志生前的事迹，结合毛泽东主席在他追悼会上的演讲，说说

你感受到张思德同志的什么品质。(六下《为人民服务》)

参考答案：通过阅读相关的资料，我了解了张思德同志在窑洞坍塌前将自己的战

友推出窑外，自己活活被砸死的事迹，深深地感受到他舍己为人，不怕牺牲的崇

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高品质。(借助相关资料，加深对文章的理解)

例题示范

丰碑

①红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风

呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。

②将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部

队开辟一条通路。等待他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡

雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经

受住这样严峻的考验呢?将军思索着。

③队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。将军边走边

喊：“不要停下来，快速前进!”将军的警卫员回来告诉他：“前面有一个人被冻死了。”

④将军愣了愣，什么话也没说，朝那边走去。

⑤一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑

像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半

截带纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出

手来，好像要向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。

⑥将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，转过头向身边

的人吼道：“叫军需处长来，为什么不给他发棉衣?”一阵风雪吞没了他的话。他红

着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。

⑦没有人回答他，也没有人走开……

⑧“听见没有?警卫员!快叫军需处长跑步过来!”将军两腮的肌肉大幅度地抖

动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。

⑨这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”

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⑩将军就要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地

落在他的脸上，融化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起了右手，

举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的军需处长敬了一个庄严的军礼……

①雪更大了，风更狂了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹

的丰碑。

⑩将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的风雪之中，他听见无数沉重而又坚

定的脚步声，那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?

1、短文第⑥自然段的第一句话是对将军的什么描写，请结合句子具体说明。

考点：考查辨别人物描写的方法。

解题思路：分类说明，分别找出描写将军动作、语言、神态的语句。可套用答题模

板：“……”是对……的……描写。

参考答案：“将军的脸上顿时阴云密布”是对将军的神态描写；“转过头向身边

的人吼道”是对将军的动作描写；“叫军需处长来，为什么不给他发棉衣?”是

对将军的语言描写。

2、默读第⑤自然段，找出描写老战士动作的句子，分析和体会他的品质。

考点：考查辨别人物描写方法并体会人物品质的能力。

解题思路：“倚靠”“一动也不动”“微微向前”等动词可以看出老战士不舍得穿棉衣

已被冰雪冻僵。可套用答题模板：“……”运用了……描写，让我体会到/体现了……

的崇高品质。

参考答案：“一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一

尊塑像”“他微微向前伸出手来，好像要向战友借火”运用了动作描写，让我体会到

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老战士舍己为人、不怕牺牲的崇高品质。

3、借助相关资料，了解红军长征故事，说说你从老战士身上感受到了怎样的思想品

质。

补充资料：1935年6月，中央红军在川康边地区翻越了终年积雪、气候变化无

常的大雪山——夹金山。7月上旬，红一方面军又相继翻越了梦笔山、长板山、仓

德山、打古山等雪山。1936年4月至7月，红二方面军翻越了雅哈雪山、磊雪山、

小雪山、茨布腊山、扎拉牙卡山、藏巴拉雪山、东隆山、米拉山、玉龙等雪山。1935

年6月至1936年7月，红四方面军先后翻越了虹桥山、鹧鸪山、梦笔山、长板山、

仓德山、打古山、夹金山、格达梁子、党岭山、折多山、罗锅梁子、剪子湾山、卡

子拉山等雪山。党岭雪山，海拔5000多米，是红军三大主力在长征途中翻越的最

高雪山。

考点：考查借助相关资料理解文本及感受人物品质的能力。

解题思路：阅读相关资料促进文本理解，丰富对老战士等革命英雄人物的认识，深

刻感受人物的崇高品质。可套用答题模板：通过阅读相关的资料，我了解了……的

事迹，深深地感受到……(人物)的……崇高品质。

参考答案：通过阅读相关的资料，我了解了红军战士们不畏艰险的英勇事迹，深

深地感受到老战士舍己为人、为了革命胜利不怕牺牲的崇高品质。

死也不倒下

①吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下，他坚决抗日，尽力为党工作。蒋介

石恨死了他，把他逮捕了。

②吉鸿昌从天津被押解到北平。刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写着

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“立刻处决”四个字，妄图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊!你

们什么时候动手?”

③有一次，反动头目何应钦亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。吉鸿昌

把眼睛一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密!只有蒋

介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”何

应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。