2026一年级下册语文传统节日科普课件

1课程基本说明演讲人1课程基本说明013实践活动设计022核心传统节日科普讲解034文化内涵情感升华04目录2026一年级下册语文传统节日科普课件我是一名有着七年一线教学经验的低年级小学语文教师，本课件是依据2022版义务教育语文课程标准要求，结合统编版一年级下册语文教材中《传统节日》一课的教学内容拓展设计的科普拓展课，面向一年级下册学生开设，总时长为一课时40分钟，遵循一年级学生的认知发展规律，从学生已有的生活感知入手，由浅入深带领学生认识我国核心传统节日，梳理节日习俗，感悟传统文化内涵，接下来我按照教学大纲逐步展开本次课件内容。011课程基本说明1课程定位本课程属于语文识字教学与传统文化科普结合的拓展课，承接教材中《传统节日》儿歌的基础学习，将教材中点到的各个节日做具象化科普延伸，填补一年级学生对节日起源、文化内涵的认知空白，落实语文核心素养中文化自信的培养目标，课程设计兼顾识字目标、表达目标与情感目标，符合一年级课堂学生注意力维持的规律，不做超出学生接受能力的复杂理论讲解。2学情分析一年级下册学生平均年龄在7岁左右，所有人都已经在生活中跟随家人经历过各类传统节日，对贴春联、吃粽子、吃月饼这些具体习俗有感性体验，但普遍不知道节日的起源，不能清晰梳理所有传统节日的时间顺序，也对“传统”二字的概念没有清晰认知，多数学生无法区分传统节日与现代新兴节日，基于此，本课程全部内容都从学生已有的生活经验切入，用具象的实例、亲身的见闻带动学生梳理已有认知，建立清晰的知识体系。3教学目标01在右侧编辑区输入内容1.3.1知识目标，学生能够准确说出我国七个核心传统节日的名称，能够按照农历时间顺序对七个节日排序，能够说出每个节日的核心习俗，能够准确区分中华传统节日与现代新兴节日。02在右侧编辑区输入内容1.3.2能力目标，学生能够用一到两句话简单向身边人讲述自己最喜欢的一个传统节日的习俗，初步锻炼口头表达能力，养成主动观察生活的习惯。03完成课程基础设计的说明后，接下来进入本次课件的核心内容，也就是传统节日科普知识模块，我按照农历时间顺序逐一展开讲解。1.3.3情感目标，学生能够体会传统节日中蕴含的团圆、追思、爱国、敬老等美好情感，产生对中华传统文化的认同感与自豪感。022核心传统节日科普讲解2核心传统节日科普讲解2.1春节，春节是农历正月初一，是中华民族一年之中最隆重的传统节日，我每年春节都会带孩子回冀中老家过年，亲眼见过孩子们跟着长辈贴春联、摆供果、吃团圆饭的欢喜模样，上课之初我会先提问学生“过年的时候你最开心的事是什么”，充分调动学生的生活经验后再展开科普，春节的起源和上古时期人们驱赶“年兽”的民间传说有关，发展至今，春节的核心内涵是阖家团圆，无论在外务工求学的家人距离家乡有多远，都会赶在除夕之前回家，和全家人一起过年，春节的主要习俗有贴春联、吃年夜饭、守岁、给晚辈发压岁钱，压岁钱的寓意是长辈保佑孩子新的一年平平安安、无灾无祸，直到现在，我老家还保留着大年三十晚上给孩子压压岁钱的习俗，这是长辈对晚辈最质朴的祝福。2核心传统节日科普讲解2.2元宵节，元宵节是农历正月十五，是春节之后的第一个重要节日，也叫上元节，去年元宵节我在班里组织过一次灯笼手工活动，很多孩子都是第一次自己动手糊灯笼、画装饰，结束后都兴高采烈举着自己做的灯笼给我看，这个场景我到现在都记得很清楚，元宵节的主要习俗是吃元宵、赏花灯、猜灯谜，元宵也叫汤圆，圆圆的外形寓意着一家人团团圆圆、和和美美，我国多数地区都会在元宵节举办舞龙舞狮、逛庙会的活动，热闹非凡，元宵节也标志着春节年俗的正式结束，过了元宵节，大多数人就会重新回到工作和学习岗位，开始新一年的生活。2.3清明节，清明节一般在公历四月五日前后，它既是二十四节气之一，也是我国的传统节日，和前两个节日的热闹氛围不同，清明节的核心情感是追思，我们会在这一天到去世亲人的墓前打扫、敬献鲜花，缅怀先人与祖辈，同时清明节正值春季，万物复苏、草长莺飞，2核心传统节日科普讲解很多家庭也会在这一天到郊外踏青游玩，亲近自然，感受春天的生机，我们现在也会在清明节组织青少年缅怀革命先烈，传承他们的爱国精神，清明节的主要习俗有扫墓、踏青、插柳，我国南方很多地区还有清明节吃青团的习俗，讲解中我会把握内容尺度，不对一年级学生讲过于沉重的内容，只传递追思先人、亲近自然的核心内涵，符合一年级学生的心理承受能力。2.4端午节，端午节是农历五月初五，最广为流传的起源是纪念爱国诗人屈原，我小时候每年端午，奶奶都会提前给我编五彩绳，端午节早上系在我的手腕脚腕上，说能驱邪避灾，这个习俗我一直保留到现在，每年都会给班里每个孩子准备一根小小的五彩绳，把这个故事讲给他们听，一下子就能拉近和孩子的距离，端午节的主要习俗有吃粽子、赛龙舟、挂艾草、佩香囊、系五彩绳，粽子有甜口的枣粽，也有咸口的肉粽，不同地区口味不同，2核心传统节日科普讲解但都承载着相同的节日记忆，赛龙舟是端午节非常热闹的集体活动，一艘龙舟上几十名选手一起划桨，体现了团结协作的精神，我会用简单易懂的语言给孩子讲屈原的爱国故事，让孩子初步建立对爱国情怀的感知。2.5七夕节，七夕节是农历七月初七，也叫乞巧节，民间传说这一天牛郎织女会在鹊桥相会，是我国传统节日中最具浪漫色彩的节日，古代的女孩子会在这一天摆上瓜果，向织女乞巧，希望自己能拥有一双灵巧的手，能做出精巧的针线活，现在很多商业化宣传将七夕节包装成中国情人节，针对一年级学生的科普，我们要传递正确的传统内涵，让孩子明白七夕节原本是古代女子比拼巧手、祈求心灵手巧的节日，不给学生灌输超出年龄的错误认知。2核心传统节日科普讲解2.6中秋节，中秋节是农历八月十五，因为八月是秋季的中间一个月，十五又是当月的中间一天，所以得名中秋节，中秋节的核心寓意就是团圆，这天晚上的月亮是一年中最圆最亮的，一家人都会围坐在一起赏月、吃月饼，我小时候家里条件不算好，爷爷每年都会买一个大大的五仁月饼，按照家里的人口分成均匀的小块，每人一块分着吃，那个甜甜的味道到现在我都忘不掉，月饼圆圆的外形，正好对应了团圆的寓意，很多不能回家和亲人团聚的人，都会对着月亮寄托对家乡和亲人的思念，除了吃月饼赏月，部分地区还有赏桂花、提兔灯的习俗。2.7重阳节，重阳节是农历九月初九，古代把九作为阳数，两个九相逢，所以叫做重阳，又因为九和“久”谐音，有长长久久的寓意，所以重阳节核心寓意是祝福老人健康长寿，也被我们称为老人节，重阳节的主要习俗有登高、赏菊、插茱萸，核心内涵是倡导全社会敬老爱老，我们会引导学生，重阳节可以给自己的爷爷、奶奶、外公、外婆做一件力所能及的小事，比如捶捶背、倒一杯茶，用实际行动表达孝心，把传统美德落实到日常行动中。2核心传统节日科普讲解讲完所有核心传统节日的科普知识后，为了巩固学生的学习成果，落实一年级学生以实践感知为主的学习特点，我们设计了多层次的课堂与课后实践活动，接下来介绍实践活动设计内容。033实践活动设计1课堂互动活动3.1.1节日排序小游戏，我会提前准备好印有节日名称、对应插图的彩色卡片，按照4人一组分给每个小组，要求小组合作按照农历时间顺序把卡片排列好，哪个小组完成得又快又准，就能获得小奖品，这个游戏既考察了学生对知识的掌握情况，又锻炼了学生的合作能力，彩色插图也适配一年级学生识字量不足的特点，降低了游戏难度，不会让学生产生挫败感。3.1.2“我最喜欢的节日”分享会，要求每个孩子自愿举手，用一两句话说一说自己最喜欢哪个传统节日，以及喜欢的原因，不要求孩子做长篇大论的发言，保护孩子的表达积极性，我也会分享自己最喜欢的节日，告诉孩子们我最喜欢端午节，因为奶奶编的五彩绳承载了我整个童年的温暖回忆，拉近和孩子的距离，引发情感共鸣。1课堂互动活动3.1.3习俗猜谜环节，我说出一个节日习俗，让学生抢答对应的节日，比如我说“吃月饼，赏月”，学生就能说出中秋节，我说“贴春联，吃饺子”，学生就能说出春节，这个环节能够快速调动课堂气氛，检验学生对知识的记忆情况，提升课堂参与度。2课后拓展任务在右侧编辑区输入内容3.2.1“我的节日记忆”绘画任务，让学生在课后画一画自己最喜欢的传统节日场景，下次上课带到班级展示，将语文学习和美术创作结合，符合一年级学生的兴趣特点，也能加深学生对节日的记忆。在右侧编辑区输入内容3.2.2“我做孝心小使者”实践任务，要求学生在重阳节前后，为家里的老人做一件力所能及的小事，把传统节日的文化内涵转化为实际行动，引导孩子从小养成敬老爱老的好习惯。完成知识讲解与实践设计后，我们需要对课程传递的文化核心做进一步升华，让传统节日的文化内涵真正走进孩子的内心。3.2.3亲子探究任务，要求孩子和家长一起，了解一个本地特有的传统节日习俗，下次上课分享给同学，既拓宽了孩子的认知，也增进了亲子互动，让家长也参与到传统文化的传承中来。044文化内涵情感升华4文化内涵情感升华4.1我们所说的传统节日，是中华民族一代又一代传承下来的文化财富，每一个节日都承载着我们祖先对美好生活的向往，对人与人之间美好情感的追求，不同的节日有不同的核心内涵，春节让我们懂得家与团圆的重要，清明节让我们懂得不忘先人、热爱自然，端午节让我们感受到浓浓的爱国情怀，重阳节让我们懂得要敬老爱老，这些美好的品质，通过传统节日传承了几千年，一直传递到我们今天。4.2我们现在有很多现代新兴节日，比如儿童节、国庆节，这些节日也有着重要的意义，但中华传统节日是我们中华民族特有的文化标识，是我们文化的根，它不是遥远的历史知识，而是我们现在每一年都在经历的生活，就在我们吃的每一块粽子、每一块月饼里，就在我4文化内涵情感升华们和家人团聚的笑声里。以上就是本次课件的全部内容，接下来我对本次课件做整体总结，本次2026一年级下册语文传统节日科普课件，始终围绕一年级学生的认知特点展