2026一年级下册语文口语交际讲故事课件

1课程基本说明演讲人目录01.1课程基本说明07.7教学总结03.3教学重难点05.5教学过程设计02.2教学目标设计04.4课前准备06.6课堂评价与拓展延伸2026一年级下册语文口语交际讲故事课件目录1课程基本说明2教学目标设计3教学重难点4课前准备5教学过程设计6课堂评价与拓展延伸7教学总结011课程基本说明1课程定位本课程是部编版一年级下册语文教材中的指定口语交际内容，承担着落实第一学段口语交际核心素养培养目标的重要任务，作为低段语文教学中为数不多的专项表达训练课，本堂课的核心作用是帮助学生完成从零散日常表达到连贯性完整表达的过渡，为后续中高段的口语交际学习和习作表达打下基础。我作为拥有四年低段语文教学经验的一线教师，始终认为一年级的口语交际教学不能一味追求表达技巧，更要注重保护学生的表达欲望，培养基本的交际习惯，这也是我设计本堂课的核心出发点。2学情分析我所授课的一年级班级，学生经过一个学期的语文学习和口语训练，八成以上的学生能够主动在课堂上发言，愿意分享自己感兴趣的内容，但是结合我平时的教学观察和前期故事分享活动的反馈，学生普遍存在三个突出问题，第一，表达连贯性不足，讲故事容易断断续续，经常出现忘词、跳内容或者跑题的情况，不少孩子依赖死记硬背故事原文，一旦忘词就会陷入紧张，甚至放弃讲述；第二，表达生动性不足，多数孩子讲故事干巴巴，不知道可以借助表情动作丰富内容，少数孩子愿意加动作也显得生硬刻意；第三，倾听习惯缺失，很多孩子在别人讲故事的时候，要么急于自己讲，要么被其他事物吸引，经常插嘴打断别人，不懂得认真倾听的基本礼仪。前期我组织过一次非正式的故事分享，有一个平时发言很积极的小男孩，上台讲了一半忘词，涨红了脸站在台上说不出话，下来之后告诉我以后不想上台讲故事了，这件事也让我更明确，本堂课不仅要教讲故事的方法，更要帮助学生克服当众表达的紧张感，建立表达的自信心。022教学目标设计2教学目标设计基于对课程定位的明确和学情的精准分析，我紧扣2022版义务教育语文课标第一学段要求，制定了以下三个维度的教学目标。1知识与技能目标让学生掌握讲故事的基本要求，能够完整清楚地讲述时长1到3分钟的简短故事，能够有意识地借助表情和手势让故事更生动，养成认真倾听他人讲故事的习惯，做到不插话、不打断，能听懂他人讲述的主要内容。2过程与方法目标通过趣味导入、教师示范、分组练习、全班展示的递进式环节，让学生在亲身实践中逐步掌握讲故事的基本方法，在互评互学中提升口语表达能力和倾听能力。3情感态度与价值观目标让学生充分感受讲故事的乐趣，体会分享带来的快乐，激发学生读故事、讲故事的兴趣，帮助学生克服当众表达的畏难情绪，建立表达自信心。我始终认为，对于一年级学生来说，情感态度目标的优先级高于知识技能目标，只要孩子愿意开口，敢于分享，这堂课就已经成功了一大半，技巧可以慢慢练，兴趣和自信一旦被打消，再培养就难了。033教学重难点3教学重难点结合教学目标和学生实际学情，我确定了本堂课的教学重难点。1教学重点一是帮助学生做到能把故事讲完整、讲清楚，不遗漏主要内容，二是帮助学生建立认真倾听的意识，养成不打断他人讲话的基本交际习惯。2教学难点一是引导学生自然地加入表情和动作，提升故事的生动性，二是帮助性格内向、胆子小的学生克服紧张情绪，敢于当众开口讲故事。从我的教学经验来看，难点的突破不能靠硬性要求，只能靠循序渐进的引导和充分的鼓励，所以我在设计教学环节的时候，给难点突破留足了空间，没有追求一节课就让所有孩子达到完美水平。044课前准备4课前准备为了保障课堂教学顺畅推进，落实各个教学目标，我做了以下课前准备。1教师准备第一，提前制作符合一年级学生认知的趣味教学素材，我选择了学生都熟悉的《龟兔赛跑》故事，剪了1分钟左右的动画片段作为导入素材，准备了兔子和乌龟的纸质头饰用于示范环节；第二，提前设计评价工具，准备了印有星星图案的奖励贴纸，定制了印有“小小故事家”的纸质胸牌用于课堂评价；第三，提前一周和家长沟通，布置预习任务，告知家长不要要求孩子背诵故事原文，引导孩子用自己的话讲述，避免死记硬背导致忘词紧张，同时要求家长配合，提前听孩子讲一遍，给孩子鼓励。2学生准备提前选择一个自己喜欢的简短小故事，熟悉故事内容，试着对着家人讲一遍，想一想自己讲的内容里哪些地方可以加上动作。055教学过程设计5教学过程设计接下来就是本堂课的核心部分，我按照由浅入深、循序渐进的原则设计了四个教学环节，总时长为35分钟，符合一年级课堂教学的时间要求。1趣味导入，激发兴趣本环节用时5分钟。5.1.1课堂开始后，我首先给学生播放提前准备好的《龟兔赛跑》动画片段，播放结束后提问学生，有没有小朋友已经看过这个故事呀，谁能试着给大家说一说这个故事讲了什么？然后请2到3名学生举手发言，说一说自己对故事的理解。5.1.2等学生发言结束后，我顺势导入课题，刚才小朋友们都讲了自己知道的龟兔赛跑，那怎么把故事讲得更清楚、更好听，让听的人都喜欢呢？今天我们就一起来学习怎么讲故事。这个导入方法是我试教过后确定的，一年级学生对动画的接受度远高于文字，用熟悉的故事导入，一下子就能抓住学生的注意力，不会让学生觉得陌生紧张，试教的时候，导入刚结束，所有孩子的注意力都集中在课堂上，效果远好于直接导入课题。2示范引领，总结方法本环节用时10分钟。5.2.1我首先给学生明确讲故事的第一个基本要求，就是要把故事讲完整，什么是完整呢？就是要告诉大家，故事里有谁，发生了什么事，最后结果是什么，不能讲了一半就没了。接下来我给学生做两次不同的示范，第一次示范我做干巴巴的讲述，只说核心内容，就是“龟兔赛跑，兔子跑得快，觉得乌龟追不上，就在树下睡觉，乌龟一直爬，先到了终点，赢了比赛”，讲完之后问学生，大家觉得老师刚才讲的这个故事好听吗？学生肯定会说不好听，我接着问，那大家觉得哪里不好听呢？引导学生说出“讲得太简单，没意”这样的感受。5.2.2第二次示范我戴上头饰，加上表情和动作再讲一遍，讲到兔子骄傲看不起乌龟，我就仰着头，露出不屑的表情，说到兔子飞快地跑，我就迈开步子做快跑的动作，说到兔子躺在树下睡觉，我就双手枕在头后靠在讲台上做出放松睡觉的样子，2示范引领，总结方法说到乌龟一步一步慢慢爬，我就弯着腰一步步往前走，脸上露出努力坚持的表情，讲完之后再问学生，这次大家觉得好听吗？为什么呀？引导学生总结出“这次有动作，有表情，讲得很清楚，有意思”的结论。5.2.3接下来我和学生一起总结讲故事的三个小要求，我把三条要求写在黑板上，每个词语都标注拼音，方便一年级学生认读，第一条是讲完整，不跳字，不漏内容，第二条是加表情，做动作，故事好听又生动，第三条是认真听，不插嘴，做个有礼貌的小朋友。这里我最深的感受就是，低段教学示范永远比空讲方法有用，你给孩子说一百遍要加动作，不如你自己做一遍给孩子看，孩子一看就明白怎么回事，一下子就能掌握方法，这也是我教低段这么多年总结出来的最实用的经验。3分组练习，互助提升本环节用时12分钟。5.3.1我按照班级座位，把学生分成四人小组，每个小组推选一个小组长，组织小组内的小朋友轮流讲故事，每个小朋友讲完之后，其他小朋友按照黑板上的三个要求评价，讲得符合要求就给这个小朋友贴一个星星贴纸，讲完整得一个星，加了动作表情得一个星，认真倾听得一个星。5.3.2分组练习开始后，我走下讲台巡视各个小组的情况，对有困难的学生进行一对一指导，遇到忘词的孩子，我会提醒他，别急，不用和原来的故事一模一样，用你自己的话接着往下说就可以；遇到不敢开口的孩子，我会蹲下来，陪着他先给我一个人讲，只要他能开口，我就立刻表扬他，给他贴星星，帮他建立信心。上次试教的时候，我们班有一个胆子特别小的小女孩，平时上课连回答问题都不敢出声，我蹲下来陪着她讲了一遍《三只小猪》，3分组练习，互助提升她讲完之后我夸她大灰狼的动作做得特别像，讲得特别清楚，她当时眼睛都亮了，最后还主动要求代表小组上台展示，这件事也让我更确定，老师的陪伴和鼓励对胆小的孩子来说有多重要。5.3.3练习结束后，我要求每个小组推荐一名小朋友，代表小组上台给全班讲故事，推荐要求是小组内所有小朋友都同意，尊重每个孩子的意愿，不强迫不愿意上台的孩子，这样既给了孩子选择的空间，也让所有孩子都有参与感。4展示评价，总结巩固本环节用时8分钟。5.4.1各个小组推荐的小朋友依次上台讲故事，其他小朋友作为小评委，按照黑板上的三个要求进行评价，每个小朋友讲完之后，先请其他小朋友说一说，你觉得他哪里讲得好，哪里可以变得更好。我会引导孩子先讲优点，再提建议，培养孩子礼貌评价的习惯。5.4.2我在评价的时候始终坚持鼓励为先的原则，不管孩子讲得怎么样，都先找优点进行表扬，哪怕孩子讲得断断续续，我也会先表扬他敢于上台讲故事的勇气，告诉他“你今天敢站在这里给大家讲故事，已经特别棒了，比老师第一次上台讲故事厉害多了，下次你要是能讲慢一点，就更棒了”，绝对不批评指责孩子，避免打击孩子的自信心。5.4.3所有展示结束后，我带领全班小朋友给每个上台展示的孩子鼓掌，再带着大家一起读一遍黑板上的三个讲故事小要求，巩固本节课学到的方法。066课堂评价与拓展延伸6课堂评价与拓展延伸为了落实过程性评价的要求，延伸课堂教学效果，我设计了以下评价和拓展内容。1课堂评价本堂课我采用过程性多元评价，不是只评价最终上台展示的孩子，从分组练习阶段就开始评价，只要孩子开口讲了，认真听了，都能得到星星贴纸，最后所有孩子都可以用自己得到的星星兑换小奖品，星星多的得“故事大王”胸牌，星星少的也能得到橡皮、铅笔这样的小奖品，保证每个孩子都能有收获，不会产生挫败感。2拓展延伸6.2.1课后作业我布置的是，让孩子回家把今天自己讲的故事讲给爸爸妈妈爷爷奶奶听，请家人给孩子提一个小优点，下一次上课我们一起来分享。6.2.2我在班级开设了每周一次的“小小故事会”固定活动，每个周五都会抽出10分钟，请3到4个小朋友上台讲故事，每个学期每个孩子都至少有一次上台展示的机会，口语交际能力的培养不是一节课就能完成的，需要长期的练习和实践，只有坚持下去，才能真正提升孩子的表达能力。077教学总结7教学总结回顾整堂课的设计，从趣味导入激发兴趣到示范总结方法，再到分组练习、展示提升，整个过程都是围绕一年级学生的认知发展特点和口语交际的核心目标展开，循序渐进，由浅入深，始终把学生放在主体位置。本堂课是