口语交际《我们的画》教学设计

口语交际《我们的画》教学设计

【教材简说】

本课是语文第一册其次单元的一次口语交际课，内容是“我

们的画”。教材配有一幅图，图上画的是几个小挚友打算画

展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，

还有的在评说别人的画。画面活泼好玩，激发了学生展示沟

通绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。

【指导思想】

要进行口语交际，首先要明确要求。一年级的孩子更多的是

从仿照老师起先进行口语交际的，从老师身上，他们学到了

怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，

供他们参考。一起先，我便设计了一个交际场景，请学生上

台来介绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者。这一过

程是让学生去视察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了

解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。然后我又请

了一位同学来问我，这事实上就是一次示范，是让学生学会

怎样去了解图画。同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通

过两次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交

际，生生互动，了解同桌的画、了解自己喜爱的画，四人小

组里商议探讨推选出一张图画；和图画的作者一起观赏图

画；自己独立去进行交际。

【设计理念】

1、在详细的情境中培育学生口语交际实力。

口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向

或多向的互动活动中，才能增加口语表达实力，才能学会分

析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存

等因素构成的口语交际实力。我在教学中培育学生的口语交

际实力全都在详细的情境中进行。我在课前让学生每人画一

幅自己喜爱的画，为学生的沟通供应了素材，在教学过程中

设计了几个引导性的提问，并进行了示范或提示，让学生明

白从那些方面去说，怎么说，为学生的交际进行了方法指导。

2、活动形式多样，层层递进。

在活动中形式是多样的：有师生互动、生生互动，也有学生

个人面对全体学生的。在几次详细的活动中，从介绍自己的

画（从组内到面对全体），评比组内同学的画，到最终参观

“小画家”的画，对学生的口语交际的要求也不同，是仿照

——自主沟通的过程，是学习方法——实践的过程，是逐层

深化、层层递进的。

3、自主、合作，创设宽松的学习氛围

依据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标,

主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有

活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

【教学目标】

1、能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能简洁

评评别人的画。

2、初步培育学生说话大方、听话仔细的习惯。

3、激发学生相互沟通的爱好，乐于发表自己的看法，体会

口语交际带来的欢乐。

【教学重点】

指导学生与人交谈，交际过程中清晰地表述自己的意思，即

自己画了什么，为什么要画这一内容。

【教学难点】评价别人的画，自由而又有序地组织学生介绍

画、举荐画等交际活动。

【教学流程】

一、创设氛围，激趣导入

用色调艳丽的图画吸引学生，在引导学生视察图画内容的基

础上，激励学生“像图上的小画家一样”向学生提出争当

“小画家”和“小解说家”的目标，为学生营造一种自我展

示的氛围、一种相互沟通的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学

生的留意力，最大程度地调动他们参加沟通的热忱。

二、问画、说话。

通过老师和学生的3次互动沟通，为学生作好示范，让学生

知道从哪些方面去问、从哪些方面去说，使学生驾驭沟通的

方法。然后让学生和同桌沟通，全班沟通。

三、选画、评画

在四人小组里沟通、选择画得最好的画，指出画得好的地方，

事实上是让学生评价别人的画、观赏别人的画，最终参观画

展时让学生同“小画家”或自主沟通