教育发展以经济发展为前提

教育发展以经济发展为前提

对方辩友滔滔不绝W、J论述着实精彩，但是其中不乏偏颇,请先允

许我一一指出：

第一、对方辩友本末倒置。如若经济发展以教育发展为前提，试

问：仓康实而知礼节衣食足而知荣辱这一千年古训一一作何解释？

《史记管晏列传》里，管仲有一句名言：“仓廉lin实而知礼节，衣食足而知荣辱。”意即

人在丰衣足食之后，更应当懂得道德礼仪及有羞耻之心。

第二、对方辩友一叶障目不见泰山。经济发展和教育发展都需要

好的I社会环境，怎么只能一味的强调经济发展需要教育发展发明出好

的环境呢？

第三、对方辩友目光短浅，不能进一步。片面强调经济发展需要

教

育提供高质量H勺人才。我方就不能明白了，人才H勺教育从何而来呢？

是来自于先人日勺教育和言传身教吗?就是需要教育工作者。这不还是

需要经济发展来吸引人才吗？

第四、对方辩友闪烁其辞，不能明确政策的侧重点。当经济发展

没有实现的时候，哪有实力去过度关注教育的发展呢？广义日勺教育泛

指一切有目的地影响人的身心发展W、J社会实践活动。狭义日勺教育重要

指学校教育。对于此辩题而言，教育发展应是学校教育H勺发展，印学

校教育水平的提高和规模的扩大。

一种国家挣脱贫困落后状态，走向经济和社会生活现代化的过程

即称为经济发展。经济发展不仅意味着国民经济规模日勺扩大，更意味

着经济和社会生活素质的提高。因此,经济发展波及时内容超过了单

纯的经济增长，比经济增长更为广泛。

判断为“前提”的原则是：能否增进另一方的发展，并且不对自

身发展起阻碍作用。

教育的发展需要经费、帅资、政策日勺支持和安全稳定的社会环境。

我方将从以上方面论述因素：

一方面，对于经费这个因素，简言之，就是钱。钱的来源无非是两

方面:一方面来自国家的拨款,另一方面是受教育者自身。这两方面都

来自社会财富。没有社会财富的扩大，国家拨款就是空中楼阁。没有

人民生活水平的提高，受教育者就属于凤毛麟角！既没有国家拨款,

也没有受教育者出J学费,教育发展就是纸上谈兵。

另一方面,师资力量日勺强大与否本质上就是看教育工作者的I数量

和质量。因此从量H勺方面来说，增强师资力量需要吸引人才。而人才

汇聚地恰恰是生活水平更高和发展机会更多的经济发达地区。显而易

见的是：美国作为世界上唯一超级大国每年吸引的人才在世界上也是

无出其右。教育工作者素质口勺提高需要学习的不断进一步，需要不断

交流和

研讨。提高教育工作者H勺积极性,这同样也离不开生活水平的提高和

国家资金的支持。

再者，政策反映的是国家资源分派的方向，但是我们必须认清政

策H勺扶持是有侧重点的。在一种温饱尚未解决的国家，国家是不会花

大力气发展教育H勺，现代非洲国家积贫积弱，国家重点是增进经济发

展,解决人民温饱。解决好政府政策和学校的关系,加强对学校的督导

和监管，保证学校管理团队的务实，高效.要实现这一目的，要搞好学

校发展区I规划，搞好学校的软硬件设施,重点是提供学校发展所需的

资金。

最后，教育作为社会的一部分，社会大环境的影响不容忽视一

种社会解决不好经济的衰退、生活水平的下降、失业率日勺上升这些与

经济有关日勺问题,社会动乱就一定会在某个时间点爆发。历代大部分

农民起义都是逼上梁山、救死求生。显而易见的是，民国时期中国的

文盲率超过90%o现今就连西藏未实行九年义务教育日勺地区也下降

到了4.7%在这些铁H勺事实面前不懂得对方辩友会作何解释？

至此,我方已从四方面论证了我方观点。

对方辩友开篇陈词便告诉我们教育发展对经济发展有着积极H勺

作用。这一点我方深有同感并予以赞同,但是这仅仅为我们证明了教

育发展对于经济发展的重要性。那么重要性就可以等同于前提么？显

然不能。所谓前提，应当是指：事物发展的先决条件，也就是没有前者

的浮现，后者也就无法实行。而经济发展是指生产关系不断适应生产

力的过程，可以体现为物质资料日勺积累和经济制度的变革。教育发展

是指教育自身机制H勺改善和进步。我们觉得：教育发展是以经济发展

为前提，是由于经济发展为教育发展等上层建筑的发展提供了共同的

经济基础。正如恩格斯说的,经济基础决定了上层建筑。因此,下面我

方将结合现实,从经济发展条件和教育发展自身两个方面具体论述我

方观点：

第一、经济发展的客观条件而言,我们要弄清晰的是经济发展离

开了教育发展究竟是不能发展了？还是不能较好口勺发展了？我想这两

句话所代表的含义是截然不同的。而从古至今，由内到外，我们看到

的都是后者。再者是不是教育发展了就必然带来经济的发展。要懂得

教育发展具有多方向性的特点。我们只能这样说有的教育发展可以直

接作用于经济发展，有的则不能。那么一种不拟定的因素是如何得出

一种拟定日勺成果呢？如果不能，那么对方辩友日勺论证又是如何成立

的。

第二、从教育自身的发展规律而言，无论是教育内容或教育环境、

还是教育构造H勺变化,是不是都必须来自于经济发展出J投入。如果不

是，那么教育自身出J发展在现实中又是如何作用出J?我们都懂得教育

发展必然以一定的I物质资料为前提，而物质资料的获得过程也就是我

们一般所说经济发展的过程，我们是不是可以毫不怀疑的这样说:教

育发展是以经济发展为前提并受其限制日勺，如果不遵循这一正常日勺发

展规律，教育发展的成果只能是无源之水,无本之木,试问如果按照对

方辩友所说的观点,那么反观，您口勺教育发展口勺前提又是什么？负

责任日勺说,今天日勺辨题不是让我们如何赞美教育日勺重要作用，而是让

我们明白教育要发展我们最需要的是什么。教育要进步我们必须准备

的先决条件是什么？如果这个问题我们都搞不清晰，就会产生本末倒

置日勺成果。

谢谢主席，大伙好！

辩论至此，从剧烈的舌战安静下来的时候，我们不仅问自己究竟

是什么让我们产生了这样一场有关教育发展和经济发展的大讨论!我

们不否认科学技术是第毕生产力！但是我们必须看到中国改革开放至

今，以经济建设为中心的前提从未变化过。但是现实教育发展对于经

济发展日勺积极作用总让我们一时间有这样一种感觉:那就是教育发展

已经超越了经济发展，发挥着前提、先决日勺作用。其实真正的意义并

非如此。那位老人在告诉我们教育发展重要性之前已经在南海之端为

我们划下了一种划时代的圆圈。他要让我们明白：坚持经济发展为前

提和教育发展的重要性，才是中华民族伟大复兴的必由之路。说到此,

谁为前提,谁为先决已经豁然于我们的眼前。我们不否认教育发展的

重要和崇高。但是这并不影响我们光明正大承认经济发展W、J前提作

用。这对于我们社会和整个民族而言才是科学W、J对出J日勺。

而对方辩友给了我们这样一种似是而非的三段论：经济发展靠人

才，人才培养靠教育，因此得出了教育发展为前提。但是就像我方一

辩提到的，您方教育发展日勺前提又是什么？人才发挥作用日勺物质性前

提又从何而来？显然对方辩友在这一点上有些断章取义。对方辩友是

站在经济已经发展内肩膀上再俯瞰经济发展和教育发展fl勺关系，显然

这是有失公允的，也是不符合实际状况和国情的。

正如库姆斯专家所言：教育不是靠标语和良好意愿就能履行H勺，

而是靠资金来发展。经济日勺发展不仅带来了资金日勺增长,还带来了内

容日勺变革，构造的调节和环境日勺稳定,这些都是教育发展的I必要前提。

如果没有原始经济向发展带来剩余产品这个物质基础，就没有尼罗河

畔人类第一所智慧口勺殿堂一学校的诞生!如果没有唐宋之后学田制的

推广为学校提供稳定的资金保障，就没有中国封建官学的昌盛!妇果

没有14世纪欧洲商业、手工业的发展这个动力,就没有文艺复兴人文

主义旗帜口勺高扬和启蒙思想划破中世纪漫漫黑夜的星光。

驻足时代，当今中国经济正此前所未有W、J速度发展，由此带来的

人才需求也带动中国教育事业浮现史尢前例的良好发展态势。中国教

育发展日勺美好将来已然呈目前我们面前。而中国经济日勺发展为教育日勺

发展提供越来越丰富日勺物质支持,从而为科教兴国战略日勺实现提供保

障,让我们看到了通往美好将来的方向。

中国的美丽将来，由发达的经济和先进日勺教育共同构建。经济与

教育出J和谐,方为社会健康平稳发展出J保障。当以经济发展为前提的

教育发展，在经济发展提供的先决条件之下，高效阔步！并在发展中

服务于国家的繁华昌盛时,我们相信：我