小学五年级语文教案-《刷子李》教学设计 (人教版五年级第十册)（15篇）

《刷子李》教学设计（人教版五年级第十册）（精选15篇）

《刷子李》教学设计（人教版五年级第十册）篇1

教学目标：

1.读通课文，注意带拼音的生字词，感受天津语言的“趣”。

2.读懂课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺，感受人物的“奇”。

3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学重难点：

重点：感受人物形象。

难点：体会作者抓住细节描写人物的方法。

教学准备：

作业纸、课件

教学过程：

一、聊《俗世奇人》

1.有一本书，书名叫《俗世奇人》；书的作者是大作家冯骥才；书的主要

内容如下：

天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放

城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人

物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；

然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇

人”。他们中间既有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回，也有只认牙不认人的牙医

华大夫；既有专会溜须拍马的“死鸟”贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的

“泥人张”.这些“俗世奇人”，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个

个生动有趣，活灵活现。

2.阅读后说感想。（大千世界，无奇不有。）

二、聊《刷子李》

1.今天咱们就来认识其中的一位奇人，天津人称他“刷子李”。

2.揭题、解题。（此人姓刷，名子李？）

3•交流课前预习的收获：会读生字词；知道了人物的基本情况；了解了人

物的主要特点。

4.评价：预习是个好习惯，可以帮助你在课堂上学得更好。

三、聊粉刷技艺

1.刷子李的技艺到底有多高超,光靠预习还不能深刻体会，需要我们在课堂

上细细品读课文。

2.轻声读全文，用自己的话概括说说刷子李的技艺高超表现在哪儿呢？

3.全班交流，概括小结：升天一般美；不留一点白。（板书）

（一）L果真如此吗？咱们去看看刷子李刷墙时的情景，在文中哪个自然

段？

2.师范读，你仿佛看到了曹小三脸上露出怎样的表情？

3.为什么会惊讶？自己读读这一段，画出相关的句子。

（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实

一道白，白得透亮，白得清爽。

a.让他惊奇的是什么？b.请你读出惊奇的感觉来！

（2）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每

一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。

a.这是刷子李刷墙的动作描写。自口读一读，说说刷子李刷墙的动作是怎

样的？（师表演动作，问：你耳边仿佛听到什么？）

b.这样刷墙给你什么感觉？用文中的词句形容你的感觉。

c.练读一一展示读一一师生合作读。

d.你的脑海里还只是个粉刷匠在粉刷墙壁吗，倒像是谁在干什么？

e.这难道还不能令曹小三，你，我惊奇吗？全班齐读。

（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平

整整打开一面雪白的屏障。

a.就这样看似漫不经心地刷，能刷出好的效果来吗？指多名同学读。

b.效果好，哪些词句可以体现，圈出来。交流。

c.全班齐读：让我们这如同升天一般美的墙映在脑海里。

4•看着师傅刷好的墙如此美丽，想着师傅刷墙的动作那么富有艺术性，曹

小三情不自禁地发出一句感

叹：

!（请你写一写。）

（二）好一个技艺高超的刷子李啊！文章写到这儿，已经写出了刷子李的

技艺高超了，按理应该嘎然而止一一收笔了。可大作家冯骥才他说曹小三最关

心的是刷子李身上到底有没有白点，所以还要往下写小小白点。为什么？（正

所谓“细节决定成败。”）

1.自学三步骤：

第一步：自己默读6-10自然段，“”划出文中描写白点的句子。

“一”划出有关曹小三的反应的句子。

第二步：同桌交流。

第三步：走进曹小三的心里，任选一处写一写他当时心里是怎么想。

当连一个芝麻大小的粉点也没发现时，心

想：。

当看见刷子李裤子上出现一个黄豆大小的白点时，心

想：。

当明白那白点原是师傅抽烟不小心烧的一个小洞时，心

想:

2.指名交流。小结：曹小三这一路的心情变化真是曲折啊，让我们给他绘

制成一幅图。

到底有没有白点呢，曹小三满腹疑问？

没有发现一个粉点，曹小三无比兴奋，师傅真牛！

不对，竟然看见一个黄豆大小的白点了，曹小三的情绪跌到低谷，啊？

原来是个小洞，曹小三愣住了，师傅果真名不虚传，太牛了！！

5.学到这儿，你觉得刷子李的技艺仅用高超形容够吗？你会那些词语或成

道来形容？（“炉火纯青、登峰造极、出神入化、鬼斧神工、巧夺天工”等）

（三）写法总结：大作家不愧是大作家，不只将人物的动作描写得细致传

神，还抓住“白点”这一小小细节放大再放大，进行了一波三折的描写，生动

塑造了人物形象，深深吸引了我们。这样的写法值得我们学习。板书：动作

描写细致传神；细节描写一波三折

四、聊规矩奇特

L刷子李为什么能拥有如此绝活，难道是天生的吗？不。

2.回顾读读“刷子李的规矩”，思考为什么立下这样的规矩？

只要身上有白点，白刷不要钱。

一天只刷一间屋子。

每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一

面墙。

3.也正因此，冯骤才这样评价他；也正因此，天津人这样称呼他。

4.你会怎么评价？来，给刷子李写一句广告语。

五、总结拓展

1.学完这篇课文，你记住了谁？记住他什么？（刷子李、冯骥才）

2.如果还想认识更多的奇人，请读《俗世奇人》

如果还想从冯骥才那儿学到更到人物描写的窍门，也请读《俗世奇人》

吧！

《刷子李》教学设计（人教版五年级第十册）篇2

教学目标：

1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的

风采。

2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超

的，感受独特的语言韵味。

教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、导入新课：

1、出示课件

“啪啪声里……”

“只见师傅的手臂悠然摆来……”

（4）请同学们读读这几句话，对自己喜欢的句子多读几遍，看看感受到了

什么？

第一句

1、指名读

2、你感受到了什么？（抓匀匀实实透亮清爽）

3、能用你的朗读表达出来吗？指名读——齐读

第二句

1、指名读从他的朗读中你关注到了哪个词语？（悠然……悠然……）

2、从这两个悠然中你感受到了什么？随机板书：动作奇

3、我们也来做一回刷子李，悠然地刷一次墙壁生动作模仿

4、这时，你觉得刷子李成了一个什么家了？

5、把你地感受送到句子中指名读（“啪”要读得干脆）一一齐读

第三句

1、指名读你又有什么想说的？（天衣无缝技术高超像美术

家）随机板书：效果奇

（5）读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧？

用“好一个刷子李”开头，齐读上面的四句话（做修改）

（6）对刷子李的高超技艺，还仅仅是传闻吗？我们已经（眼见为实）了

（7）再次齐读第一自然段（肯定的语气）

（二）侧面描写

1、我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，那么他的徒弟曹小三一开

始就相信了吗？（半信半疑）他是怎么做的？

快速浏览6——9自然段，找出有关的句子读读

2、出示：每一面墙刷完，……也没发现。

（1）自由读

（2）体会到什么？板书：佩服

（3）居然？课文的哪个地方也写到了事情出乎曹小三的意料？

3、出示：当刷子李刷完……出现一个白点

（1）齐读

（2）刚刚还是对师傅佩服的五体投地，转眼间，在曹小三的心目中，师傅

的形象一一（轰然倒地）板书：；失落

（3）那事实真像曹小三想的那样吗？（不是，是烟洞）板书：敬佩

（4）指板书，曹小三的心理活动可谓是一波三折，如果把小三当时的心理

活动写具体，那曹小三的形象就更具体，更丰满了。

4、出示练习题，用几句话写出曹小三的心里活动（任选一题）

（1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：

（2）当小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想：

（3）当小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：

5、交流

6、课文学到这儿，我们知道这片文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那

文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？

7、在小三向刷子李学艺的过程中，你明白了什么？

五、推荐阅读：冯骥才的《俗世奇人》的资料

板书设计：

规矩奇

刷子李：技艺高超｛效果奇

动作奇

曹小三：（半信半疑）佩服/失落\敬佩/

《刷子李》教学设计（人教版五年级第十册）篇3

师：一波三折，小小白点，作者作了大量铺垫，曹小三的心里也是起起伏

伏。到底怎样起起伏伏？还是来听小三自己来说《黑衣白点》的故事。那么下

面呢，老师想请同学们复述一下《黑衣白点》的故事，里面要用到“我”，说

说“我”的心理变化和情感，当然要用上刚才我们找出的情节关键词，四个

“然”。请同学们在同桌之间先说一说，再请代表给大家说一说。

生合作，练习复述。

师：这位同学，介绍一下，此时你叫什么？

生：我叫许磊（音）。（生笑）

师：错,叫……

生：（醒悟）叫曹小三。

师：你的师傅是……

生：刷子李。

师：那么开始介绍吧。

生：我的师傅，那叫一个字，“绝”。他的名号在码头上，可是响当当，

当当响。告诉你们吧，我的师傅就是玉树临风、潇洒倜傥、无人不知无人不晓

的刷子李。他身穿一套黑衣，手拿白粉刷子，刷一间屋子不留一个白点，真是

太神奇了。别人都不相信，起先我也不太相信，可是最终还是佩服得五体投

地。话说学艺头一天，我跟着师傅去刷浆，心里暗想着，今天，我可要睁大眼

睛好好瞧一瞧。只见师傅打开包袱，果然是一身黑衣黑裤，那感觉一一帅呆

了！师傅刷浆那个手艺没得说，不过，你也知道这个白点最引起我的注意。当

师傅刷完墙休息的时候，我故意上前献殷勤，仔细彻底搜索一遍，在师傅身上

一个白点也没有发现，当师傅刷完最后一面墙时，竟然出现了一个白点。我当

时都蒙了，完了，露馅了。我当时心里特别复杂，既不敢说，又不敢看，可是

忍不住还要扫上一眼。这个时候，师傅忽然对我说话了：“小三，再仔细瞧瞧

吧。”“哎，不是一个白点吗？怎么会变成一个小洞呢？"我的眼都快看直

了，整个人傻呆呆的。“好好学本事吧！”师傅语重心长地对我说。看来只有

真本事才有天下名啊。听了师傅一席话，胜读十年书。怎样，也跟我一样，听

傻眼了吧？就跟我师傅一样，好好学本事吧。（掌声）

师：刷子李真不错，他的徒弟就是不一样啊。大家注意到没有，这位同学

地精彩复述，既串联起了四个“然”字的情节关键词，而且他化用了名言，还

巧妙地运用了一些文言色彩的词，真是响当当的。那么听小三讲《黑衣白点》

的故事，我们也明白了“一袭黑衣衬奇绝，一个白点显奇绝”。除此之外，你

们觉得刷子李还有什么特别“绝”的地方吗？

生：我觉得他能够看透别人的心思，从“刷子李突然朝他说话”看出，这

是曹小三没有预料到的，刷子李对他说了，他可以看出别人的心思。

师：姜还是老的辣，是吗？

生：嗯。

生：书上这个地方说刷子李是“悠然”地刷来刷去。

师：“悠然”，什么叫“悠然”？给我们解释一下，用“悠”组个词。

生：悠闲。

师：我想请问这位同学，当时刷子李刷的可是屋顶，这是一件能让人悠然

得起来的活吗？如果你在刷的话，你会有什么感觉？

生：太难刷了，手要动过来动过去，非常难受的。

师：很脏是吗？又很累，套用一句广告语就是……

生（异口同声）：腰酸背痛腿抽筋。

师：这么异口同声地说呀，看来，这确实是一份挺累的活。你看刷子李刷

得是那么悠闲，让我们去感受一下刷子李得那份悠然。同学们把这些句子配上

悠然的动作读一读，感受感受刷子李的那份惬意。

生：“悠然地摆来，悠然摆去……”

生：“刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”

师：谁再来补充一下。

生：我找到的是文中的一句话。“一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的

墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

师：哪个词语？

生：天衣无缝。

师：一个比喻。

生：像一个打开得雪白得屏障。

师：屏障，给人特别的美感。这样文章读下去，刷子李的形象在我们心中

渐渐地丰满起来。说说你感受到了一个怎样的刷子李？

生：我觉得刷子李是一个严于律己而且身怀绝技的人。

师：严于律己，怎么说？

生：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑衣，干完活，身上绝没有一个

白点，而且还给自己立下一个规矩，只有身上有一个白点，白刷不要钱。

师

己。

严于律

规矩，

生:自立

人。

生活的

个享受

李是一

师:刷子

。

？请坐

是吗

刷浆，

，悠然

工作

生:享受

。

信的人

十分自

师:是个

信？

:自

要钱。

白刷不

白点，

有一个

有身上

矩，只

一个规

己立下

他给自

生：

好。

魅力，

是一种

自信就

样，

说的一

跟刚才

师：

中的

点”

一个白

绝没有

“身上

人，从

高超的

个技艺

他是一

我认为

生：

。

看出来

字可以

“绝”

吗？

超，是

技艺高

字看出

“绝”

一个

师：

出。

”中看

“悠然

人，从

娴熟的

个技艺

他是一

我觉得

生：

技

熟的

份娴

出那

以看

，还可

的情怀

受工作

出他享

可以看

”不仅

“悠然

师：

艺。

人。

色彩的

有传奇

一个带

为他是

我还认

生：

“你如

话。

起一句

刚想

。我刚