第14课 历史上的疫病与医学成就 教学设计高二历史统编版（2019）选择性必修2 经济与社会生活

第14课历史上的疫病与医学成就教学设计高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第14课历史上的疫病与医学成就

2.教学年级和班级：高二年级历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

3.授课时间：2019年11月10日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生历史唯物主义观点，提升学生分析历史现象的能力，增强学生的文化自信和民族自豪感。学生将通过学习历史上的疫病与医学成就，理解医学进步与社会发展之间的关系，培养科学精神，学会从历史中汲取智慧，形成正确的健康观念和疾病预防意识。三、学情分析高二年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史上的重大事件和人物有一定的了解。然而，在选择性必修2《经济与社会生活》这一模块中，对于疫病与医学成就这一专题，学生可能存在以下特点：

1.知识层面：学生对疫病的认识较为浅显，可能对历史上重大疫病的爆发、传播以及对社会的影响了解不足。同时，对医学成就的认识也较为有限，对于古代医学家的贡献和医学发展的脉络缺乏系统了解。

2.能力层面：学生在分析历史现象、归纳总结以及批判性思维方面有待提高。对于疫病与医学成就这一专题，学生可能难以将历史事件与医学发展、社会变迁等联系起来，缺乏深度分析的能力。

3.素质层面：学生在面对重大疫病时，可能存在恐慌、焦虑等情绪，对医学成就的认识有助于培养学生正确的健康观念和疾病预防意识，提升学生的社会责任感和使命感。

4.行为习惯：部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，学习态度不端正，课堂参与度不高。在课堂上，需要教师激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与讨论，培养良好的学习习惯。

1.结合实际，通过生动案例和史料，激发学生的学习兴趣。

2.培养学生分析历史现象的能力，引导学生从多个角度思考问题。

3.注重培养学生的科学精神和批判性思维，提升学生的综合素质。

4.关注学生的心理需求，引导学生树立正确的健康观念和疾病预防意识。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解历史上的疫病案例，引导学生思考医学成就背后的社会背景和科学进步。

2.设计小组讨论活动，让学生就特定疫病事件进行分析，培养批判性思维和合作能力。

3.利用多媒体资源展示疫病与医学成就的相关图片、视频资料，增强教学的直观性和生动性。

4.举办模拟历史情景的角色扮演，让学生体验不同历史时期医学家的工作环境，提高学生对历史情境的理解和感受。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示历史上的疫病图片或视频，提出问题：“历史上有哪些重大疫病？它们对社会产生了怎样的影响？”

-回顾旧知：教师简要回顾学生已学过的关于疾病、医学和社会发展的知识，为新课的讲解做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解历史上的疫病类型、传播方式、影响以及医学成就的主要内容，如古代的防疫措施、医学家的贡献等。

-举例说明：教师通过具体案例，如黑死病、天花疫苗接种等，帮助学生理解疫病与医学成就之间的关系。

-互动探究：教师引导学生讨论以下问题：

-历史上的疫病为何如此频繁？

-医学成就对人类社会发展有何意义？

-如何从历史中汲取经验，应对现代疫病挑战？

3.案例分析（约10分钟）

-教师展示几个历史上的疫病案例，如西班牙流感、艾滋病等，让学生分组讨论：

-每个案例的传播途径是什么？

-社会对此有何应对措施？

-这些案例对现代防疫有何启示？

4.角色扮演（约15分钟）

-学生分组，每组扮演一个历史时期的医学家或政府官员，模拟疫病爆发时的情景，讨论如何应对疫情。

-教师观察并指导，确保学生能够从不同角度思考问题。

5.小组合作（约10分钟）

-学生分组，每组选择一个与自己生活相关的现代疫病，如流感、新冠疫情等，分析其传播途径、影响以及应对措施。

-每组向全班展示研究成果，并进行讨论。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视教室，解答学生疑问，确保学生掌握知识点。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调疫病与医学成就的重要性。

-学生反思：引导学生思考如何从历史中学习，提高自身应对现代疫病的能力。

8.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于疫病与医学成就的小论文，加深对知识的理解和应用。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握历史上的主要疫病类型、传播途径、影响以及医学成就的基本知识。例如，学生能够了解天花、黑死病等重大疫病的爆发时间和传播方式，以及古代医学家如张仲景、李时珍等人的医学贡献。

2.分析能力：学生在学习过程中，通过案例分析、小组讨论等活动，培养了分析历史现象的能力。他们能够从多个角度思考问题，如疫病对社会经济、政治、文化等方面的影响，以及医学成就对人类社会发展的重要作用。

3.思维能力：本节课的教学活动设计旨在培养学生的批判性思维和创造性思维。学生在角色扮演和小组合作中，需要提出自己的观点，并与其他同学进行交流、辩论，从而提高思维能力。

4.合作能力：通过小组讨论和合作，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人的意见，并在团队中发挥自己的优势，提高了合作能力。

5.健康观念：本节课的学习有助于学生树立正确的健康观念和疾病预防意识。学生认识到，预防疫病需要全社会共同努力，从个人卫生习惯、公共卫生政策等方面入手，提高自我保护能力。

6.文化自信：通过学习历史上的医学成就，学生了解到了我国在医学领域的辉煌历史，增强了民族自豪感和文化自信。他们认识到，中华民族在抗击疫病的过程中，积累了丰富的经验和智慧。

7.应对能力：学生在学习过程中，通过模拟历史情景、分析现代疫病案例等活动，提高了应对现代疫病挑战的能力。他们学会了如何从历史中汲取经验，为未来可能出现的疫情做好准备。

8.情感态度：本节课的学习让学生对医学家和医护人员有了更深的敬意，激发了他们关爱生命、尊重科学的情感。同时，学生也认识到，面对疫病，需要团结一心，共同抗击。七、教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，这让学生们有了更多的参与感。我发现，当我在讲解疫病和医学成就时，加入了一些历史故事和案例，学生们听起来更感兴趣了。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论历史上的疫病案例，这个环节挺有效的。我看到他们讨论得挺热烈的，有的小组甚至能提出一些有深度的观点。不过，我也发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不太感兴趣，或者是不太擅长讨论。

至于教学策略，我觉得通过多媒体展示历史图片和视频，确实增加了课堂的生动性，但也发现了一些问题。比如，有些学生容易被多媒体吸引，导致注意力分散。所以，我以后可能会控制一下多媒体的使用时间，或者设计一些互动环节，让学生在观看后能够及时反馈。

管理方面，我注意到课堂纪律整体不错，但还是有少数学生纪律性不强。我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的培养，尤其是在讨论环节，要确保每个学生都有机会发言。

接下来，我会针对这些问题提出一些改进措施。比如，设计更吸引人的讨论话题，提高学生的参与度；加强课堂纪律管理，确保每个学生都能集中注意力；同时，我也会继续探索如何更好地结合多媒体教学，使课堂更加生动有趣。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代医学史》选段，介绍古代中医理论的发展和重要医学著作。

-视频资源：《历史频道》关于“天花疫苗的发明者——爱德华·詹纳”的纪录片片段。

2.拓展要求：

-学生在课后可以阅读《中国古代医学史》选段，了解中医理论的基本概念和古代医学家的贡献。

-观看纪录片片段，了解爱德华·詹纳如何通过实验证明了疫苗接种的有效性，