Unit 16 A polite request教学设计小学英语4A新概念英语（青少版）

Unit16Apoliterequest教学设计小学英语4A新概念英语（青少版）学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1设计意图本单元以“Unit16Apoliterequest”为主题，旨在通过情景模拟和角色扮演等活动，帮助学生掌握礼貌用语，提高实际交际能力。通过本单元的学习，学生能够学会在不同场景下使用礼貌用语进行请求，培养良好的沟通习惯。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，使其能够在日常交流中运用礼貌用语进行请求。

2.提升学生的跨文化交际意识，理解不同文化背景下的礼貌差异。

3.增强学生的合作学习意识，通过小组活动提高团队协作能力。

4.培养学生的自主学习能力，通过课后练习巩固所学知识。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握并运用礼貌用语进行请求的表达方式，如：“Couldyouplease...”、“MayI...”等。

-理解并运用“request”一词在不同语境下的用法，例如在请求帮助、请求物品或请求行为时。

-通过对话练习，能够流利地运用所学句型进行实际交流。

2.教学难点：

-理解并区分礼貌用语中的不同语气和语调，以表达恰当的礼貌和尊重。

-在实际交流中，能够根据语境灵活选择合适的礼貌用语，避免使用不当。

-在角色扮演中，学生需要克服害羞和紧张情绪，自信地表达自己的请求。

-在小组活动中，学生需要学会倾听他人，理解他人的请求，并能给出适当的回应。例如，在练习“Couldyouhelpmewithmyhomework?”时，学生需要能够用“Ofcourse,Icanhelpyou.”或“Sure,I’dbehappytohelp.”等句子回应。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、电子白板

-课程平台：新概念英语（青少版）教学平台

-信息化资源：在线英语学习网站资源、英语学习APP

-教学手段：情景卡片、角色扮演道具、互动游戏软件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对礼貌请求的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要请求别人帮助的情况吗？”

展示一些关于请求帮助的场景图片或视频片段，让学生初步感受礼貌请求的重要性。

简短介绍礼貌请求的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.礼貌请求基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解礼貌请求的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解礼貌请求的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍礼貌请求的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.礼貌请求案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解礼貌请求的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的礼貌请求案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解礼貌请求的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用礼貌请求解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与礼貌请求相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对礼貌请求的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调礼貌请求的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括礼貌请求的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调礼貌请求在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用礼貌请求。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据所学内容，设计一个场景，用英语进行礼貌请求的对话练习。

要求学生回家后与家长或同学进行角色扮演，练习使用礼貌用语进行请求。

鼓励学生记录自己的练习过程，并反思在练习中遇到的问题和解决方法。

8.教学活动设计（15分钟）

目标：通过实践活动，让学生将所学知识应用于实际情境。

过程：

设计一系列与礼貌请求相关的活动，如：

-制作礼貌请求卡片：让学生制作一张包含礼貌请求句型的卡片，用于日常生活中的请求。

-角色扮演游戏：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的礼貌请求对话。

-小组辩论：围绕“礼貌请求的重要性”进行辩论，增强学生对礼貌请求的认识。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：《礼貌用语的故事集》

提供一系列关于礼貌用语的短篇故事，让学生通过阅读了解不同文化背景下礼貌用语的应用。

-视频资源：《日常礼貌用语视频教程》

收集日常生活中常见场景的礼貌用语视频，帮助学生直观学习如何在实际生活中运用礼貌用语。

-互动平台：《英语口语角》

在线互动平台，学生可以与其他学生进行实时对话练习，提高实际口语交际能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

鼓励学生阅读《礼貌用语的故事集》，通过故事了解礼貌用语的重要性，并学习如何在不同的社交场合使用。

学生可以选择自己感兴趣的章节进行阅读，并尝试用自己的话复述故事内容。

-视频学习：

建议学生观看《日常礼貌用语视频教程》，跟随视频学习不同情境下的礼貌用语，并模仿视频中的发音和语调。

-口语练习：

利用《英语口语角》平台，学生可以与来自不同地区的学生进行对话练习，提高实际口语交际能力。

学生可以提前准备一些日常生活中的礼貌请求场景，如请求帮助、请求物品等，进行模拟对话。

-家庭作业：

设计一些家庭作业，让学生在家庭环境中练习礼貌用语。例如，让学生在家庭聚餐时使用礼貌用语请求食物，或在家庭购物时使用礼貌用语询问店员。

-小组项目：

组织学生进行小组项目，如制作关于礼貌用语的宣传册或视频，展示他们对礼貌用语的理解和应用。

-课外阅读：

推荐学生阅读一些关于跨文化交流的书籍，了解不同文化背景下的礼貌差异，提高跨文化交际能力。

-实践活动：

组织学生参加社区服务活动，如在公园或社区中心帮助他人，鼓励学生使用礼貌用语进行交流，实践所学知识。

-反思日记：

鼓励学生写反思日记，记录在学习礼貌用语过程中的体会和成长，以及在实际生活中使用礼貌用语的情况。课后作业1.角色扮演：

-情景：在图书馆里，一位学生需要借一本书。

-任务：一位学生扮演借书的学生，另一位学生扮演图书馆管理员。

-作业要求：使用课上学到的礼貌用语进行对话，例如：“Excuseme,couldIborrowthisbook?”和“Ofcourse,youcanborrowit,butpleasereturnitontime.”

2.小组讨论：

-主题：在课堂上，讨论哪些情况需要使用礼貌请求。

-任务：每组学生列举至少三个需要使用礼貌请求的场景，并说明为什么在这些场景中需要礼貌。

-作业要求：每组选择一个场景，用英语进行角色扮演，展示如何礼貌地提出请求。

3.写作练习：

-主题：写一篇短文，描述一次你礼貌请求他人帮助的经历。

-任务：学生描述一个具体的经历，包括请求的原因、使用的礼貌用语以及结果。

-作业要求：短文应包含至少三个礼貌请求的例子，并确保句子结构正确。

4.词汇积累：

-任务：收集至少五个与礼貌请求相关的词汇，并解释它们的意思和用法。

-作业要求：学生需要给出每个词汇的英文和中文解释，并提供一个使用该词汇的例句。

5.日常实践：

-任务：在接下来的一个星期内，每天至少使用一次礼貌用语进行请求。

-作业要求：学生需要在日记中记录下每天使用礼貌用语请求的情境和对话内容，反思礼貌用语的使用效果。

答案示例：

1.学生A（借书者）:Excuseme,couldIborrowthisbook?

学生B（管理员）:Ofcourse,youcanborrowit,butpleasereturnitontime.

2.场景一：请求老师解释作业。

场景二：请求同学分享笔记。

场景三：请求家长帮忙准备第二天需要的东西。

3.Once,Ineededhelpwithmymathhomework.Ipolitelyaskedmyteacher,"Couldyoupleaseexplainthisproblemtome?"Theteacherwasverykindandhelpedmeunderstandit.

4.词汇：

-Request(n./v.)-请求，如：Imadearequestforameeting.

-Polite(adj.)-礼貌的，如：It'spolitetosay"thankyou."

-Kindly(adv.)-有礼貌地，如：Shekindlyofferedtohelp.

-Respectfully(adv.)-尊敬地，如：Herespectfullyaskedforaraise.

-Appreciatively(adv.)-感激地，如：Shethankedhimappreciatively.

5.日记记录：

-Monday:Ipolitelyaskedmyfriendtoborrowapen.

-Tuesday:Irespectfullyaskedtheteacherforextrahelpwiththeproject.

-Wednesday:Ikindlyofferedtohelpmyneighborwiththeirgroceries.

-Thursday:Iappreciativelythankedmymomformakingdinner.

-Friday:Irespectfullyaskedmyclassmateiftheywantedtogotothelibrarytogether.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-礼貌请求的基本概念

-礼貌用语的表达方式

-不同场景下的礼貌请求应用

②重点词汇：

-polite(adj.)-礼貌的

-request(n./v.)-请求

-could(modalverb)-可以

-please(interjection)-请

-thankyou(expression)-谢谢

③重点句子：

-"Couldyouplease...?"-请…可以吗？

-"Ofcourse,Icanhelpyou."-当然，我可以帮你。

-"Sure,I’dbehappytohelp."-当然，我很乐意帮忙。

-"Excuseme,couldIborrowyourpen?"-劳驾，我可以借用你的笔吗？

-"Thankyouverymuchforyourhelp."-非常感谢你的帮助。教学反思与总结今天的教学，我觉得整体来说还是不错的。学生们在课堂上表现得非常积极，对于礼貌请求这一主题，他们的兴趣也很高。在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如角色扮演、小组讨论等，这些方法都收到了良好的效果。

在教学方法上，我发现让学生参与互动的环节非常重要。比如在角色扮演中，学生们的参与度很高，他们能够很好地运用所学的礼貌用语进行对话。这让我意识到，实践是学习语言的最佳途径。

在策略上，我也注意到了一些细节。比如，在讲解礼貌用语时，我不仅强调了用语的本身，还解释了在什么情境下使用这些用语最为合适。这样的讲解方式似乎更能够帮助学生理解并记住这些表达。

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