第12课《词四首-破阵子》教学设计 统编版语文九年级下册

-1-第12课《词四首——破阵子》教学设计统编版语文九年级下册教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本节课以《破阵子》为载体，旨在通过词的赏析，引导学生深入理解宋代词人辛弃疾的爱国情怀，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，同时结合九年级学生的认知水平，提高他们的文学素养和人文素养。核心素养目标分析1.文化理解：通过分析《破阵子》的背景和辛弃疾的创作风格，帮助学生理解宋代词的文化内涵和艺术特色。

2.思辨能力：引导学生思考词中蕴含的爱国情怀，培养批判性思维和独立判断能力。

3.语言建构与运用：通过词句的品味和解读，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏水平。

4.审美鉴赏：培养学生对词的审美鉴赏能力，提升对古典文学作品的审美体验。重点难点及解决办法重点：

1.理解辛弃疾的爱国情怀和词中的意象。

2.品味词句的韵律美和意境。

难点：

1.辨析辛弃疾词中的豪放与婉约风格。

2.解读词中的象征意义和深层情感。

解决办法：

1.通过对比阅读，分析辛弃疾词的豪放与婉约风格，引导学生理解其艺术特色。

2.结合词的创作背景和作者生平，引导学生深入解读词中的意象和情感。

3.组织小组讨论，鼓励学生发表个人见解，以培养学生的思辨能力和表达技巧。

4.通过反复朗读和模仿创作，帮助学生感受词的韵律美和意境，提高文学鉴赏能力。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示辛弃疾的生平和词作背景，引导学生初步感知作品。

2.运用讨论法，组织学生就词中的意象和情感进行交流，鼓励发表个人见解。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演辛弃疾，体验词人的心境，加深对词意的理解。

4.利用游戏环节，如“猜诗猜词”等，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.结合现代信息技术，使用网络资源，拓展学生对词作的文化背景和艺术价值的认识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《破阵子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对古代诗词感兴趣吗？今天我们要学习的《破阵子》是辛弃疾的代表作之一，它描绘了怎样的场景？让我们一起走进这首词的世界。”

展示一些关于宋代战争和辛弃疾生平的图片或视频片段，让学生初步感受词作的时代背景和作者的情感。

简短介绍《破阵子》的基本内容和辛弃疾的词风，为接下来的学习打下基础。

2.《破阵子》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《破阵子》的基本概念、组成部分和创作背景。

过程：

讲解《破阵子》的定义，包括其主要表达的主题和情感。

详细介绍《破阵子》的组成部分，如词牌、平仄、押韵等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《破阵子》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《破阵子》的特性和重要性。

过程：

选择《破阵子》中的几个关键句子进行分析，如“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”等，引导学生体会词句的意境和情感。

详细介绍《破阵子》中的意象和象征意义，如马、弓、箭等，让学生理解词中的战争场景和辛弃疾的爱国情怀。

引导学生思考《破阵子》在文学史上的地位和影响，以及它对后世词人的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《破阵子》相关的主题进行深入讨论，如“辛弃疾的爱国情怀”、“词中的战争意象”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《破阵子》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《破阵子》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《破阵子》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《破阵子》在文学史上的价值和辛弃疾的爱国情怀，鼓励学生进一步探索和应用古典诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《破阵子》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中发现和欣赏更多古典诗词的美。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-辛弃疾的其他词作，如《青玉案·元夕》、《永遇乐·京口北固亭怀古》等，让学生进一步了解辛弃疾的词风和创作特点。

-宋代词人如苏轼、李清照、柳永等人的词作，通过对比阅读，分析不同词人的风格和情感表达。

-辛弃疾生平事迹的传记或研究文章，帮助学生深入了解辛弃疾的生平和创作背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查阅资料，了解《破阵子》的文学价值和历史地位，探讨其在文学史上的影响。

-引导学生思考《破阵子》中的战争意象和爱国情怀，结合现实生活，探讨战争与和平的主题。

-鼓励学生尝试创作自己的词作，模仿辛弃疾的笔法，表达自己的情感和观点。

-组织学生进行诗词朗诵比赛，通过朗诵，提升学生对诗词的鉴赏能力和表达能力。

-布置学生撰写一篇关于《破阵子》的读书笔记或心得体会，分享自己的学习心得和对诗词的理解。

3.结合教材知识点，设计以下拓展活动：

-通过分析《破阵子》中的意象和典故，让学生了解古代诗词中常用的修辞手法和表达技巧。

-引导学生研究辛弃疾的词作与宋代社会背景的关系，探讨文学与历史之间的联系。

-组织学生进行诗词创作工作坊，学习词牌的格式和创作技巧，创作自己的诗词作品。

-邀请专家或学者进行专题讲座，让学生更深入地了解古典诗词的审美价值和历史意义。

-开展诗词知识竞赛，激发学生对古典诗词的兴趣，提高他们的文学素养。板书设计①本文重点知识点：

-辛弃疾简介：南宋著名词人，豪放派代表。

-《破阵子》创作背景：南宋抗金战争时期。

-词作主题：抒发爱国情怀，描绘战争景象。

②关键词：

-破阵子

-辛弃疾

-豪放派

-抗金战争

③重点词句：

-马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊

-了却君王天下事，赢得生前身后名

-醉里挑灯看剑，梦回吹角连营反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，通过图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地感受《破阵子》的意境和辛弃疾的豪放风格。

2.设计角色扮演活动，让学生深入体验辛弃疾的词作，增强学生的参与感和代入感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，对《破阵子》中的一些意象和典故讲解不够深入，学生理解不够透彻。

2.小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不够理想。

反思改进措施（三）改进措施

1.对于《破阵子》中的意