【新教材】2025届高考生物一轮复习讲义：第六单元遗传的物质基础第18讲DNA分子的结构、复制和基因的本质教案

上课时间上课时间【新教材】2025届高考生物一轮复习讲义：第六单元遗传的物质基础第18讲DNA分子的结构、复制和基因的本质教案2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析【新教材】2025届高考生物一轮复习讲义：第六单元遗传的物质基础第18讲DNA分子的结构、复制和基因的本质教案。本节课主要围绕DNA分子的结构、复制过程及其与基因的关系展开，旨在帮助学生深入理解遗传信息的传递机制，为后续学习基因表达和调控奠定基础。核心素养目标核心素养目标培养学生的生命观念，使学生理解DNA作为遗传物质的本质和功能；提升科学探究能力，通过实验分析DNA复制过程；增强科学思维，引导学生运用模型构建方法理解基因结构；强化社会责任，认识到遗传科学在医学和生物学研究中的重要性。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①DNA双螺旋结构的稳定性和功能；

②DNA复制的基本过程及半保留复制的原理；

③基因的概念及其与DNA序列的对应关系；

④基因表达过程中转录和翻译的机制。

2.教学难点，

①理解DNA双螺旋结构的精确性和稳定性；

②掌握DNA复制过程中酶的作用和复制的准确性；

③理解基因突变和DNA损伤修复的生物学意义；

④将抽象的遗传信息转化为具体的生物学过程，如基因表达调控。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《高中生物》教材和相关辅助练习册。

2.辅助材料：准备与DNA结构、复制和基因表达相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以辅助学生理解和记忆。

3.实验器材：准备DNA双螺旋模型、显微镜、载玻片、染色剂等，用于演示DNA结构观察和实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的实验操作台和记录工具，营造互动式学习环境。教学流程教学流程1.导入新课

详细内容：以DNA的发现历史为切入点，通过展示科学家如Watson和Crick的研究故事，激发学生对DNA结构的兴趣。提问：“DNA是如何被发现的？它有什么样的结构特点？”引导学生思考DNA在生物体中的作用，为新课的学习做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

①DNA双螺旋结构

详细内容：展示DNA双螺旋结构的模型和图片，讲解碱基互补配对原则、螺旋的稳定性和方向性。举例说明DNA如何通过碱基对保持遗传信息的稳定传递。（用时10分钟）

②DNA复制

详细内容：介绍DNA复制的基本过程，包括解旋、合成新链、连接等步骤。通过动画演示半保留复制的原理，强调DNA复制的高保真性。（用时10分钟）

③基因的本质

详细内容：讲解基因的概念，阐述基因与DNA序列的对应关系。通过实例分析基因突变对生物体的影响，强调基因在遗传中的作用。（用时10分钟）

3.实践活动

①观察DNA双螺旋结构模型

详细内容：学生分组观察DNA双螺旋结构模型，讨论其稳定性和功能特点，并尝试构建自己的模型。（用时10分钟）

②模拟DNA复制过程

详细内容：学生分组模拟DNA复制过程，使用DNA复制工具和材料，体验DNA复制的基本步骤和保真性。（用时10分钟）

③分析基因突变案例

详细内容：学生分析基因突变案例，讨论突变对生物体的影响，并尝试提出可能的解决方案。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

①DNA结构特点及其功能

举例回答：学生讨论DNA的碱基互补配对原则如何保证遗传信息的稳定性，以及DNA的双螺旋结构如何实现高效的信息存储和传递。

②DNA复制过程中的保真性

举例回答：学生讨论DNA聚合酶在复制过程中的作用，以及DNA损伤修复机制如何防止突变的发生。

③基因突变对生物体的影响

举例回答：学生讨论基因突变可能导致的有益或有害变化，以及基因突变在生物进化中的作用。

5.总结回顾

详细内容：回顾本节课所学内容，强调DNA双螺旋结构、复制和基因本质的重要性。通过提问和解答，帮助学生巩固对DNA结构和功能、复制过程和基因表达的理解。举例说明DNA在医学和生物学研究中的应用，激发学生对遗传科学的兴趣。（用时5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述DNA的双螺旋结构，包括碱基对的排列顺序和氢键连接的稳定性。

-学生理解并能够解释DNA复制的过程，包括解旋、合成新链和连接步骤，以及半保留复制的原理。

-学生掌握基因的概念，能够识别基因与DNA序列之间的对应关系，以及基因突变的基本类型和影响。

2.能力提升：

-学生通过观察DNA双螺旋结构模型和模拟DNA复制过程，提升了观察能力和动手操作能力。

-学生在分析基因突变案例时，提升了批判性思维和分析问题的能力。

-学生在小组讨论中，锻炼了沟通能力和团队合作精神。

3.思维发展：

-学生能够运用模型构建方法来理解抽象的遗传信息传递过程，提升了科学思维能力。

-学生通过实例分析，学会了将理论知识与实际生物现象相结合，提升了科学探究能力。

-学生在讨论中，学会了如何从多个角度思考问题，培养了辩证思维能力。

4.应用能力：

-学生能够将所学的DNA结构和复制知识应用于解释生物体的遗传现象，如遗传病、进化等。

-学生了解DNA技术在医学和生物学研究中的应用，如基因工程、基因测序等，增强了知识的应用意识。

-学生认识到遗传科学在解决实际问题和推动科技进步中的重要性，激发了学习动力。

5.情感态度价值观：

-学生通过学习DNA的结构和功能，对生命现象产生了更深的兴趣，增强了探索自然的好奇心。

-学生认识到生物科学的进步对人类社会的重要性，培养了尊重科学、追求真理的价值观。

-学生在实验和讨论中，学会了尊重他人意见，培养了合作精神和集体荣誉感。板书设计板书设计①DNA双螺旋结构

-碱基对：A-T、C-G

-碱基互补配对原则

-螺旋方向：反平行

-稳定性：氢键、糖苷键

②DNA复制

-复制过程：解旋、合成新链、连接

-半保留复制

-复制酶：解旋酶、DNA聚合酶、连接酶

③基因的本质

-基因概念：遗传信息单位

-基因与DNA序列对应

-基因突变：点突变、插入、缺失

-基因表达：转录、翻译教学反思与总结教学反思与总结嗯，今天这节课，我感觉整体上还算是顺利。学生们对于DNA的结构、复制和基因的本质这些内容，掌握得还是不错的。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

比如说，在讲解DNA双螺旋结构的时候，我发现有些学生对于碱基对的配对原则还是有点混淆。我可能需要在这方面多花点时间，用更直观的方式去解释，比如用模型或者动画来帮助他们理解。

再比如，DNA复制的过程，虽然我尽量用简单的语言去讲解，但还是有些学生反映有点难懂。我觉得我可以尝试让学生参与到模拟实验中来，这样他们可能更容易理解复制的每一步骤。

在实践活动环节，我发现学生们对于基因突变的分析比较感兴趣，他们能够积极讨论并给出自己的见解。这说明我们的实践活动设计得还是不错的，能够激发学生的思考。

但是，我也注意到