2025-2026学年中班十个小矮人教学设计

-1-2025-2026学年中班十个小矮人教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析2025-2026学年中班《十个小矮人》教学设计，以童话故事为载体，融入语言、音乐、美术等学科元素，旨在培养学生对童话故事的兴趣，提高语言表达能力、音乐欣赏能力和美术创作能力。教学内容与课本紧密相连，符合中班学生的认知水平和兴趣爱好。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，通过《十个小矮人》的故事，引导学生感受童话世界的美好，培养他们的想象力和创造力。同时，通过合作学习，提升学生的沟通能力和团队合作精神，增强他们的社会适应能力。学情分析中班的学生正处于活泼好动的年龄阶段，他们对于童话故事有着浓厚的兴趣，想象力丰富，喜欢通过故事来认识世界。在知识层面，他们对童话故事有一定的认知，但理解深度有限，需要通过直观、形象的教学方法来辅助理解。在能力方面，学生的语言表达能力、音乐感知能力和美术创作能力正在发展中，需要通过实践和体验来提升。在素质方面，学生的合作意识、规则意识和审美能力有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能在课堂上注意力不集中，需要教师通过趣味教学和互动环节来吸引他们的注意力。此外，学生在小组合作中的沟通和协作能力有待提高，需要教师引导他们学会倾听、表达和共同解决问题。

综合来看，中班学生在《十个小矮人》课程学习中，需要教师关注以下几点：一是通过故事情境激发学生的学习兴趣，二是通过互动环节提高学生的参与度，三是通过合作学习培养他们的团队精神和沟通能力，四是通过多样化的教学活动提升学生的审美能力和创造力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示小矮人的故事情境，帮助学生直观理解故事内容。

2.组织角色扮演活动，让学生扮演小矮人角色，体验故事情节，提升语言表达和表演能力。

3.利用音乐教学法，播放与故事相关的歌曲，引导学生感受音乐与故事的融合，培养音乐欣赏能力。

4.结合美术教学法，让学生绘制小矮人形象，发挥想象力，提高美术创作技能。

5.运用游戏教学法，设计与故事相关的趣味游戏，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《十个小矮人》的PPT和视频资料，要求学生提前观看并了解故事背景和主要角色。

设计预习问题：围绕故事中的角色互动和情感变化，设计问题如“小矮人们之间是如何相处的？”和“故事中体现了哪些友情和互助的价值观？”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和思维导图，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频和阅读PPT，对故事内容有一个初步的了解。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录下自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和观看视频，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事情节，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述小矮人的故事片段，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解故事中的情感表达和角色特点，结合故事情节进行分析。

组织课堂活动：设计“小矮人角色扮演”活动，让学生体验不同角色的情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对故事中的情感和角色特点进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验角色的情感变化。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事中的情感表达。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验情感。

作用与目的：

帮助学生深入理解故事中的情感表达和角色特点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生绘制自己心目中的小矮人，并写一段关于小矮人之间友情的短文。

提供拓展资源：推荐与童话故事相关的书籍和电影，鼓励学生课后观看。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成绘画和写作任务。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行课后拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过作业和拓展学习，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《格林童话》：《白雪公主》、《灰姑娘》、《睡美人》等经典故事，这些故事与《十个小矮人》一样，都是格林童话中的佳作，通过阅读这些故事，学生可以进一步了解童话的世界，感受不同故事的魅力。

《安徒生童话》：包括《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等，这些故事同样富有想象力和教育意义，适合学生在阅读《十个小矮人》后进行拓展阅读。

《中国童话故事》：如《白雪公主与七个小矮人》、《孟姜女哭长城》等，这些故事结合了中国传统文化，适合学生了解中国童话的魅力。

《格林童话》中的《小红帽》、《灰姑娘》、《白雪公主》等故事，以及《安徒生童话》中的《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等故事，都是世界童话宝库中的经典之作。这些故事不仅具有丰富的想象力和教育意义，而且具有很高的文学价值。通过阅读这些故事，学生可以进一步了解童话的世界，感受不同故事的魅力。

《格林童话》是德国民间文学的重要遗产，其中包含了许多脍炙人口的故事。这些故事以民间传说为基础，融入了神话、传说、寓言等多种文学元素，具有很高的艺术价值。《白雪公主》、《灰姑娘》、《睡美人》等故事，都是《格林童话》中的经典之作，它们以美丽、善良、勇敢的主人公，以及邪恶、贪婪的反派角色，展现了人性的善恶美丑。

《安徒生童话》是丹麦作家安徒生的代表作，这些故事以丰富的想象力、独特的艺术风格和深刻的社会意义，赢得了世界的赞誉。《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等故事，都是《安徒生童话》中的佳作，它们以真挚的情感、细腻的描写和深刻的寓意，触动了无数读者的心灵。

《中国童话故事》是中华民族传统文化的重要组成部分，其中包含了许多脍炙人口的故事。这些故事以中国古代神话、传说、寓言为基础，融入了民间故事、民间传说等多种文学元素，具有很高的文化价值。《白雪公主与七个小矮人》、《孟姜女哭长城》等故事，都是《中国童话故事》中的经典之作，它们以独特的文化背景、丰富的想象力、深刻的社会意义，展现了中华民族的智慧和魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）阅读拓展材料：鼓励学生利用课余时间阅读上述拓展阅读材料，了解不同童话故事中的角色、情节和主题，培养阅读兴趣。

（2）创作童话故事：学生可以根据自己喜欢的童话故事，创作自己的童话故事，发挥想象力，展现自己的创作才华。

（3）角色扮演活动：学生可以选择自己喜欢的童话故事中的角色，进行角色扮演，体验角色的情感，提高表演能力。

（4）小组讨论：学生可以组成学习小组，共同讨论童话故事中的角色、情节和主题，分享自己的理解和感受。

（5）绘画比赛：学生可以以童话故事中的角色、情节或主题为题材，进行绘画创作，展现自己的美术才华。

（6）演讲比赛：学生可以选择自己喜欢的童话故事，进行演讲，提高自己的语言表达能力和演讲技巧。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小矮人的性格特点

-小矮人与白雪公主的互动关系

-童话故事中的善恶对抗

②关键词：

-善良

-勇敢

-感恩

-友谊

③重点句子：

-“无论发生什么，我们都要在一起。”（体现小矮人之间的友谊）

-“白雪公主，你是我们的朋友，我们要保护你。”（体现小矮人对白雪公主的关爱）

-“正义最终会战胜邪恶。”（体现童话故事中的善恶对抗）课后作业1.**角色扮演小作文**：

主题：《十个小矮人》中的某个小矮人视角

内容：假设你是故事中的小矮人之一，从你的视角描述你在故事中的经历和感受，特别是与白雪公主相遇后的变化。

答案示例：我是一只热爱音乐的小矮人，名叫多利。在白雪公主到来之前，我每天只是孤独地弹奏我的小吉他。但是，自从白雪公主来到我们的小屋，我的生活发生了翻天覆地的变化。她的笑声像春风一样温暖，她的善良感染了我们每一个人。我开始学会倾听，学会了分享，也学会了珍惜这份难得的友谊。

2.**故事续写**：

主题：《十个小矮人》的后续故事

内容：想象一下，白雪公主和七个小矮人之后的生活会是怎样的？请续写故事，描述他们的新生活。

答案示例：随着时间的流逝，白雪公主和七个小矮人已经成为了好朋友。他们一起在森林里种植花草，建造了一个美丽的花园。每当春天来临，花园里的花朵会开得格外绚烂，吸引了许多小动物来参观。小矮人们教小动物们唱歌，白雪公主则教他们跳舞。他们的生活充满了欢笑和爱。

3.**情感分析**：

主题：分析小矮人的情感变化

内容：分析故事中小矮人的情感变化，比如他们对白雪公主的态度如何从最初的恐惧转变为深厚的友谊。

答案示例：最初，小矮人们对白雪公主的到来感到恐惧，因为他们害怕这位美丽的公主会带走他们的家园。但随着时间的推移，他们发现白雪公主并不是他们想象中的那样邪恶，反而非常善良和乐于助人。这种转变让他们对白雪公主产生了深厚的感情，他们开始视她为朋友和家人。

4.**道德思考**：

主题：从《十个小矮人》中得到的道德启示

内容：思考故事中小矮人和白雪公主的行为给你的道德启示，并举例说明。

答案示例：故事中的小矮人们教会了我们勇敢面对恐惧和偏见的重要性。例如，当他们最初对白雪公主抱有偏见时，他们差点因为她而犯下错