第一单元 我的好习惯 第1课《我们爱整洁》第一课时（教学设计）统编版道德与法治 一年级下册

第一单元我的好习惯第1课《我们爱整洁》第一课时（教学设计）统编版道德与法治一年级下册课题XXX课时1教材分析第一单元“我的好习惯”第1课《我们爱整洁》第一课时，本课旨在帮助学生树立整洁意识，养成良好的生活习惯。教材内容与一年级下册道德与法治课程紧密相关，通过生活中的具体事例，引导学生认识到整洁的重要性，培养学生的自我管理能力。教学设计紧密围绕教材内容，注重学生实践体验，符合一年级学生的认知特点。核心素养目标分析本课旨在培养学生良好的生活习惯，提高学生的自我管理能力和社会实践能力。通过学习，学生能够认识到整洁对个人和他人的重要性，形成爱护环境的意识，发展人际交往和团队合作精神，同时提升自我认知和自我评价能力，符合社会主义核心价值观的培养要求。重点难点及解决办法重点：1.让学生理解整洁的重要性，形成整洁意识；2.引导学生认识到整洁与个人卫生、环境整洁的关系。

难点：1.让学生将整洁意识转化为实际行动；2.帮助学生养成持之以恒的整洁习惯。

解决办法与突破策略：1.通过生活实例、图片展示等方式，直观展示整洁与不整洁的对比，激发学生兴趣；2.设置实践环节，让学生参与整理活动，体验整洁带来的正面效果；3.引导学生制定个人整洁计划，并监督执行，培养自律意识；4.家校合作，共同监督学生的整洁习惯养成。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如不同整洁程度的教室模型）、卫生工具（扫把、抹布等）。

2.课程平台：学校内部教育平台，用于发布教学资源和学生作品展示。

3.信息化资源：网络图片库（用于展示整洁与不整洁的环境对比）、音频资源（如习惯养成的小故事）。

4.教学手段：情境教学法、讨论法、实践操作法、游戏法等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于家庭、学校或社区整洁与不整洁场景的对比视频，引发学生思考。

2.提问：同学们，你们喜欢整洁的环境吗？为什么？

3.学生分享感受，教师总结：整洁的环境让人心情愉悦，有利于身心健康。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解整洁的定义和重要性，强调整洁对个人、家庭和集体的积极影响。

2.通过图片展示，让学生观察不同整洁程度的房间、教室和公共场所，讨论整洁与不整洁的对比。

3.引导学生思考：整洁的环境有哪些好处？如何保持整洁？

4.学生分享自己的观点，教师总结：整洁可以提升生活质量，增进人际关系，培养良好的生活习惯。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：如何在家中、学校或社区保持整洁？

2.学生汇报讨论成果，教师点评并补充。

3.实践操作：让学生分组进行整理活动，如打扫教室、整理个人物品等。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：在刚才的整理活动中，你们遇到了哪些困难？如何解决的？

2.学生分享经验，教师总结：遇到困难时，要学会沟通、合作，共同解决问题。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为保持整洁最重要的是什么？

2.学生回答，教师点评：保持整洁的关键是自律和责任心。

3.教师引导学生思考：如何将整洁意识融入日常生活？

4.学生分享自己的计划，教师总结：制定个人整洁计划，并持之以恒地执行。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：保持整洁对个人成长有哪些帮助？

2.学生回答，教师总结：整洁有助于培养良好的生活习惯、提高自我管理能力、增强团队协作精神。

3.教师引导学生思考：如何将整洁意识传递给身边的人？

4.学生分享自己的想法，教师总结：通过自己的行动影响他人，共同营造整洁的环境。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调整洁的重要性。

2.学生分享自己的收获，教师点评并鼓励。

3.教师布置课后作业：制定个人整洁计划，并监督执行。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-环保知识普及：介绍环保的基本概念、环保的重要性以及如何从小事做起保护环境。

-生活技能教育：提供整理收纳的技巧，如如何分类物品、如何合理利用空间等。

-心理健康教育：探讨整洁与心理健康的关系，如整洁的环境如何影响情绪和注意力。

-社会实践案例：分享一些社区、学校或家庭中成功的整洁实践案例，让学生了解整洁的具体应用。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关的环保书籍或杂志，增加对环保知识的了解。

-组织学生参与家庭或社区的清洁活动，将整洁的理念付诸实践。

-设计一个小型的“整洁日记”，记录自己在日常生活中保持整洁的小事，培养自我监督的习惯。

-通过角色扮演或小组讨论的形式，让学生模拟在公共场所维护整洁的场景，提高他们的社会责任感。

-鼓励学生创作关于整洁的绘画或手工艺品，表达对整洁环境的理解和喜爱。

-家校合作，家长可以协助孩子在家中设立整理时间，培养孩子的自我管理能力。

-利用课余时间，组织学生参观环保展览或清洁工的工作现场，增进对整洁工作重要性的认识。

-通过网络平台或图书馆资源，让学生查找并分享关于整洁和环保的有趣事实和故事，激发他们的学习兴趣。

-设计一个小型的环保竞赛，如“最整洁家庭”评选，鼓励学生积极参与，提高他们的环保意识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性以及遵守纪律的情况。评价学生的发言是否积极，是否能正确理解并表达自己的观点，是否能与同学进行良好的互动。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有建设性的意见，是否能够倾听他人的观点，以及是否能够有效地组织讨论并达成共识。

3.随堂测试：通过小测验或问答的形式，检查学生对整洁概念的理解和应用能力。评价学生的答案是否准确，是否能结合实际情境进行思考和回答。

4.实践操作：观察学生在实际整理活动中的表现，包括是否能够按照要求执行任务，是否能够与同伴合作完成工作，以及是否能够在实践中发现问题并解决问题。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，给予及时的正面鼓励和建设性的反馈。针对学生在讨论和实践中的不足，提出改进建议，并鼓励他们在课后继续努力。同时，教师应关注学生的个性化需求，针对不同学生的特点给予个别指导。典型例题讲解1.例题：小明家的客厅有5个窗户，每个窗户旁边都有一盆花。如果小明每天给每盆花浇水，那么他每天需要给几盆花浇水？

答案：小明需要给5盆花浇水。

2.例题：小红的书桌上原本有3本书，她再买来2本书，现在书桌上共有多少本书？

答案：小红的书桌上现在共有5本书。

3.例题：小刚的房间里有4个抽屉，每个抽屉里都有一支笔。如果小刚每天从每个抽屉里拿出一支笔，那么他一天可以拿出多少支笔？

答案：小刚一天可以拿出4支笔。

4.例题：小明的书包里有5个苹果，他吃掉了2个苹果，现在书包里还剩多少个苹果？

答案：小明的书包里还剩3个苹果。

5.例题：小华的房间里有3个书架，每个书架上都有4本书。如果小华每天从每个书架上拿走1本书，那么他一天可以拿走多少本书？

答案：小华一天可以拿走3本书。

这些例题都与课文中的整洁概念相关，通过解决这些简单的数学问题，学生可以学会如何进行基本的数量计算，同时也能理解整洁与数量管理的关系。这些题目旨在帮助学生巩固数学基础，提高他们在日常生活中进行简单计算的能力。板书设计①整洁的重要性

-知识点：整洁对个人、家庭和集体的积极影响

-词句：整洁、环境、健康、生活品质、人际关系

②整洁的具体表现

-知识点：个人卫生、家庭环境、学校环境、公共场所

-词句：个人物品整理、房间清洁、校园绿化、社区美化

③保持整洁的方法

-知识