第八课 おもしろい絵 第二课时教案 2025-2026学年初中日语人教版第二册

第八课おもしろい絵第二课时教案2025-2026学年初中日语人教版第二册教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课以《初中日语人教版第二册》第八课“おもしろい絵”第二课时为主，重点学习日语中描绘有趣图画的表达方式，包括形容词和动词的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握基础的日语词汇和语法知识，本节课将在此基础上，通过学习描绘有趣图画的表达方式，进一步丰富学生的日语词汇和表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和跨文化沟通意识。通过学习描绘图画的表达，学生能够提升日语实际应用能力，增强对日本文化的理解，并在跨文化交流中能够运用所学词汇和句型，展现良好的跨文化交际素养。同时，通过观察和分析图画，学生培养审美能力和观察能力，提高文化意识。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点词汇学习：学生需掌握“おもしろい”（有趣的）、“描く”（描绘）、“絵”（画）等关键词汇。

-句型运用：通过学习“これは～です”（这是……）等句型，学生能够描述图画内容。

-形容词和动词的搭配：例如，“この絵はとてもおもしろいです”（这幅画很有趣）。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-形容词和动词的语法规则：学生需要理解形容词和动词在句子中的位置和变化，例如形容词的て形和名词化用法。

-词汇的灵活运用：学生需要在具体语境中运用新学的词汇，如将“おもしろい”用于不同的句子结构中。

-图画描述的连贯性：学生需要能够连贯地描述图画内容，而不仅仅是逐个词汇的翻译。例如，从整体到局部，从静态到动态的描述。

-文化理解：学生需要理解图画背后的文化内涵，如日本人对“有趣”的不同理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解关键词汇和句型，帮助学生建立基础理解。

2.讨论法：组织学生围绕图画内容进行讨论，提高语言运用能力。

3.角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟描述图画，增强语言实际应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图画，激发学生兴趣，辅助词汇和句型学习。

2.教学软件应用：使用语言学习软件，提供互动练习，巩固学习成果。

3.实物教具：引入与图画相关的实物或图片，帮助学生直观理解文化背景。教学过程基本内容一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习日语人教版第二册第八课“おもしろい絵”的第二课时。上一节课我们学习了基础的词汇和句型，今天我们将深入探索如何用日语描绘有趣的图画。

（学生）好的，老师，我们准备好了。

二、新课导入

（教师）首先，让我们回顾一下上一节课学到的内容。谁能告诉我“おもしろい”是什么意思？

（学生）老师，“おもしろい”是“有趣的”意思。

（教师）很好，非常准确。那么，我们如何用这个词来形容一幅画呢？

（学生）我们可以说“これはおもしろい絵です。”

（教师）对了！接下来，我们要学习如何用日语表达“描绘”和“画”。谁能告诉我这两个词的日语是什么？

（学生）描绘是“描く”，画是“絵”。

（教师）非常好！那么，结合我们刚才学的词汇，我们可以说“この絵は描く”（这幅画是描绘的）。

三、词汇学习

（教师）现在，我们来学习一些新的词汇。比如，“とても”（非常）、“て形”（形容词的て形）、“名词化”（名词化用法）。

（学生）老师，什么是形容词的て形和名词化用法呢？

（教师）形容词的て形是在形容词后面加上“て”，用来表示动作的进行状态。比如，“おもしろい”加上“て”变成“おもしろいて”，表示“正在变得有趣”。

（学生）哦，我明白了。那么名词化呢？

（教师）名词化是将形容词或动词变成名词，用来表示事物或状态。比如，“おもしろい”名词化后变成“おもしろさ”，表示“有趣的状态”。

四、句型练习

（教师）现在，让我们来练习一些句型。请用“これは～です”这个句型来描述你眼前的一幅画。

（学生）这是我看到的画。

（教师）很好，非常准确。接下来，请用形容词“おもしろい”来描述这幅画。

（学生）これはおもしろい絵です。

（教师）非常好！现在，请尝试用“とても”来加强语气。

（学生）これはとてもおもしろい絵です。

五、图画描述

（教师）现在，让我们来观察一幅有趣的图画，并用日语描述它。请大家先在小组内讨论，然后派代表来描述。

（学生）我们小组观察了这幅画，它画了一个小猫在玩球。

（教师）非常好，你们用日语描述了这幅画。现在，请尝试用我们刚才学到的形容词和动词来描述。

（学生）これは小猫が球を遊んでいる絵です。小猫はとてもおもしろいです。

六、文化背景介绍

（教师）这幅画反映了日本文化中的一些特点。在日本，人们喜欢描绘生活中的小细节，比如动物、植物等。这些图画往往充满了趣味和温馨。

七、课堂小结

（教师）今天我们学习了如何用日语描绘有趣的图画，包括词汇、句型和文化背景。希望大家能够通过今天的课程，提高自己的日语表达能力。

（学生）谢谢老师，我们学到了很多。

八、课后作业

（教师）课后请同学们完成以下作业：

1.回家后，用日语描述一幅你喜欢的图画。

2.收集一些有趣的图画，并在家里练习用日语描述。

（学生）好的，老师，我们一定会认真完成作业的。教学资源拓展1.拓展资源：

-日本文化中的图画艺术：介绍日本传统艺术中的浮世绘，以及现代插画的特点，让学生了解日本图画艺术的多样性。

-日语中的颜色和形状词汇：提供一份日语中常用的颜色和形状词汇表，帮助学生丰富词汇量。

-日语日常用语：收集一些日常生活中的日语表达，如“この絵は好きです”（我喜欢这幅画），“この絵は面白いですね”（这幅画很有趣呢）等，让学生在实际交流中运用。

2.拓展建议：

-观看日本动画或漫画：推荐一些适合初中生的日本动画或漫画，让学生通过观看学习日语中的图画描述词汇和句型。

-制作图画卡片：让学生自己绘制有趣的图画，并用日语标注，以此作为学习日语词汇和句型的工具。

-参与日语角：鼓励学生参加学校的日语角活动，与其他学习日语的学生交流，提高日语口语表达能力。

-利用在线资源：推荐一些在线的日语学习平台，如NHKWorld-Japan的日语学习频道，让学生在课外进行自主学习。

-阅读日本图画书：选择一些适合初中生的日本图画书，让学生通过阅读学习日语中的图画描述词汇和句型，同时了解日本文化。

-参观美术馆或博物馆：组织学生参观美术馆或博物馆，实地观察不同风格的图画，加深对图画描述的理解。

-创作日语日记：鼓励学生用日语记录自己的日常生活，包括对周围环境的观察和感受，提高日语写作能力。

-制作日语海报：让学生选择一个感兴趣的日本文化主题，制作日语海报，展示对日本文化的理解和表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科学习：尝试将日语学习与艺术史、文化研究相结合，让学生在了解日本图画艺术的同时，拓宽知识面。

2.强化互动式教学：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：课堂时间分配上，个别环节可能过于简略，导致学生对某些知识点理解不深。

2.教学方法：在词汇和句型教学上，可能过于依赖讲解，缺乏实际应用和练习的机会。

3.教学评价：评价方式较为单一，侧重于课堂表现，未充分关注学生的个体差异和学习效果。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间分配：在课前进行充分准备，确保每个教学环节都能够得到充分的展开，特别是对重难点知识的讲解。

2.丰富教学方法：结合多种教学方法，如情境模拟、案例分析等，让学生在具体情境中运用日语知识，提高实际应用能力。

3.完善教学评价：采用多元化的评价方式，如小组评价、自我评价、教师评价相结合，关注学生的个体差异，激发学生的学习潜力。同时，通过设置不同的学习任务，让学生在课后也能得到有效的巩固和提升。板书设计①知识点

-“おもしろい”（有趣的）

-“描く”（描绘）

-“絵”（画）

-“これは～です”（这是……）

-“とても”（非常）

-形容词て形

-名词化用法

②词

-おもしろい

-描く

-絵

-これは

-です

-とても

③句

-これはおもしろい絵です。（这是有趣的画。）

-この絵はとてもおもしろいです。（这幅画很有趣。）

-小猫が球を遊んでいる絵です。（有小猫在玩球的画。）教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并尝试用日语进行描述。大部分学生对新学的词汇和句型掌握得较好，但在实际运用时，部分学生对形容词和动词的搭配仍存在一些困难。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极参与，共同探讨如何用日语描述图画。各小组展示的成果丰富，展现了学生的创造力和团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对重点词汇和句型的掌握情况较好，但在实际应用中，部分学生对语法规则的理解