第3课 自主可控铸强国教学设计小学信息科技清华版新疆2024六年级下册-清华版（新疆）2024

第3课自主可控铸强国教学设计小学信息科技清华版新疆2024六年级下册-清华版（新疆）2024科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计思路：本课结合清华版新疆六年级下册信息科技教材，以“自主可控铸强国”为主题，引导学生了解我国在信息技术领域的自主创新和可控发展。课程设计注重实践操作，通过小组合作、案例分析等方式，培养学生信息素养和创新能力，激发学生对信息科技的兴趣。核心素养目标分析：重点难点及解决办法： 重点：理解自主可控技术对国家信息安全的重要性，掌握基本的信息技术应用。

难点：将自主可控理念与具体信息技术应用案例相结合，培养学生的批判性思维和创新意识。

解决办法：

1.设计情境教学，通过真实案例引入，让学生体会自主可控的重要性。

2.采用小组讨论和合作学习，引导学生分析案例，深化理解。

3.实践操作环节，提供多样化和层次化的任务，让学生在实践中提升应用能力。

4.鼓励学生提出问题，通过提问和解答，培养学生的探究精神和创新思维。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《清华版新疆六年级下册信息科技》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如我国信息技术发展的历史影像、自主可控技术的应用案例等。

3.实验器材：准备计算机、网络连接等实验设备，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区、实验操作台，营造有利于学生互动和实践的教学氛围。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“自主可控技术的重要性”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“自主可控技术”的概念和重要性。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“自主可控技术”的相关知识，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示我国信息技术发展的历史影像，引出“自主可控技术”课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解“自主可控技术”的原理和应用，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析“自主可控技术”在不同领域的应用案例。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析案例，体验“自主可控技术”的应用。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“自主可控技术”的原理和应用。实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握“自主可控技术”的应用。

作用与目的：

帮助学生深入理解“自主可控技术”的原理和应用，掌握其在不同领域的应用案例。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“自主可控技术”的课题，布置适量的课后作业，如查找相关资料，撰写小论文。提供拓展资源：提供与“自主可控技术”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“自主可控技术”知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果：学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过自主探索、课堂强化和课后拓展，取得了以下学习效果：

1.知识与技能掌握

（1）学生能够理解“自主可控技术”的概念，认识到其在国家信息安全中的重要性。

（2）学生掌握了自主可控技术的基本原理和应用领域，能够列举出一些典型的应用案例。

（3）学生学会了分析自主可控技术在不同领域的应用，提高了对信息技术发展趋势的洞察力。

（4）学生在课堂活动中积极参与讨论，培养了团队合作意识和沟通能力。

2.思维与能力提升

（1）学生在自主学习过程中，通过独立思考、提问和解答，培养了批判性思维和问题解决能力。

（2）在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何倾听、表达和协作，提高了沟通能力。

（3）学生在实验操作环节，通过动手实践，提升了动手能力和实际操作技能。

（4）学生在课后拓展学习中，主动查找资料、撰写论文，培养了自主学习和研究能力。

3.情感与价值观培养

（1）学生通过了解我国在信息技术领域的自主创新和可控发展，增强了民族自豪感和自信心。

（2）学生在学习过程中，树立了正确的价值观，认识到国家利益和安全的重要性。

（3）学生在小组合作和讨论中，学会了尊重他人、关心集体，培养了良好的道德品质。

（4）学生在课后拓展学习中，树立了终身学习的观念，培养了自我提升的意识。

4.综合素质提高

（1）学生在本节课的学习过程中，提高了信息素养，掌握了信息技术的基本应用。

（2）学生在课堂活动中，锻炼了心理素质，学会了面对挑战和困难。

（3）学生在课后拓展学习中，拓宽了知识视野，提高了综合素质。板书设计：①自主可控技术概念

-自主可控：指技术拥有完全自主知识产权和研发能力

-关键技术：核心技术、基础技术、应用技术

②自主可控技术重要性

-国家信息安全

-技术发展独立自主

-经济社会发展保障

③自主可控技术应用领域

-信息安全领域

-国防领域

-产业领域

④自主可控技术案例分析

-龙芯处理器

-华为鸿蒙操作系统

-中国移动自主研发的5G技术

⑤自主可控技术发展趋势

-技术创新

-标准制定

-产业生态建设课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《中国信息技术发展历程》

-视频资源：《自主创新的力量——中国科技发展纪实》

-案例研究：《华为如何实现自主可控》

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《中国信息技术发展历程》，了解我国信息技术的发展历程和重大成就，增强民族自豪感。

-观看《自主创新的力量——中国科技发展纪实》视频，通过真实案例感受我国科技工作者的创新精神和奋斗历程。

-进行案例研究，分析华为如何实现自主可控，探讨企业如何在激烈的市场竞争中保持技术领先地位。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可引导学生关注关键技术创新、产业生态建设等方面，思考如何将理论知识与实际应用相结合。

-视频资源观看后，组织学生进行小组讨论，分享观看感受，并探讨视频中提到的科技发展对国家和社会的影