Unit 2 Making a difference Using language 语法 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit2MakingadifferenceUsinglanguage语法教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容本章节内容选自外研版高中英语必修第三册Unit2MakingadifferenceUsinglanguage，主要涉及语法知识。具体内容包括：现在分词作定语、状语和补语的用法，以及被动语态的基本构成和用法。通过本节课的学习，学生能够掌握现在分词和被动语态的语法规则，并能熟练运用到实际语境中。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、文化意识和思维品质。学生将通过学习现在分词和被动语态，提升对英语语法的理解和运用能力，增强在真实语境中进行有效沟通的能力。同时，通过探讨如何通过语言表达对社会的积极影响，培养学生的人文素养和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已具备一定的英语语法基础，包括名词、动词、形容词等词性以及简单句的构成。他们可能对现在分词和过去分词的用法有所了解，但对现在分词作定语、状语和补语的用法以及被动语态的构成和用法可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对英语学习有较高的兴趣，尤其是在学习能够实际应用的语法知识时。他们的学习能力较强，能够通过课堂讲解和练习快速掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉辅助材料来学习，而另一部分学生则可能更依赖于听觉和口语练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习现在分词和被动语态时可能遇到的困难包括：

-理解现在分词作不同句子成分时的用法差异；

-区分主动语态和被动语态的适用场景；

-在实际语境中正确运用被动语态，特别是在表达意愿、命令或客观描述时；

-被动语态的时态和语态变化可能对学生造成混淆。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即外研版高中英语必修第三册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示现在分词不同用法的实例图片，以及包含被动语态对话的视频片段。

3.教学活动：准备一些实际语境的练习题和讨论话题，以帮助学生将语法知识应用到实际对话中。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-利用多媒体展示一些社会公益活动图片，提问学生：“Whatkindofactivitiescanwedotomakeadifferenceinourcommunity?”

-引导学生思考如何通过语言表达来影响和改变。

2.回顾旧知：

-提问学生：“Whathavewelearnedaboutverbsandtheirtensesinourpreviouslessons?”

-通过提问和回答，回顾动词时态和语态的基本知识。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解现在分词作定语、状语和补语的用法，以及被动语态的基本构成和用法。

-强调现在分词在句子中的功能，如作为定语修饰名词，作为状语修饰动词或整个句子，以及作为补语补充说明主语。

-讲解被动语态的构成，包括助动词be、过去分词以及主语和谓语之间的关系。

2.举例说明：

-通过具体例句展示现在分词和被动语态的用法，如：

-ThecleaningoftheclassroomisdonebythestudentseveryFriday.

-Shewasseenleavingthebuildingatmidnight.

-引导学生分析例句中的语法结构和意义。

三、互动探究（约10分钟）

1.引导学生通过讨论探究现在分词和被动语态的用法差异：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论现在分词和被动语态在不同语境中的应用。

-小组展示：每个小组选取一个例句，展示其讨论结果，并解释其选择的理由。

2.引导学生进行角色扮演，运用被动语态进行对话：

-分配角色：将学生分成角色，如学生、老师、清洁工等。

-进行对话：让学生根据角色进行对话，运用被动语态表达信息。

四、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-完成教材中的练习题，包括填空、改错和翻译等。

-通过小组合作，完成一个关于社会公益活动的项目，要求使用现在分词和被动语态。

2.教师指导：

-对学生的练习进行个别指导，纠正语法错误。

-对小组项目进行点评，提供反馈和建议。

五、总结与作业（约5分钟）

1.总结：

-回顾本节课学习的主要内容，强调现在分词和被动语态的重要性。

-提醒学生在日常生活中注意这些语法知识的运用。

2.作业：

-布置课后练习题，巩固所学知识。

-要求学生撰写一篇关于自己参与的社会公益活动的小短文，使用现在分词和被动语态。教学资源拓展1.拓展资源：

-**文化背景资料**：收集关于英语国家中志愿活动和社会服务的文化背景资料，如社区服务组织的历史、志愿者活动的类型和重要性等。

-**多媒体资源**：寻找与Unit2"Makingadifference"相关的纪录片、新闻视频或访谈节目，这些资源可以帮助学生了解不同文化中志愿服务的实际应用。

-**文学作品**：选取一些包含志愿活动主题的英语文学作品，如小说、诗歌或戏剧，这些作品可以提供丰富的语言表达和文化视角。

2.拓展建议：

-**阅读拓展**：推荐学生阅读关于志愿活动的英语文章或书籍，如《TheVolunteer》或《ThePowerofGivingBack》，以增加他们对志愿服务的理解。

-**写作练习**：鼓励学生撰写一篇关于他们自己或他人参与志愿活动的经历，要求使用本节课学习的现在分词和被动语态，以此来提高他们的写作技能。

-**小组项目**：组织学生进行小组项目，每个小组选择一个社区问题，通过调研和讨论，提出解决方案，并撰写一份报告，使用被动语态来描述问题和解决方案。

-**角色扮演**：设计一个模拟联合国或社区会议的情境，让学生扮演不同角色，如社区领袖、志愿者、受助者等，通过角色扮演来练习使用被动语态表达观点和决策。

-**在线论坛参与**：引导学生参与在线英语论坛或社交媒体，讨论关于志愿服务的话题，这不仅能够提高他们的英语交流能力，还能让他们了解不同文化对志愿服务的看法。

-**实地考察**：如果条件允许，组织学生参观当地的社会服务机构或参与实际的志愿服务活动，亲身体验如何使用英语进行有效沟通和表达。板书设计①重点知识点：

-现在分词作定语、状语和补语的用法

-被动语态的构成和用法

-时态和语态的对应关系

②重点词汇：

-现在分词：cleaning,repairing,beingdone

-被动语态：isdone,wasseen,isbeingdiscussed

-助动词：be(am,is,are,was,were,been,being)

③重点句型：

-The+n.+is/are+过去分词

-It+be+过去分词+主语

-The+n.+be+过去分词+todo/tobedone

-主语+be+过去分词+状语

-主语+be+过去分词+介词短语课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，通过提问学生关于现在分词和被动语态的用法，了解他们对知识点的掌握程度。提问方式包括选择题、简答题和开放式问题，以检验学生对语法规则的理解和应用能力。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和语言表达能力，评估他们的学习态度和进步情况。

-测试：在课程结束后，进行小测验或练习，以检测学生对本节课重点知识的掌握情况。测试形式可以包括选择题、填空题和翻译题，确保覆盖所有教学目标。

-小组活动：通过小组讨论和项目展示，评估学生的合作能力和解决问题的能力。同时，观察学生在小组中的角色和贡献，以及他们如何运用所学的语法知识进行交流。

-反馈：在课堂结束时，给予学生即时的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们在课后继续复习和练习。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，包括语法、拼写和表达等方面，确保评