部编版小学语文四年级下册第八单元“教学评一体”单元整体教学设计

部编版小学语文四年级下册第八单元“教学评一体”单元整体教学设计第一部分：单元规划一、单元主题中外经典童话：奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦二、单元核心概念核心概念：童话的真善美表达说明：通过奇幻的情节、夸张的想象塑造鲜明人物形象，传递真善美的价值内核，激发学生的审美想象与创意表达。三、单元大任务大任务：“童话奇妙夜”班级主题创编展演活动任务要求：1.学习阶段：阅读单元三篇童话，完成“童话奇妙清单”，记录每篇童话中最奇妙的3个情节、2个真善美人物闪光点、1个个人感悟2.创编阶段：选择一个熟悉的经典童话（如《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》等）进行新编，要求改变原故事的情节走向或结局，塑造新的人物形象，融入自己对真善美的理解3.展演阶段：将新编故事改编为3-5分钟的童话短剧，以小组为单位进行班级展演，设置“最奇思妙想奖”“最美人物形象奖”“最佳创意改编奖”三个奖项，邀请同学和老师共同投票评选4.成果沉淀：将优秀新编故事与展演剧照汇编为《班级童话新编集》，在年级内传阅分享四、单元内容本单元共编排3篇课文、1次习作、1个语文园地，具体构成：1.精读课文2篇：《宝葫芦的秘密（节选）》（张天翼）、《巨人的花园》（王尔德）2.略读课文1篇：《海的女儿》（安徒生）3.习作：故事新编4.语文园地：包含交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累四个板块内容整体以“感受奇妙—体会形象—创意表达”为逻辑线索，阅读与表达紧密结合，落实单元双线要素。五、单元目标依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段要求，结合单元内容制定如下目标：1.识字与写字：认识本单元29个生字，读准“冲、都”等3个多音字，会写27个汉字，正确书写“介绍、声明、劈面”等27个词语，书写规范、端正、整洁2.阅读与鉴赏：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握三篇童话的主要内容，感受童话想象的奇妙特点2.能从人物的语言、动作、心理描写中体会王葆、巨人、小人鱼等人物真善美的形象，说出自己的阅读感受3.积累8句关于读书的名言警句，初步了解不同国家童话的风格特点3.表达与交流：1.能按自己的想法新编熟悉的童话故事，做到情节合理、人物形象鲜明，能把故事的经过写清楚2.能主动与同学分享自己的新编故事，认真倾听他人的想法，根据反馈修改自己的习作4.梳理与探究：能梳理本单元童话的共同特点，总结“通过奇妙情节塑造人物形象”的基本方法，尝试运用到课外阅读和创作中六、单元学情1.认知基础：四年级学生已经在三年级上册第三单元学习过童话单元，初步掌握“感受童话丰富想象”的方法，对童话的文体特点有基本认知，具备一定的朗读、理解和表达能力2.能力特点：学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对充满奇幻色彩的童话兴趣浓厚，想象力丰富，但对“通过细节描写体会人物形象”的方法掌握不够熟练，创编故事时容易出现情节零散、人物形象不突出的问题3.学习难点：部分学生对童话背后的价值内涵理解较浅，难以将“奇妙情节”与“人物品质”建立关联，新编故事时创新意识不足，容易局限于原故事的框架七、单元学业质量标准（依据2022版新课标）1.合格标准：1.能正确认读本单元生字，规范书写要求会写的字词，正确率达到85%以上2.能说出三篇童话的主要内容，找出1-2处自己觉得奇妙的情节，简单说出主要人物的特点3.能完成故事新编的习作，基本写清楚故事的经过，字数不少于300字2.良好标准：1.能熟练掌握本单元生字词，能在语境中正确运用重点词语2.能结合具体的语句分析人物的品质，说出自己对人物形象的独特感受，能概括童话蕴含的道理3.新编的故事有一定的新意，情节完整，人物特点鲜明，能正确使用常用的标点符号3.优秀标准：1.能主动积累本单元的优美语句，灵活运用到自己的表达中2.能对比不同童话的想象特点，总结出童话表达的基本方法，能对人物形象做出有理有据的评价3.新编故事的情节新颖、富有创意，能通过具体的描写塑造人物形象，表达自己对真善美的理解，语句通顺生动第二部分：课时规划课型课时课时目标解决问题（任务）解决问题（任务）活动评价（作业）方案单元导读课11.

明确单元主题与语文要素，了解单元学习任务2.

初步通读三篇课文，认读本课生字词3.

激发学习童话的兴趣，制定个人学习计划1.

单元核心要素是什么？本单元有哪些学习内容？2.

三篇童话分别讲了什么故事？你最感兴趣的情节是什么？1.

单元页导入，结合主题语明确单元学习目标2.

布置单元大任务“童话奇妙夜”活动要求3.

学生自由读课文，圈画生字词，初步交流对童话的初步印象1.

课堂参与度评价：观察学生对单元任务的兴趣度和参与热情2.

预习作业：完成生字词预习，写下自己最想探究的1个关于童话的问题精读课：宝葫芦的秘密（节选）2第1课时：1.

认识“妖、矩”等7个生字，会写“介、绍”等15个生字，正确读写“介绍、声明”等词语2.

正确流利朗读课文，梳理课文主要内容，感受宝葫芦的奇妙第2课时：1.

抓住王葆的心理、语言描写，体会王葆天真、爱幻想的人物形象2.

能发挥想象，创编王葆得到宝葫芦后的故事片段第1课时：1.

王葆为什么这么想得到一个宝葫芦？宝葫芦有哪些神奇的地方？2.

课文讲了王葆和宝葫芦的哪些故事？第2课时：1.

从哪些地方可以看出王葆的天真可爱？2.

如果你是王葆，得到宝葫芦后会做什么？第1课时：1.

谈话导入，交流听过的宝葫芦故事2.

学生自读课文，梳理奶奶讲的宝葫芦故事内容3.

小组合作，总结宝葫芦的神奇功能第2课时：1.

圈画描写王葆心理活动的句子，交流感受2.

开展“假如我有宝葫芦”小练笔活动，分享交流第1课时：1.

字词检测：听写生字词，正确率达90%为合格2.

内容梳理：能借助思维导图梳理课文主要内容第2课时：1.

课堂评价：能准确说出王葆的人物特点，结合具体语句说明2.

作业：完成小练笔，想象合理、语句通顺为合格精读课：巨人的花园2第1课时：1.

认识“溢、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个生字，正确读写“允许、洋溢”等词语2.

正确流利朗读课文，了解花园的变化过程，感受童话的奇妙第2课时：1.

抓住巨人的语言、动作、态度变化，体会巨人由自私到善良的转变，感悟“分享才能获得快乐”的道理2.

能结合课文内容，说出自己对“没有孩子的地方就没有春天”这句话的理解第1课时：1.

巨人的花园发生了几次变化？每次变化的原因是什么？2.

你觉得最奇妙的情节是什么？第2课时：1.

巨人的态度发生了哪些变化？从哪些地方可以看出来？2.

为什么说“有孩子的地方才有春天”？第1课时：1.

图片导入，对比“花园的冬天”和“花园的春天”两幅场景2.

学生默读课文，填写“花园变化记录表”3.

小组交流花园变化的原因，感受童话的奇幻特点第2课时：1.

对比朗读巨人前后不同的语言，体会态度变化2.

开展“我想对巨人说”交流活动，深化对主题的理解第1课时：1.

字词检测：听写生字词，正确率达90%为合格2.

表格填写：能准确填写花园的三次变化及对应原因第2课时：1.

课堂评价：能清晰梳理巨人的变化过程，准确说出人物特点2.

作业：写一段给巨人的话，表达自己的看法，情感真实为合格略读课：海的女儿11.

认识“蔚、雕”等10个生字，读准多音字“都”2.

默读课文，说说小人鱼的哪些行为让你感受到她的善良3.

感受童话的奇妙，体会小人鱼纯真、善良、勇于牺牲的美好品质1.

小人鱼为了王子做了哪些事情？你从中感受到她怎样的品质？2.

故事中哪些情节让你觉得特别奇妙？1.

借助资料袋介绍安徒生及《海的女儿》故事背景2.

学生默读课文，圈画出最让自己感动的情节3.

开展“小人鱼形象分享会”，交流对人物的感受1.

字词检测：能正确认读本课生字，正确率达85%为合格2.

阅读评价：能说出2个以上体现小人鱼善良的事例，表达自己的阅读感受3.

作业：课后阅读完整的《海的女儿》故事，和家人分享你的感受语文园地课11.

交流阅读童话的感受，总结“感受童话奇妙、体会人物形象”的方法2.

能体会近义词的不同用法，学习描写人物的不同方法，能仿照例句写描写季节的句子3.

积累8句关于读书的名言警句，能说说自己的理解1.

阅读童话有哪些好方法？2.

这些词语和句子在表达上有什么特点？3.

这些名言告诉我们什么道理？1.

交流平台：学生结合本单元学习，总结阅读童话的方法，教师梳理补充2.

词句段运用：小组合作探究近义词的区别，学习描写人物的不同方法，仿写句子3.

日积月累：多种形式朗读名言，结合生活实际说说理解，背诵积累1.

交流评价：能说出1-2种阅读童话的有效方法2.

词句练习：能正确完成词句段运用的练习，仿写句子通顺合理3.

背诵检测：能熟练背诵8句名言，正确率100%习作指导课2第1课时：1.

明确“故事新编”的习作要求，学习“改变结局、反转情节、丰富人物”等新编方法2.

能选择熟悉的童话，确定新编的角度，列出写作提纲第2课时：1.

完成习作初稿，能把新编故事的经过写清楚，人物特点鲜明2.

能根据评价标准修改自己和同学的习作第1课时：1.

故事可以从哪些角度进行新编？新编故事要注意什么？2.

你想新编哪个故事？你的创新点是什么？第2课时：1.

怎样把新编故事的情节写清楚、写吸引人？2.

怎样修改自己的习作，让故事更精彩？第1课时：1.

范例导入，分析《龟兔赛跑》新编的不同角度，总结新编方法2.

学生构思自己的新编故事，填写“新编故事构思表”，小组交流完善第2课时：1.

学生自主写作，教师巡视指导2.

结合评价标准，开展同伴互改和自我修改第1课时：1.

构思评价：新编的角度新颖，故事提纲完整，逻辑清晰2.

作业：完善构思表，和家人说说你的新编思路第2课时：1.

习作评价：情节完整、语句通顺、有新意，达到350字以上为合格2.

修改评价：能针对同伴的习作提出2条以上合理的修改建议成果展评课2第1课时：1.

能自信地分享自己的新编故事，认真倾听他人的分享，做出合理的评价2.

能小组合作将优秀故事改编为童话短剧，完成角色分配和简单排练第2课时：1.

能顺利完成童话短剧展演，展现人物形象2.

能参与投票评选，总结单元学习收获第1课时：1.

怎样把你的新编故事讲得生动吸引人？2.

怎样改编成适合表演的短剧？第2课时：1.

展演时要注意什么才能更好地展现人物形象？2.

通过本单元的学习，你对童话有了哪些新的认识？第1课时：1.

开展“故事分享会”，学生上台分享自己的新编故事，师生共同评价2.

投票选出优秀作品，以小组为单位选择一个故事改编为短剧，完成排练准备第2课时：1.

举办“童话奇妙夜”展演活动，各小组依次表演2.

投票评选奖项，学生交流单元学习收获第1课时：1.

分享评价：讲故事时仪态大方、表达清楚，能吸引听众2.

改编评价：短剧脚本完整，角色分配合理，符合原故事的人物特点第2课时：1.

展演评价：表演自然，能体现人物的性格特点2.

总结评价：能清晰说出自己本单元的3点收获，形成完整的学习反思第三部分：课时设计第1课时：单元导读课课题：走进奇妙童话王国课时：第1课时学习目标1.认识本单元29个生字的大致读音，初步感知生字字形，能正确读出“单于、战役”等易错词语2.明确单元人文主题“中外经典童话”与语文要素“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象；按自己的想法新编故事”3.了解单元大任务“童话奇妙夜”的活动要求，制定个人单元学习计划，激发学习童话的兴趣达成评价1.能正确认读单元生字词，正确率达到70%以上2.能清晰说出单元两个核心语文要素的内容3.能写出自己本单元的1-2个学习目标和完成计划学习重难点1.重点：明确单元学习目标与核心任务，初步感知单元课文内容2.难点：激发学生对童话学习的兴趣，引导学生主动规划单元学习学习过程一、学习导入（5分钟）1.教师播放经典童话动画片段（《宝葫芦的秘密》《安徒生童话》节选），提问：同学们都看过这些童话故事吗？你最喜欢哪个童话人物？为什么？2.学生自由交流，教师总结：童话就像一个五彩的梦，里面有奇妙的情节，还有一个个鲜活的人物，今天我们就一起走进第八单元的奇妙童话王国。3.出示单元主题页，齐读单元导语：“奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。”二、学习过程（20分钟）问题（任务）教师活动学生活动评价工具单元有哪些学习内容？我们要完成什么任务？1.

介绍单元整体构成：3篇课文、1次习作、1个语文园地2.

发布单元大任务“童话奇妙夜”主题活动，详细说明学习、创编、展演三个阶段的要求3.

出示单元评价标准，明确各阶段的评价方式1.

认真倾听，了解单元整体安排2.

思考自己对哪个部分最感兴趣，在学习单上记录3.

提问交流不清楚的活动要求单元任务知晓度检测单：能准确说出2项以上单元活动内容即为达标三篇童话分别讲了什么故事？你最感兴趣的情节是什么？1.

布置任务：请同学们用10分钟时间快速浏览三篇课文，圈出生字词，想想每篇课文主要讲了什么2.

巡视指导，提示学生遇到不认识的字可以借助拼音或同桌互助3.

组织学生交流初步阅读感受1.

默读三篇课文，圈画生字词，标注不懂的地方2.

尝试用1句话概括每篇课文的主要内容3.

小组内交流自己最感兴趣的情节，说明理由初步阅读反馈表：能说出每篇课文的主要人物和核心事件即为达标你想怎样完成本单元的学习？制定个人学习计划1.

引导学生思考：通过本单元的学习，你想收获什么？比如学会读童话的方法、编一个自己的童话、参加展演等2.

指导学生填写个人学习计划，提示要具体可行1.

思考自己的学习目标，写下1-2个具体的目标2.

制定达成目标的具体计划，比如每天读1篇课外童话、提前构思新编故事等3.

和同桌交流自己的计划，互相提建议个人学习计划评价表：目标具体、计划可操作即为合格三、学习总结（5分钟）1.教师总结：本单元我们将一起在童话王国里遨游，感受想象的奇妙，认识一个个善良、勇敢、真诚的人物，最后还要创编属于我们自己的童话，期待大家的精彩表现。2.明确下节课学习内容：下节课我们将一起走进王葆和宝葫芦的故事。四、当堂检测（10分钟）基础题（6题，每题1分，共6分）1.本单元的人文主题是（

）A.伟大品格

B.中外经典童话

C.乡村生活

D.科普知识2.下列不属于本单元课文的是（

）A.

《宝葫芦的秘密》

B.《巨人的花园》

C.《海的女儿》

D.

《黄继光》3.本单元的语文要素之一是（

）A.从人物语言动作描写感受品质

B.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象C.抓住关键语句体会思想感情

D.学习概括文章主要内容4.“妖”字的读音是（

）A.yāo

B.yào

C.yǎo

D.yáo5.《巨人的花园》的作者是（

）A.张天翼

B.王尔德

C.安徒生

D.格林兄弟6.本单元的习作主题是（

）A.我的自画像

B.故事新编

C.我的奇思妙想

D.我的乐园提升题（2题，每题2分，共4分）7.回忆你读过的童话故事，写出1个你最喜欢的童话人物，并简单说明他（她）有什么美好的品质。8.如果你可以编一个新的童话，你想设计一个什么奇妙的情节？简单写一写。参考答案：1.B2.D3.B4.A5.B6.B7.示例：我最喜欢《卖火柴的小女孩》里的小女孩，她虽然生活很悲惨，但依然对美好生活充满向往，很善良。8.示例：我想设计一个会飞的书包，它可以带着我去任何我想去的地方，还能帮我整理学习用品。五、板书设计第八单元中外经典童话语文要素：

阅读：感受童话奇妙，体会真善美形象

表达：按自己的想法新编故事

单元大任务：童话奇妙夜主题活动

学习阶段：奇妙清单

创编阶段：故事新编展演阶段：童话剧表演六、作业设计1.必做作业：正确认读单元生字词，每个词语读2遍；完善个人学习计划。2.选做作业：找一篇自己喜欢的童话读一读，准备下节课和同学分享。第2-3课时：《宝葫芦的秘密（节选）》课题：宝葫芦的秘密（节选）第2课时（第一课时）学习目标1.认识“妖、矩、葵、瘦”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍、妖、矩”等15个生字，正确书写“介绍、声明、规矩、向日葵”等词语2.正确、流利地朗读课文，梳理课文主要内容，了解王葆和宝葫芦的故事，感受宝葫芦的神奇3.初步感知王葆天真、爱幻想的人物特点达成评价1.生字词听写正确率达到90%以上2.能借助思维导图梳理奶奶讲的5个宝葫芦故事的主要内容3.能说出2个以上宝葫芦的神奇功能，感受童话的奇妙学习重难点1.重点：掌握生字词，梳理课文主要内容，感受宝葫芦的奇妙2.难点：理清课文的叙述脉络，体会童话想象的特点学习过程一、学习导入（5分钟）1.教师提问：同学们，你们听过宝葫芦的故事吗？传说只要得到宝葫芦，想要什么就有什么，如果是你，你想拥有一个宝葫芦吗？为什么？2.学生自由交流，教师导入：今天我们要认识的小朋友王葆，就特别想拥有一个宝葫芦，我们一起去看看他的故事吧。3.介绍作者张天翼及《宝葫芦的秘密》的创作背景。二、学习过程（20分钟）问题（任务）教师活动学生活动评价工具课文讲了王葆和宝葫芦的哪些故事？1.

布置自读任务：默读课文，标出自然段，圈出生字词，遇到难读的句子多读几遍2.

检查自读情况：指名分段读课文，正音，重点指导“规矩、撵走、拽住”等词语的读音3.

引导梳理内容：课文哪些部分是奶奶讲的宝葫芦故事？哪些是王葆自己的想法？1.

默读课文，圈画生字词，标注自然段2.

分段朗读课文，读准字音，读通句子3.

划分课文层次，明确第1-4自然段写王葆的身份和爱听故事的特点，第5-17自然段写奶奶讲的宝葫芦故事，第18-21自然段写王葆渴望得到宝葫芦课文内容梳理检测单：能准确划分课文层次，说出每个部分的主要内容即为达标奶奶讲的宝葫芦故事有什么共同特点？宝葫芦有哪些神奇的地方？1.

布置小组任务：默读第5-17自然段，梳理奶奶讲的几个宝葫芦故事，填写故事记录表2.

巡视指导，提示学生抓住“谁得到宝葫芦后怎么样了”这个核心问题梳理3.

组织小组汇报，总结宝葫芦的神奇功能1.

小组合作，阅读相关段落，填写故事记录表：人物、得到宝葫芦的经历、宝葫芦帮他实现的愿望2.

对比几个故事，找出共同点：得到宝葫芦的人都过上了好日子，想要什么就有什么3.

总结宝葫芦的神奇功能：能满足人的所有愿望，帮人解决各种困难宝葫芦特点梳理表：能梳理出3个以上宝葫芦的神奇功能即为达标从哪些地方可以看出王葆特别想得到宝葫芦？1.

引导学生读第18-21自然段，思考：王葆为什么这么想得到宝葫芦？2.

提问：如果你有一个宝葫芦，你最想让它帮你实现什么愿望？3.

组织学生交流，引导体会王葆的天真可爱1.

默读相关段落，找出描写王葆心理活动的句子，如“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”2.

思考王葆想得到宝葫芦的原因：不想做算术题，不想种向日葵，想要最好的科学小组比赛奖品3.

交流自己如果有宝葫芦的愿望，体会王葆的心情人物特点初读感知表：能找出2处以上体现王葆渴望宝葫芦的语句即为达标三、学习总结（5分钟）1.教师总结：这节课我们认识了天真可爱的王葆，知道了宝葫芦的神奇，下节课我们将继续走进王葆的内心世界，看看如果他真的得到了宝葫芦会发生什么故事。2.指导书写生字，重点指导“葵、瘦、乖”等笔画较多的字的写法。四、当堂检测（10分钟）基础题（6题，每题1分，共6分）1.“规矩”的正确读音是（

）A.guījǔ

B.guījù

C.gūijǔ

D.gūijù2.下列词语书写错误的是（

）A.介绍

B.声朋

C.妖怪

D.撵走3.多音字“冲”在“冲着我笑”中读（

）A.chōng

B.chòng

C.chǒng

D.cóng4.奶奶讲的宝葫芦故事里，张三得到宝葫芦是因为（

）A.劈面撞见了神仙

B.掘地掘出来的

C.奶奶给的

D.自己长出来的5.王葆想得到宝葫芦是为了（

）A.帮助别人

B.实现自己的愿望

C.送给奶奶

D.当玩具6.《宝葫芦的秘密》的作者是（

）A.张天翼

B.王尔德

C.安徒生

D.叶圣陶提升题（2题，每题2分，共4分）7.奶奶讲了几个关于宝葫芦的故事？分别是哪几个？简单概括。8.你觉得宝葫芦真的能让人过上幸福的生活吗？说说你的理由。参考答案：1.A2.B3.B4.A5.B6.A7.共4个故事：张三劈面撞见神仙得到宝葫芦；李四远足旅行到龙宫得到宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服得到宝葫芦；赵六掘地掘出来宝葫芦。8.示例：不能，因为靠宝葫芦不劳而获，自己没有付出努力，即使得到了也不会真正快乐，只有通过自己努力得到的东西才会珍惜。五、板书设计宝葫芦的秘密（节选）王葆：少先队员，爱听奶奶讲故事奶奶讲的宝葫芦故事：张三→神仙送的李四→龙宫得的王五→听话得的赵六→掘地掘的宝葫芦的神奇：要什么有什么，实现所有愿望六、作业设计1.必做作业：听写本课生字词，每个词语写2遍；正确流利朗读课文3遍。2.选做作业：想象王葆得到宝葫芦后会发生什么故事，写一个100字左右的片段。第3课时（第二课时）学习目标1.有感情地朗读课文，抓住王葆的语言、心理描写，深入体会王葆天真、爱幻想的童真形象2.能发挥想象，创编王葆得到宝葫芦后的故事片段，做到想象合理、语句通顺3.感悟“幸福要靠自己的努力获得，不能寄希望于不劳而获”的道理达成评价1.能结合3处以上具体的语句分析王葆的人物特点2.创编的故事片段想象合理，能体现人物性格，字数不少于150字3.能说出自己对“不劳而获”的看法，有正确的价值导向学习重难点1.重点：抓住细节描写体会王葆的人物形象2.难点：合理创编故事，理解童话背后的道理学习过程一、学习导入（5分钟）1.复习导入：上节课我们了解了宝葫芦的神奇，知道王葆特别渴望得到一个宝葫芦，这节课我们继续学习，看看王葆是不是真的适合拥有宝葫芦。2.听写生字词，检查上节课学习情况。二、学习过程（20分钟）问题（任务）教师活动学生活动评价工具王葆是一个什么样的孩子？从哪些地方可以看出来？1.

布置任务：默读课文，圈画出描写王葆语言、心理、动作的句子，在旁边写下你的感受2.

巡视指导，提示学生抓住关键词语体会，比如“我总是一面溜开，一面摆手”“我就又想起了宝葫芦”3.

组织全班交流，引导学生结合具体语句分析人物特点1.

默读课文，圈画相关语句，做批注2.

小组内交流自己的发现，互相补充3.

全班交流：从“从小就听奶奶讲故事”可以看出他天真可爱；从他想让宝葫芦帮他做算术题、种向日葵可以看出他有点懒惰，爱幻想；从他和奶奶的对话可以看出他活泼机灵人物形象分析评价表：能结合2处以上具体语句分析出2个以上人物特点即为达标如果你是王葆，真的得到了宝葫芦，会发生什么事情？1.

引导思考：宝葫芦真的会像王葆想的那样，只给他带来好处吗？会不会有麻烦？2.

布置小练笔任务：发挥想象，写一写王葆得到宝葫芦后的一个具体场景，比如做算术题、种向日葵、参加科学小组比赛3.

巡视指导，提示学生要符合王葆的性格特点，想象要合理1.

思考宝葫芦可能带来的问题：比如算术题都做对了但自己还是不会，向日葵长得特别大但别人都觉得奇怪，科学比赛得奖了但自己根本不会讲原理2.

选择一个场景进行创作，注意写出王葆的心理活动3.

小组内互相阅读，提出修改建议想象创编评价表：想象合理，有具体的情节，能体现人物特点即为达标你觉得王葆应该靠宝葫芦实现愿望吗？为什么？1.

组织辩论活动：正方观点“王葆应该用宝葫芦实现愿望”，反方观点“王葆不应该用宝葫芦实现愿望”2.

引导学生结合生活实际谈看法，体会“劳动创造价值”的道理3.

总结提升，引导学生树立正确的价值观1.

选择自己支持的观点，准备辩论理由2.

开展小型辩论，互相质疑，交流看法3.

总结：靠自己的努力实现的愿望才会有真正的快乐，不劳而获不会带来长久的幸福价值判断评价表：能清晰表达自己的观点，理由充分，有正确的价值导向即为达标三、学习总结（5分钟）1.教师总结：王葆虽然天真可爱，但总想靠宝葫芦不劳而获是不对的，真正的幸福和快乐要靠自己的努力去获得，希望同学们都能通过自己的努力实现自己的愿望。2.推荐学生课后阅读完整的《宝葫芦的秘密》全书，看看王葆后来到底有没有得到宝葫芦，发生了什么故事。四、当堂检测（10分钟）基础题（6题，每题1分，共6分）1.王葆遇到不会做的算术题时，他想（

）A.问老师

B.让宝葫芦帮他做

C.抄同学的

D.空着不做2.王葆的向日葵长得不好，他想（

）A.重新种

B.让宝葫芦帮他种出最好的向日葵

C.买一盆好的

D.放弃比赛3.从“我总是一面溜开，一面摆手”可以看出王葆（

）A.很调皮

B.不想让奶奶给他洗脚

C.害怕奶奶

D.讨厌奶奶4.王葆听了宝葫芦的故事后，（

）A.觉得是假的

B.非常渴望自己也有一个

C.觉得很无聊

D.想给奶奶也讲一个5.下列词语不能形容王葆的是（

）A.天真

B.爱幻想

C.懒惰

D.勤奋6.这篇课文告诉我们的道理是（

）A.宝葫芦是真实存在的

B.要想实现愿望，就要靠自己的努力C.可以靠别人帮自己实现愿望

D.爱幻想的孩子不是好孩子提升题（2题，每题2分，共4分）7.你喜欢王葆这个人物吗？为什么？8.续写：王葆真的得到了宝葫芦，第一天会发生什么事？写一个小片段。参考答案：1.B2.B3.A4.B5.D6.B7.示例：喜欢，因为他很天真可爱，爱幻想，虽然有点小懒惰，但本质是善良的，就像我们身边的小伙伴一样。8.示例：王葆早上一睁眼，发现床头真的有一个圆滚滚的宝葫芦，他高兴得跳了起来。他想起今天要交算术作业，赶紧让宝葫芦帮他做。宝葫芦一下子就把作业写完了，王葆开开心心地交给了老师。可是老师上课提问他时，他一道题都不会答，脸涨得通红，心里开始后悔了。五、板书设计宝葫芦的秘密（节选）王葆的特点：天真可爱、爱幻想、有点小懒惰我的思考：宝葫芦的好处：轻松实现愿望宝葫芦的坏处：不劳而获，失去成长的快乐道理：幸福要靠自己的努力去创造六、作业设计1.必做作业：把你创编的王葆得到宝葫芦的故事片段修改完善，写在练习本上。2.选做作业：阅读《宝葫芦的秘密》全书，准备下节课和同学分享你的阅读感受。第4-5课时：《巨人的花园》课题：巨人的花园课时：第4、5课时第4课时（第一课时）学习目标1.认识“溢、允、砌、牌”等8个生字，读准多音字“禁”，会写“硕、允、砌、牌”等11个生字，正确书写“允许、洋溢、呼啸、荒凉”等词语2.正确、流利地朗读课文，梳理花园的三次变化过程，感受童话想象的奇妙3.初步了解对比的写作手法，体会花园变化和巨人态度之间的关联达成评价1.生字词听写正确率达到90%以上2.能准确填写“花园变化记录表”，梳理出花园的三次变化及对应原因3.能说出1-2处自己觉得最奇妙的情节，说明理由学习重难点1.重点：掌握生字词，梳理花园变化的过程，感受童话的奇妙2.难点：理解花园变化和巨人行为之间的因果关系学习过程一、学习导入（5分钟）1.教师出示两张图片：一张是鲜花盛开、孩子们快乐玩耍的花园，一张是寒风呼啸、冰天雪地的花园，提问：同学们，你们更喜欢哪个花园？为什么？2.学生交流，教师导入：有一个巨人，他的花园就在这两种场景之间来回变化，这是怎么回事呢？今天我们就一起走进王尔德的经典童话《巨人的花园》。3.介绍作者王尔德，了解童话的创作背景。二、学习过程（20分钟）问题（任务）教师活动学生活动评价工具巨人的花园一开始是什么样子的？为什么后来变了？1.

布置自读任务：默读课文，标出自然段，圈出生字词，思考花园发生了几次变化2.

检查自读情况：指名分段读课文，正音，重点指导“呼啸、叱责、凋谢”等词语的读音3.

引导学生梳理花园第一次变化：从美丽的花园变成了寒冷的冬天1.

默读课文，圈画生字词，标注自然段2.

分段朗读课文，读准字音，读通句子3.

找到描写花园最初样子的段落：“园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵……孩子们坐在桃树的树枝上摇晃，花儿们也从绿草丛中伸出头来。”4.

找到花园变化的原因：巨人外出回来，看到孩子们在花园里玩，很生气，把孩子们赶了出去，砌了高墙，挂起了“禁止入内”的牌子花园变化梳理表（第一次）：能准确说出花园变化前后的特点和变化原因即为达标花园的第二次变化是什么？为什么会发生这样的变化？1.

布置小组任务：默读第7-10自然段，看看花园又发生了什么变化，变化的原因是什么2.

巡视指导，提示学生抓住“孩子们从墙洞爬进来”这个关键事件3.

组织小组汇报，引导学生对比花园冬天和春天的不同景象1.

小组合作阅读相关段落，找到花园第二次变化的描写：“桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来……小鸟们快乐地飞舞歌唱，花儿们也从绿草丛中伸出头来。”2.

分析变化原因：孩子们偷偷爬进了花园，给花园带来了春天3.

对比花园里的不同景象：有孩子的地方是春天，没有孩子的角落还是冬天花园变化梳理表（第二次）：能准确描述第二次变化的场景和原因即为达标花园的第三次变化是什么？这次变化的原因又是什么？1.

引导学生读第11-15自然段，思考：巨人看到花园的变化后有什么反应？他做了什么？2.

提问：为什么说“现在我明白为什么春天不肯到这儿来了”？3.

引导学生梳理花园最终的变化：变成了孩子们的乐园1.

默读相关段落，找到巨人态度转变的句子：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”2.

找到巨人的行为变化：他拆除了围墙，和孩子们一起在花园里玩3.

总结花园最终的样子：成了孩子们的乐园，永远充满了春天的气息花园变化梳理表（第三次）：能梳理出巨人的态度变化和花园最终的状态即为达标三、学习总结（5分钟）1.教师总结：这节课我们看到了巨人的花园发生了三次奇妙的变化，每一次变化都和孩子们、和巨人的态度有关，下节课我们将深入了解巨人这个人物，看看他是怎么从一个自私的人变成一个善良的人的。2.指导书写生字，重点指导“砌、牌、啸”等字的写法。四、当堂检测（10分钟）基础题（6题，每题1分，共6分）1.“允许”的正确读音是（

）A.yǔnxǔ

B.rǔnxǔ

C.yǒngxǔ

D.yǔnxǚ2.巨人把孩子们赶出花园后，挂起的牌子上写着（

）A.欢迎光临

B.禁止入内，违者重惩

C.私人花园，请勿进入

D.正在施工3.巨人赶走孩子后，花园里一直是（

）A.春天

B.夏天

C.秋天

D.冬天4.花园重新迎来春天是因为（

）A.春天来了

B.孩子们偷偷爬进了花园

C.巨人打扫了花园

D.花儿们自己开了5.多音字“禁”在“禁止入内”中读（

）A.jīn

B.jìn

C.jǐn

D.jīng6.《巨人的花园》的作者是（

）A.安徒生

B.王尔德

C.格林兄弟

D.张天翼提升题（2题，每题2分，共4分）7.巨人的花园发生了哪三次变化？每次变化的原因是什么？8.你觉得花园的变化奇妙吗？为什么？参考答案：1.A2.B3.D4.B5.B6.B7.第一次：从美丽的花园变成寒冷的冬天，原因是巨人赶走了孩子，砌起了高墙；第二次：部分角落恢复了春天，原因是孩子们从墙洞爬进了花园；第三次：整个花园变成了孩子们的乐园，永远是春天，原因是巨人拆除了围墙，和孩子们一起玩耍。8.示例：很奇妙，因为花园的变化和有没有孩子有关，有孩子的地方就有春天，没有孩子的地方就只有冬天，这样的想象很特别，也很有趣。五、板书设计巨人的花园第一次变化：美丽花园→寒冬原因：巨人赶走孩子，砌高墙，挂“禁止入内”牌第二次变化：部分角落→春天原因：孩子们从墙洞爬进花园

第三次变化：寒冬→永远的乐园

原因：巨人拆除围墙，和孩子们一起玩六、作业设计1.必做作业：听写本课生字词，每个词语写2遍；正确流利朗读课文3遍。2.选做作业：把花园变化的故事讲给家人听，问问他们的看法。第5课时（第二课时）学习目标1.有感情地朗读课文，抓住巨人的语言、动作、态度变化，体会巨人由自私冷漠到善良无私的转变过程2.能结合课文内容，说出对“没有孩子的地方就没有春天”这句话的理解，感悟“分享才能获得真正的快乐”的道理3.体会童话对比手法的表达效果，感受童话的魅力达成评价1.能结合3处以上具体的语句分析巨人的性格变化2.能清晰说出“没有孩子的地方就没有春天”的含义，理由充分3.能结合生活实际，谈谈对“分享快乐”的理解学习重难点1.重点：抓住细节描写体会巨人的形象变化，理解童话蕴含的道理2.难点：体会对比手法的表达效果，将道理内化到自己的生活中学习过程一、学习导入（5分钟）1.复习导入：上节课我们梳理了巨人花园的三次变化，这节课我们来看看花园的主人——巨人，他又发生了哪些变化。2.听写生字词，检查上节课学习情况。二、学习过程（20分钟）问题（任务）教师活动学生活动评价工具巨人一开始是一个什么样的人？从哪些地方可以看出来？1.

布置任务：默读课文第3-6自然段，圈画出描写巨人语言、动作、神态的句子，分析他的性格特点2.

巡视指导，提示学生抓住关键词语，比如“叱责、砌高墙、挂牌子”等3.

组织学生交流，引导学生总结巨人一开始的特点：自私、冷漠、脾气暴躁1.

默读相关段落，圈画相关语句，做批注2.

找到描写巨人的句子：“你们在这儿做什么？”他叱责道；“我自己的花园就是我自己的花园”；他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块“禁止入内，违者重惩”的布告牌3.

分析人物特点：他不想和别人分享自己的花园，很自私，对孩子们很凶，很冷漠巨人初始形象分析表：能结合2处以上具体语句分析出巨人自私冷漠的特点即为达标巨人的态度发生了哪些变化？是什么让他发生了改变？1.

布置小组任务：默读第8-13自然段，找出描写巨人态度变化的句子，填写“巨人变化记录表”2.

引导学生关注那个被巨人抱到桃树上的小男孩的作用，思考小男孩为什么能让巨人醒悟3.

组织小组汇报，梳理巨人的变化过程1.

小组合作阅读相关段落，填写记录表：

看到孩子们进花园时：生气，想叱责

看到小男孩摸不到桃树时：心软，后悔

抱起小男孩放到树上时：快乐，明白道理2.

分析变化原因：看到小男孩一伸手，桃树就开出了花，明白了是孩子们带来了春天，自己以前太自私了3.

找到巨人醒悟的句子：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”巨人变化分析表：能梳理出巨人态度变化的三个阶段，说明变化原因即为达标怎样理解“没有孩子的地方就没有春天”这句话？这个故事告诉我们什么道理？1.

组织讨论：为什么有孩子的地方才有春天？这里的“春天”仅仅指季节吗？2.

引导学生结合生活实际思考：你有和别人分享的经历吗？分享后你的心情怎么样？3.

总结提升，引导学生体会“分享才能获得真正的快乐”的道理1.

小组讨论，交流看法：这里的“春天”不仅指季节，还指快乐、温暖、活力，孩子们是快乐的象征，有孩子们的地方就有快乐和温暖2.

分享自己的分享经历：比如和同学分享玩具、分享零食，分享后大家都很开心，自己也更快乐3.

总结道理：快乐要和大家一起分享，自私的人永远得不到真正的快乐主题理解评价表：能准确说出“春天”的两层含义，结合生活实际谈出自己的感受即为达标三、学习总结（5分钟）1.教师总结：巨人从一个自私冷漠的人变成了一个善良有爱心的人，他终于明白了分享的重要性，也收获了真正的快乐。希望同学们在生活中也能学会分享，把自己的快乐传递给更多的人。2.引导学生对比阅读王尔德的其他童话，感受童话的魅力。四、当堂检测（10分钟）基础题（6题，每题1分，共6分）1.巨人看到孩子们在自己的花园里玩，一开始的反应是（

）A.很高兴

B.很生气，把他们赶出去

C.和他们一起玩

D.装作没看见2.让巨人醒悟的事件是（

）A.花园一直是冬天

B.看到小男孩摸不到桃树，桃树也不开花C.小鸟不来唱歌了

D.花儿都凋谢了3.巨人醒悟后做的第一件事是（

）A.把围墙拆了

B.把孩子们赶走

C.给桃树浇水

D.打扫花园4.故事最后，巨人（

）A.还是很自私

B.和孩子们成了好朋友，一起在花园里玩C.搬走了

D.把花园卖了5.“没有孩子的地方就没有春天”中“春天”的含义是（

）A.春季

B.快乐和温暖

C.花朵

D.绿树6.这个故事告诉我们的道理是（

）A.要保护好自己的东西

B.快乐要和大家分享才能获得真正的幸福C.不要让别人进自己的家

D.孩子会破坏花园提升题（2题，每题2分，共4分）7.你喜欢转变后的巨人吗？为什么？8.生活中你有过和别人分享的经历吗？写一写你的感受。参考答案：1.B2.B3.A4.B5.B6.B7.示例：喜欢，因为他能认识到自己的错误，及时改正，变成了一个善良、有爱心的人，懂得和大家分享快乐，这样的巨人很可爱。8.示例：上次我生日的时候，妈妈给我买了一个大蛋糕，我邀请了几个好朋友到家里一起吃，大家边吃边玩，特别开心，我觉得比我一个人吃蛋糕要快乐得多，这就是分享的快乐。五、板书设计巨人的花园巨人的变化：开始：自私、冷漠、暴躁→花园寒冬醒悟后：善良、无私、有爱心→花园永远是春天关键句：没有孩子的地方就没有春天春天=快乐、温暖、活力道理：分享才能获得真正的快乐六、作业设计1.必做作业：把这个故事讲给家人听，和他们讨论你学到的道理。2.选做作业：想象一下，巨人拆除围墙后，花园里会发生什么有趣的事，写一个100字左右的片段。第6课时：《海的女儿》（略读课）课题：海的女儿课时：第6课时学习目标1.认识“蔚、雕、誓、抚”等10个生字，读准多音字“都”，能正确认读“蔚蓝、硫黄、鲸鱼、亲昵”等词语2.默读课文，能梳理故事的主要情节，说说小人鱼为了王子做了哪些牺牲3.感受童话的奇妙，体会小人鱼纯真、善良、勇于牺牲的美好品质，产生阅读《安徒生童话》的兴趣达成评价1.生字词认读正确率达到85%以上2.能说出2个以上小人鱼为王子做出的牺牲，体会她的善良3.能表达自己对小人鱼这个人物的看法，有自己的阅读感受学习重难点1.重点：梳理故事主要情节，体会小人鱼的美好品质2.难点：体会小人鱼牺牲自己的行为，理解她对美好理想的追求学习过程一、学习导入（5分钟）1.教师提问：同学们，你们读过《安徒生童话》吗？里面有哪些你熟悉的故事？2.学生交流，教师导入：今天我们要学习的《海的女儿》就是安徒生最著名的童话之一，故事里的小人鱼是世界文学中非常经典的人物形象，我们一起去看看她的故事。3.介绍安徒生及《海的女儿》的完整故事背景，说明课文是节选的结尾部分。二、学习过程（20分钟）问题（任务）教师活动学生活动评价工具课文节选的部分讲了什么内容？小人鱼面临什么选择？1.

布置自读任务：默读课文，借助拼音读准生字词，思考：故事发生在什么时候？小人鱼此时面临什么选择？2.

检查自读情况：指名认读生字词，重点指导“蔚、硫、鲸”等字的读音3.

引导学生梳理故事背景：王子和公主举行婚礼的第二天早上，小人鱼就要死去，变成海上的泡沫，除非她杀死王子，把他的血滴在自己的脚上，才能回到海里1.

默读课文，圈画生字词，标注不懂的地方2.

认读生字词，读准字音3.

梳理故事主要内容：王子和邻国公主结婚了，小人鱼的希望破灭了，姐姐们给了她一把刀，告诉她只要杀死王子，她就能变回人鱼，回到海里，否则天亮就会变成泡沫故事内容梳理检测单：能准确说出小人鱼面临的两种选择即为达标小人鱼是怎么做的？从哪些地方可以看出她的善良？1.

布置小组任务：默读课文第6-10自然段，圈画出描写小人鱼动作、心理的句子，思考：她为什么选择牺牲自己？2.

巡视指导，提示学生抓住关键句子，比如“她把刀抛到了海里”“她再一次深情地朝王子望了一眼”3.

组织小组交流，引导学生体会小人鱼内心的挣扎和她的善良1.

默读相关段落，圈画描写小人鱼的句子2.

小组内交流：小人鱼拿着刀的手在发抖，但她最终把刀抛到了海里，自己跳到了海里，变成了泡沫3.

分析她的选择：她不想伤害自己心爱的王子，宁愿自己牺牲，也不愿意让王子死，体现了她的善良和牺牲精神人物品质分析表：能结合2处以上具体语句分析出小人鱼善良、勇于牺牲的特点即为达标你觉得小人鱼的牺牲值得吗？你怎么看待这个人物？1.

组织讨论：有人觉得小人鱼很傻，不值得为了王子牺牲自己；有人觉得她很伟大，为了自己爱的人可以付出一切，你怎么看？2.

引导学生从不同角度思考，尊重学生的个性化理解3.

补充介绍《海的女儿》的完整故事，引导学生体会小人鱼对“不灭的灵魂”的追求1.

选择自己的观点，准备交流理由2.

全班交流：有的觉得值得，因为她实现了自己的追求，很伟大；有的觉得不值得，因为她还有家人，应该珍惜自己的生命3.

了解完整故事后，体会小人鱼不仅是为了爱情，更是为了追求一个人类的灵魂，追求更高的理想个性化阅读评价表：能清晰表达自己的观点，理由充分，不偏激即为达标三、学习总结（5分钟）1.教师总结：小人鱼的故事感动了一代又一代的人，她的善良、勇敢和对美好理想的追求，让这个人物形象永远留在了人们心中。这个故事也告诉我们，真正的美好是愿意为了自己的追求付出努力，甚至牺牲。2.推荐学生课后阅读完整的《安徒生童话》，感受更多经典童话的魅力。四、当堂检测（10分钟）基础题（6题，每题1分，共6分）1.《海的女儿》的作者是（

）A.格林兄弟

B.安徒生

C.王尔德

D.张天翼2.小人鱼是（

）的女儿A.海王

B.渔夫

C.国王

D.商人3.小人鱼如果要活下去，必须（

）A.杀死王子，把他的血滴在自己脚上

B.离开王子，回到海里C.让王子爱上她

D.杀死公主4.小人鱼最终选择了（

）A.杀死王子

B.杀死公主

C.自己牺牲，变成泡沫

D.回到海里5.小人鱼变成泡沫后，（

）A.消失了

B.变成了天空的女儿，可以通过做善事获得一个不灭的灵魂C.变回了人鱼

D.变成了人6.下列词语不能形容小人鱼的是（

）A.善良

B.勇敢

C.自私

D.纯真提升题（2题，每题2分，共4分）7.小人鱼为了王子做了哪些牺牲？8.你喜欢小人鱼这个人物吗？为什么？参考答案：1.B2.A3.A4.C5.B6.C7.示例：她放弃了海底的生活和家人，用自己的声音换来了人类的双腿，每走一步都像走在刀尖上一样疼，最后为了王子的幸福，牺牲了自己的生命，变成了泡沫。8.示例：喜欢，因为她很善良、很勇敢，为了自己爱的人可以牺牲自己，她对美好理想的追求让人感动。五、板书设计海的女儿小人鱼面临的选择：杀死王子→回到海里，继续活下去牺牲自己→变成泡沫，成全王子的幸福小人鱼的选择：把刀抛入大海，自己变成泡沫人物品质：纯真、善良、勇于牺牲、追求美好意义：为爱和理想付出的精神永远动人六、作业设计1.必做作业：把《海的女儿》的故事讲给家人听，和他们交流你的感受。2.选做作业：阅读完整的《安徒生童话》，选择一个你最喜欢的故事，准备下节课和同学分享。第7课时：语文园地课题：语文园地课时：第7课时学习目标1.交流阅读童话的感受，总结“感受童话奇妙、体会人物形象”的阅读方法，能运用到今后的阅读中2.能体会近义词的不同用法，学习描写人物的不同方法，能仿照例句写描写季节的句子3.积累8句关于读书的名言警句，能说说自己的理解，做到熟读成诵4.能把字写得端正、整洁，注意字的行距和间距，养成良好的书写习惯达成评价1.能说出2种以上阅读童话的有效方法，结合本单元课文举例说明2.能正确完成词句段运用的练习，仿写的句子通顺合理3.能熟练背诵8句名言，正确率达到100%，能说出2句以上名言的含义学习重难点1.重点：总结童话阅读方法，积累读书名言2.难点：体会近义词的细微差别，仿写描写季节的句子学习过程一、学习导入（5分钟）1.教师导入：本单元我们学习了三篇精彩的童话，认识了王葆、巨人、小人鱼等生动的人物形象，感受到了童话的奇妙，今天我们一起走进语文园地，总结一下学习童话的方法，积累更多的语文知识。2.提问：这几篇童话里，你最喜欢哪一篇？为什么？学生自由交流。二、学习过程（20分钟）问题（任务）教师活动学生活动评价工具阅读童话有哪些好方法？我们可以从童话中学到什么？1.

引导学生回顾本单元的学习，思考：我们是怎么感受童话的奇妙的？又是怎么体会人物形象的？2.

组织小组交流，梳理阅读童话的方法3.

总结提升，把方法整理成清晰的几点，方便学生记忆1.

小组讨论，结合本单元的学习总结方法：

1.

边读边想象画面，感受奇妙的情节

2.

抓住人物的语言、动作、心理描写，体会人物品质

3.

思考童话背后蕴含的道理，联系生活实际谈感受2.

全班交流，互相补充方法3.

记录整理好的方法，用到今后的阅读中阅读方法梳理表：能说出2种以上有效方法，结合课文举例说明即为达标词句段运用中这些词语和句子有什么特点？1.

第一部分：近义词辨析。出示“慰藉—安慰、忘记—忘怀、尖锐—尖利”三组近义词，引导学生思考它们的不同用法，结合例句体会2.

第二部分：描写人物的不同方法。出示三个例句，分别描写了人物的外貌、神态、动作，引导学生总结不同的描写方法，体会好处3.

第三部分：仿写描写季节的句子。出示描写冬天的例句，引导学生学习用多种事物表现季节特点的方法，仿写描写其他季节的句子1.

近义词辨析：小组讨论三组词语的不同，“慰藉”更书面、更有精神层面的安慰感，“忘怀”比“忘记”程度更深，“尖锐”可指抽象的事物，“尖利”多指具体的物品锋利2.

总结描写人物的方法：外貌描写、神态描写、动作描写，能让人物更生动3.

仿写句子：比如描写夏天：“夏天是万物迅速生长的季节，草长，树木长，山是一天一天地变丰满，稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。”词句练习评价表：能正确区分近义词，总结出3种人物描写方法，仿写句子通顺合理即为达标这些名言告诉我们什么道理？我们应该怎么运用？1.

出示日积月累的8句名言，多种形式引导学生朗读，读准字音，读通句子2.

逐句讲解名言的含义，结合故事或生活实例帮助学生理解3.

引导学生思考：这些名言告诉我们应该怎么对待读书和学习？你最喜欢哪一句？为什么？1.

多种形式朗读名言：自由读、指名读、齐读、分组读2.

理解每句名言的含义：比如“少年不知勤学苦，老来方知读书迟”告诉我们要珍惜年少时光努力学习，“一日读书一日功，一日不读十日空”告诉我们读书要坚持，不能间断3.

交流自己最喜欢的名言，说说可以用在什么地方名言积累评价表：能正确流利朗读名言，说出2句以上的含义即为达标三、学习总结（5分钟）1.教师总结：今天我们总结了阅读童话的方法，学习了更多的语文知识，积累了关于读书的名言，希望大家能把今天学到的内容用到今后的学习中，多读书，读好书，从书中收获更多的知识和快乐。2.指导书写提示部分的内容，提示学生注意字的行距和间距，把字写得端正、整洁。四、当堂检测（10分钟）基础题（6题，每题1分，共6分）1.下列词语和“慰藉”意思最接近的是（

）A.慰问

B.安慰

C.问候

D.高兴2.“忘记”和“忘怀”的不同是（

）A.意思完全不同

B.“忘怀”的程度更深，更强调难以忘记C.“忘记”更书面

D.没有不同3.下列句子属于动作描写的是（

）A.他的脸上露出了开心的笑容

B.他满头白发，脸上布满了皱纹C.他捧起碗，大口大口地吃了起来

D.他心里想：这次一定要考好4.“一日读书一日功”的下一句是（

）A.老来方知读书迟

B.只要迈步总不迟

C.一日不读十日空

D.书山有路勤为径5.“少年不知勤学苦”的下一句是（

）A.老来方知读书迟

B.学海无涯苦作舟

C.只要迈步总不迟

D.一日不读十日空6.下列名言告诉我们“学习不怕晚，只要开始就不算迟”的是（

）A.少年不知勤学苦，老来方知读书迟

B.学习不怕根底浅，只要迈步总不迟C.一日读书一日功，一日不读十日空

D.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟提升题（2题，每题2分，共4分）7.学习了本单元的童话，你总结出了哪些阅读童话的好方法？写一写。8.仿照例句，写一句描写春天的句子，用多种事物表现春天的特点。参考答案：1.B2.B3.C4.C5.A6.B7.示例：阅读童话的方法有：1.边读边想象画面，感受童话奇妙的情节；2.抓住人物的语言、动作、心理描写，体会人物的性格和品质；3.思考童话背后蕴含的道理，联系自己的生活实际，获得启发。8.示例：春天到了，万物复苏，小草从土里探出头来，柳树抽出了嫩绿的枝条，桃花、杏花、梨花都开了，小燕子从南方飞了回来，到处都是生机勃勃的景象。五、板书设计语文园地交流平台：童话阅读方法

1.边读边想象，感受奇妙情节

2.抓细节描写，体会人物形象

3.悟童话道理，联系生活实际

词句段运用：1.近义词辨析：体会细微差别

2.人物描写：外貌、神态、动作

3.仿写句子：用多种事物表现季节特点

日积月累：读书名言

少年不知勤学苦，老来方知读书迟

一日读书一日功，一日不读十日空

学习不怕根底浅，只要迈步总不迟

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟六、作业设计1.必做作业：背诵日积月累的8句名言，默写2遍；完成词句段运用的练习，把仿写的句子写在练习本上。2.选做作业：收集3句你喜欢的关于读书的名言，和同学交流。第8-9课时：习作·故事新编课题：习作·故事新编课时：第8、9课时第8课时（指导课）学习目标1.明确“故事新编”的习作要求，学习“改变结局、反转情节、丰富人物”等新编方法2.能选择一个熟悉的经典童话或寓言故事，确定新编的角度，列出完整的写作提纲3.激发创作兴趣，培养创新思维，能在新编故事中融入自己对真善美的理解达成评价1.能说出3种以上故事新编的方法，结合范例说明2.能选择一个合适的故事，确定新颖的新编角度，写作提纲完整、逻辑清晰3.能和同桌交流自己的构思，根据反馈完善提纲学习重难点1.重点：掌握故事新编的方法，确定写作思路2.难点：找到新颖的新编角度，避免落入俗套学习过程一、学习导入（5分钟）1.教师提问：同学们都听过《龟兔赛跑》的故事吧？故事里兔子因为骄傲睡大觉，最后乌龟赢了比赛。如果让你重新编这个故事，你会怎么编？2.学生自由交流，教师导入：我们读过很多经典的故事，如果给它们换一个结局，加一点新的情节，就会变成一个全新的故事，这就是“故事新编”，今天我们就来学习怎么新编故事。二、学习过程（20分钟）问题（任务）教师活动学生活动评价工具故事可以从哪些角度进行新编？有什么方法？1.

出示范例：《龟兔赛跑》的三种新编思路

1.

改变结局：兔子赢了，因为他吸取了上次的教训，没有骄傲

2.

反转情节：乌龟使用了不正当的手段赢了比赛，最后被发现，取消了成绩

3.

增加新角色：比赛路上遇到了受伤的小松鼠，兔子停下来救小松鼠，虽然输了比赛，但得到了大家的表扬2.

引导学生总结新编方法：改变结局、反转情节、增加角色、变换视角（从配角的角度讲故事）3.

提醒注意事项：新编的故事不能完全脱离原故事的人物特点，要合情合理1.

分析范例，体会不同的新编角度，感受创新的乐趣2.

总结故事新编的方法，记录下来3.

思考：这些方法还可以用到哪些故事的新编中？比如《乌鸦喝水》《狐假虎威》《坐井观天》等新编方法掌握检测表：能说出3种以上新编方法，结合范例说明即为达标你想新编哪个故事？你的创新点是什么？1.

布置构思任务：选择一个你熟悉的经典故事（童话、寓言、成语故事都可以），思考你想怎么改编，你的创新点在哪里2.

指导学生填写“新编故事构思表”，包含：原故事名称、主要人物、原故事主要内容、我的创新点、新编故事主要情节、想要表达的道理3.

巡视指导，帮助学生完善构思，提醒学生创新点要新颖，不能和原故事一样1.

选择自己熟悉的故事，回忆原故事的内容和人物特点2.

思考创新点：比如《乌鸦喝水》里乌鸦不用丢石子，用吸管喝到了水；《狐假虎威》里老虎发现了狐狸的诡计，狐狸得到了惩罚；《坐井观天》里的青蛙跳出了井，看到了广阔的世界3.

填写构思表，梳理写作思路新编构思评价表：创新点新颖，构思表填写完整，逻辑清晰即为达标怎样把新编故事写清楚、写吸引人？1.

讲解写作要求：

1.

故事要完整，有起因、经过、结果

2.

人物形象要鲜明，符合人物的性格特点

3.

情节要合理，有吸引力，能体现自己的想法2.

指导学生编写写作提纲，明确每个部分要写什么内容3.

组织学生同桌互相交流构思，互相提修改建议1.

明确写作要求，知道要把故事的经过写具体，写出人物的语言、动作、心理2.

编写详细的写作提纲，比如：

开头：交代故事背景，说明为什么又要进行龟兔赛跑

经过：写比赛的过程，兔子这次没有睡觉，但是遇到了其他的困难

结尾：比赛的结果，以及这个故事告诉我们的道理3.

和同桌交流自己的提纲，根据建议修改完善写作提纲评价表：提纲完整，有具体的情节设计，符合写作要求即为达标三、学习总结（5分钟）1.教师总结：故事新编最重要的就是要有新意，同时也要合情合理，希望大家都能发挥自己的想象力，编出一个精彩的新故事。下节课我们就把自己构思的故事写下来。2.布置学生课后继续完善自己的构思，想一想怎么把故事写得更生动。四、当堂检测（10分钟）基础题（6题，每题1分，共6分）1.本次习作的主题是（

）A.我的自画像

B.故事新编

C.我的奇思妙想

D.写景作文2.下列不属于故事新编方法的是（

）A.完全照搬原故事

B.改变结局

C.增加新角色

D.反转情节3.新编《龟兔赛跑》时，下列想法最有新意的是（

）A.兔子又睡觉了，乌龟又赢了

B.兔子没有睡觉，赢了比赛C.比赛路上遇到了洪水，乌龟驮着兔子一起过了河，两人并列第一D.乌龟跑得很快，赢了兔子4.新编故事时，下列做法错误的是（

）A.完全脱离原故事的人物特点

B.情节合理，有新意C.故事完整，有起因、经过、结果

D.融入自己的想法和道理5.《乌鸦喝水》的新编思路中，不符合人物特点的是（

）A.乌鸦找到了一根吸管，轻松喝到了水

B.乌鸦请其他小鸟帮忙，一起把瓶子弄倒喝到了水C.乌鸦变得很懒，不想办法，最后渴死了

D.乌鸦用石子填满瓶子喝到了水6.新编故事要表达的是（

）A.原故事的道理

B.自己的新想法和新的道理C.不需要有道理

D.越奇怪越好提升题（2题，每题2分，共4分）7.你想新编哪个故事？说说你的创新点是什么。8.简单列出你的新编故事的写作提纲。参考答案：1.B2.A3.C4.A5.C6.B7.示例：我想新编《狐假虎威》，创新点是：老虎发现了狐狸的诡计后，没有揭穿他，而是假装不知道，跟着狐狸在森林里走了一圈，发现动物们真的害怕自己，而不是害怕狐狸，后来老虎就假装和狐狸做朋友，让狐狸帮他出主意管理森林，最后森林被管理得越来越好。8.示例：开头：老虎上次被狐狸骗了之后，一直很生气，想找机会报复狐狸。经过：狐狸又遇到了老虎，还想故技重施，老虎假装不知道，跟着狐狸在森林里走，发现动物们害怕的其实是自己，老虎没有揭穿狐狸，反而说要和狐狸合作，让狐狸当他的军师。狐狸以为自己的计谋得逞了，很高兴地答应了。结尾：狐狸帮老虎出了很多好主意，森林里的动物们生活得越来越好，老虎也明白了“智力有时比力量更重要”的道理，狐狸也改掉了骗人的毛病，两人成了真正的好朋友。五、板书设计习作：故事新编

新编方法：

1.改变结局：和原故事结局不一样

2.反转情节：情节和原故事相反

3.增加角色：加入新的人物，推动情节发展

4.变换视角：从配角的角度讲故事

写作要求：

1.情节完整：有起因、经过、结果

2.人物鲜明：符合原人物的性格特点

3.合情合理：想象不能太离谱

4.有新意：不能和原故事一样构思步骤：选故事→找创新点→列提纲六、作业设计1.必做作业：完善自己的写作提纲，把构思的故事讲给家人听，问问他们的意见。2.选做作业：找一篇别人新编的故事读一读，学习别人的优点。第9课时（写作与评改课）学习目标1.能根据写作提纲完成习作初稿，做到情节完整、语句通顺、人物特点鲜明，字数不少于350字2.能根据评价标准，修改自己的习作和同伴的习作，能提出2条以上合理的修改建议3.愿意和同学分享自己的习作，体会写作的快乐，提升写作自信达成评价1.习作初稿达到字数要求，情节完整，语句通顺，有新意2.能对照评价标准，准确找出自己和同伴习作中的优点和不足3.能根据修改建议，完善自己的习作，提升习作质量学习重难点1.重点：完成习作初稿，学会修改习作2.难点：能提出合理的修改建议，提升习作的质量学习过程一、学习导入（5分钟）1.复习导入：上节课我们构思了自己的新编故事，很多同学的想法都很有新意，这节课我们就把这些精彩的故事写下来，然后互相分享，互相修改，让我们的故事更精彩。2.再次明确写作要求，提醒学生注意把故事的经过写具体。二、学习过程（20分钟）问题（任务）教师活动学生活动评价工具完成习作初稿，把故事写清楚、写具体1.

布置写作任务：请同学们根据自己的写作提纲，用30分钟时间完成习作，注意把故事的经过写具体，写出人物的语言、动作、心理活动2.

巡视指导，及时提醒学生遇到不会写的字可以查字典或先写拼音，写完后自己先读一遍，改正明显的错误3.

对写作有困难的学生进行个别指导，帮助他们梳理思路1.

根据提纲自主写作，遇到问题及时举手提问2.

写作时注意语句通顺，正确使用标点符号，把故事的经过写具体3.

写完后自己默读一遍，改正错别字和不通顺的句子习作初稿评价表：字数达到350字以上，情节完整，语句通顺即为达标怎样修改自己和同伴的习作？1.

出示习作评价标准：

1.

情节是否完整，有新意（4分）

2.

人物形象是否鲜明，符合特点（3分）

3.

语句是否通顺，标点是否正确（2分）

4.

是否有明确的道理（1分）2.

讲解修改方法：先读通读顺，改正错别字和病句；再看情节是否合理，有没有新意；最后看人物描写是不是具体3.

组织学生同桌互相交换习作，按照评价标准进行评改，写出优点和2条以上修改建议1.

认真学习评价标准，明确修改的方向2.

交换同桌的习作，认真阅读，按照标准打分，写出具体的优点和修改建议3.

和同桌交流修改建议，互相讨论，说明理由同伴互评评价表：能准确打分，写出具体的优点和2条以上合理的修改建议即为达标怎样根据修改建议完善自己的习作？1.

引导学生结合同伴的建议和自己的想法，修改自己的习作2.

提示学生重点修改不通顺的句子和不够具体的情节，把人物的描写写得更生动3.

选择2-3篇优秀习作进行全班展示，引导学生学习优点1.

认真阅读同桌的修改建议，思考是否合理2.

修改自己的习作，改正错误，完善情节，把写得不够具体的地方补充详细3.

欣赏优秀习作，学习别人的优点，发现自己的不足习作修改评价表：能根据建议修改3处以上内容，修改后的习作质量有明显提升即为达标三、学习总结（5分钟）1.教师总结：这节课我们写出了自己的新编故事，还学会了修改习作，很多同学的故事都非常精彩，下节课我们将举办“故事分享会”，请大家把自己的故事分享给全班同学。2.布置学生课后把修改好的习作誊写在作文本上，准备下节课分享。四、当堂检测（10分钟）根据评价标准，修改下面的习作片段，提出至少2条修改建议。《龟兔赛跑》新编兔子上次输了比赛，很不服气，就找乌龟再比一次。比赛开始了，兔子跑得很快，乌龟爬得很慢。兔子跑着跑着，看到了一片胡萝卜地，他想吃胡萝卜，但想到上次的教训，就继续跑了。最后兔子先到了终点，赢了比赛。兔子很高兴，乌龟也祝贺他。修改建议：1.可以增加兔子看到胡萝卜地时的心理描写，比如“兔子的口水都流出来了，他想：反正我跑得快，吃几根胡萝卜也没关系，可是又一想，上次就是因为偷懒才输了，这次不能再犯同样的错误了，于是咽了咽口水，继续往前跑。”这样兔子的形象更生动。2.可以增加比赛的细节，比如“路边的小动物们都在为他们加油，小兔子听到加油声，跑得更快了，耳朵都被风吹得贴在了后脑勺上。”这样情节更具体。3.可以增加结尾的道理，比如“这次比赛让大家明白了，只要吸取教训，不骄傲，坚持到底，就一定能成功。”这样故事更有意义。五、板书设计习作：故事新编

评价标准：

1.情节：完整、有新意（4分）

2.人物：鲜明、符合特点（3分）

3.语言：通顺、标点正确（2分）

4.主题：明确、有道理（1分）

修改步骤：

1.读：通读全文，改正错别字和病句

2.评：对照标准，打分写评语

3.改：结合建议，完善习作

好文章是改出来的六、作业设计1.必做作业：把修改好的习作誊写在作文本上，准备下节课分享。2.选做作业：把你的新编故事讲给家人听，问问他们的意见，再修改一下。第10-11课时：成果展评课课题：“童话奇妙夜”主题展演课时：第10、11课时第10课时（故事分享与短剧排练）学习目标1.能自信、清楚地分享自己的新编故事，做到仪态大方、语言通顺，能吸引听众2.能小组合作，选择一个优秀的新编故事改编为3-5分钟的童话短剧，完成角色分配、台词设计和简单排练3.培养合作意识和团队精神，体会创作和分享的快乐达成评价1.能独立完成故事分享，时间控制在2-3分钟，表达清楚，仪态大方2.小组合作完成的短剧脚本完整，角色分配合理，符合故事的人物特点3.能积极参与小组排练，为短剧出谋划策学习重难点1.重点：分享自己的故事，合作改编童话短剧2.难点：将故事改编为适合表演的短剧，设计合理的台词和