《我是“非遗”小传人》教案-2025-2026学年苏少版（2022）小学综合实践活动六年级下册_第1页
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文档简介

一、学情分析经过小学阶段综合实践活动课程的学习，能够围绕主题开展简单的调查、走访、二、教材分析本节课选自苏少版(2022)小学综合实践活动六年级下册第一单元《考察探究》,本单元核心目标是引导学生掌握考察探究的基本方法，学会围绕主题开展教材立足学生生活实际，引导学生从身边非遗入手，跳出课本局限，走进社三、核心素养目标文化的魅力，树立保护非遗、传承非遗的意识，增强四、教学重难点五、教学过程(一)情境导入，初识非遗(设计意图：以趣味情境激发学生学习兴趣，快速聚焦课堂主题，建立非遗与生活的联系，自然引出探究主题)见过这些活动吗?谁能说一说你印象最深的一项?生1:我见过过年时长辈剪窗花，特别好看。生2:我在庙会吃过糖画，还看过皮影戏表演。生3:我知道苏绣是很有名的传统手工艺。(二)研读教材，梳理非遗类别(设计意图：立足教材文本内容，引导学生养学生信息提取能力)非遗类别传统手工艺剪纸、苏绣、木雕、糖画、陶瓷烧制日常装饰、民俗活动皮影戏、昆曲、舞龙舞狮、传统戏曲文艺表演、节庆演出践中医养生、传统节气文化、传统礼仪生活习惯、文化礼仪生1:我们这边有剪纸非遗，很多老人都会剪。生2:端午包粽子、赛龙舟也是非遗民俗。国家要保护这么多非遗项目?生1:因为非遗是老祖宗传下来的，很珍贵。生2:保护非遗可以让我们记住传统文化，不让文化消失。轻传承人较少，部分地区剪纸技艺面临失传风险，只有老一生1:年轻人不愿意学习传统技艺，觉得枯燥。生2:非遗技艺学习时间长，不能快速赚钱，传承人少。生3:大家平时接触非遗的机会少，不了解非遗。(三)小组规划，设计考察探究方案(设计意图：紧扣本单元考察探究核心本方法，落实综合实践活动核心技能)—整理资料—总结成果—提出传承建议。时，要注意礼貌用语，提前想好问题，比如：您学习这项技艺多久了?为什么坚持传承?希望我们小朋友为非遗做些什么?这些问题可以提前写在笔记本上。同(四)成果畅想，体验非遗实践(设计意图：结合教材实践板块，开展简易实践创新素养)家想一想，剪纸的图案一般有什么寓意?生1:剪福字代表福气，剪莲花代表吉祥。生2:剪小动物代表平安快乐。师：通过亲手体验，大家觉得非遗技艺难不难?传承非遗需要什么品质?(五)探究总结，提出传承倡议(设计意图：梳理课堂所学，结合教材倡议实现知行合一)生1:主动学习非遗知识，向家人介绍非遗文化。生2:参观非遗展馆，体验传统技艺。生3:制作非遗手抄报，宣传非遗文化。生4:尊重传统民俗，过节遵守传统习俗。1.学习非遗知识，了解身边非遗；2.宣传非遗文化，分享

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