2026一年级诗词诗词竞赛活动设计课件

1活动设计背景演讲人活动设计背景01活动核心目标02具体活动流程04活动评价与奖励设计05活动前期筹备03活动延伸设计06目录2026一年级诗词诗词竞赛活动设计课件我作为一线小学低段语文教研教师，结合多年一年级语文教学经验，围绕新课标对第一学段诗词教学的要求，设计本次全员参与的诗词竞赛活动，核心目的是改变当前一年级诗词活动多面向尖子生、难度超标、打击多数学生兴趣的问题，打造适合一年级学生认知水平的诗词展示活动。接下来我将从活动背景、活动目标、活动筹备、活动流程、评价设计、活动延伸六个层面展开本次设计说明。01活动设计背景1学情基础本次活动面向2026学年第二学期的一年级学生，此时学生已经完成一个半学期的小学语文学习，累计认识常用汉字近800个，能够熟练诵读部编版教材要求的全部必背古诗词，对诗词的韵律美有了初步感知。同时一年级学生具有好胜心强、喜欢游戏化活动、注意力持续时间短、表现欲强但自信心不足的特点，多数学生有展示的欲望，但少数识字量较少、背诵较慢的学生容易产生畏难情绪，因此活动设计必须兼顾差异性，保证全员参与。我在去年带一年级时就发现，同样是背诗，有的孩子能声情并茂的展示，有的孩子明明会背却不敢举手，就是因为缺少低门槛的展示机会，所以我设计本次活动时，把降低参与门槛放在了第一位。2课标依据本次活动严格遵循2022版义务教育语文课程标准的要求，第一学段诗词教学的核心目标是诵读积累，培养语感，激发对中华优秀传统文化的兴趣，并不要求学生理解诗词的深层含义，更不要求学生掌握诗词创作背景等拓展内容，因此本次竞赛所有内容都严格限定在教材要求范围内，不额外增加学生和家长的负担。3设计理念本次活动坚持以生为本的核心设计理念，打破传统诗词竞赛“选拔尖子”的定位，转为“全员展示、激发兴趣”，让每一个学生都能参与至少一个环节的活动，都能获得对应的肯定和奖励，让诗词学习从枯燥的背诵任务变成好玩的集体活动，真正让兴趣引领后续的诗词学习。基于以上背景和对一年级学生的认知，我将本次活动的核心目标明确为以下三个维度。02活动核心目标1知识与能力目标通过竞赛活动，巩固学生对一年级要求必背的24首古诗词的记忆，强化学生对诗词中关键字词的认识，提升学生的口头表达能力和自信心，让学生能够熟练、准确的背诵指定范围内的全部诗词。2过程与方法目标通过小组合作竞赛的形式，让学生初步体验集体合作的乐趣，掌握基本的小组配合方法，让学生在游戏化的闯关过程中感受诗词的韵律美，掌握在集体中展示自我的基本方法。3情感态度与价值观目标让学生在活动中获得成就感，激发学生后续学习中华古诗词的兴趣，感知中华传统文化的魅力，帮助基础较弱的学生建立学习诗词的自信心，培养学生的集体荣誉感。我始终认为，一年级的诗词学习，兴趣的价值远高于一时的背诵正确率，让孩子觉得诗词好玩，比让孩子多背十首难诗更有长远意义。清晰的目标是活动开展的前提，为保障活动有序推进，覆盖全体学生，我从人员物料分组三个层面做了以下筹备安排。03活动前期筹备1组织人员筹备3.1.1核心教研团队由一年级全体语文备课组教师组成，4名教师分别负责题库设计、环节控场、道具制作、评委对接，邀请2名有多年低段教学经验的二年级语文教师担任专业评委，邀请6名一年级家委会成员负责后勤保障、计分统计和现场秩序维护，因为一年级学生年龄小，需要更多成人在现场照应，这样的分工能够保证每个环节都有人负责，不会出现混乱。3.1.2班级赛前筹备要求所有班级提前两周发布活动通知，明确告知所有题目都出自指定的24首教材必背古诗词，提前把诗词清单发给每一位家长，要求班级内部提前组织练习，不允许超范围准备，保证竞赛的公平性，同时要求所有班级全员分组，不允许任何学生只当观众，必须进入小组参与活动。我在检查赛前筹备的时候发现，有个班打算只选10个孩子参加，我立刻要求调整，把所有孩子都分到小组里，哪怕是基础最弱的孩子，也可以在集体背诵环节开口，同样能获得参与奖励，不能让孩子一开始就觉得自己是旁观者。2物料与场地筹备3.2.1题目设计充分考虑一年级学生识字量少的特点，所有题目都搭配对应内容的彩色插图，比如考察《咏鹅》的题目就配大白鹅在水上浮水的插图，考察《春晓》就配春天落花的插图，帮助学生理解提示，题卡做成孩子喜欢的小动物形状，颜色鲜艳，符合一年级学生的审美。3.2.2场地选择学校多功能厅，整体划分为四个班级候赛区和一个展示区，候赛区按小组摆放桌椅，每个孩子都有固定座位，展示区背景板布置成“小小诗词家”主题，四周张贴学生自己画的古诗配画作品，既营造了活动氛围，又展示了学生的日常学习成果，准备好投影、音响、计分板，所有道具都做了圆角处理，避免划伤孩子，安全放在筹备的第一位。3.2.3奖励物料都选择和诗词相关、孩子喜欢的小礼品，包括古诗贴纸、迷你诗词绘本、诗词拼图、纪念奖章，所有奖品都标注本次活动的专属标识，让孩子有纪念意义，不需要采购贵重奖品，孩子更在意获得肯定的荣誉感，不是奖品本身的价值。3分组安排所有一年级学生按班级分组，每个班级分成6个小组，每组6到7名学生，搭配不同水平的学生，每个小组都有基础好、基础中等、基础较弱的学生，保证小组内能够互相帮助，不会出现某一个小组全是基础弱的孩子，全程答不出题的情况，从分组层面保证公平性。所有筹备工作到位后，本次活动按照由班到校，由个人到集体的递进顺序开展，具体流程设计如下。04具体活动流程具体活动流程4.1第一阶段：班级全员初赛，活动开展前一周在各班教室内完成4.1.1第一环节：关键字闯关，每位学生都需要独立抽一张题卡，题卡上给出一句完整古诗，缺少一个关键字，给出三个不同的汉字选项，学生选出正确的字就算答对，答对得1分，答错不得分也不扣分，这个环节既考察了学生的背诵能力，也考察了学生对关键字的认读能力，符合一年级语文的教学要求，而且每个人都有答题机会，不会出现少数人答多数人看的情况。4.1.2第二环节：诗句对接，学生按小组顺序答题，主持人说出诗的上句，学生接出下句，每人答一道题，答对得1分，答错不扣分，给基础弱的学生足够的思考时间，不会催促，保护学生的自尊心。具体活动流程4.1.3初赛结果统计，累计小组总分，每个班选出总分最高的两个小组晋级校级活动，所有参与初赛的学生，无论结果如何，都能获得一枚“诗词小萌星”纪念奖章，保证所有学生都能获得肯定。4.2第二阶段：校级分组晋级赛，在多功能厅开展，8个晋级小组共同参与4.2.1第一环节：看图猜诗，主持人出示一幅古诗配画，小组共同讨论，5秒钟内说出古诗的题目就算答对，答对得2分，答错不扣分，这个环节要求小组集体作答，不允许只派代表，目的就是培养小组的合作意识，我在试运营这个环节的时候发现，很多小组都会让胆子小的孩子说答案，只要说对了大家一起开心，那种氛围真的特别好，孩子的合作意识就是在这样的小活动里培养起来的。具体活动流程4.2.2第二环节：初级飞花令，结合一年级学生的水平，我们简化了飞花令的规则，只要求每个小组轮流说出一句带有指定字的古诗，指定字都是诗词中常见的字，比如花月山春，说出来就算答对得3分，说不出来也不扣分，不会淘汰，只是累计分数，最后累计总分前四的小组晋级总决赛，这个环节既保留了飞花令的趣味性，又降低了难度，适合一年级学生参与。4.3第三阶段：总决赛展示，本次总决赛坚持展示优先竞技其次，具体分为三个环节4.3.1第一环节：集体赛诗，每个晋级小组集体上台，背诵一首指定范围内的古诗，并且自己设计对应的动作，评委根据背诵的流利度、全员参与度、整体表现打分，满分10分，其中只要小组全员都开口背诵，直接加2分，鼓励全员参与，避免只让尖子生展示。具体活动流程4.3.2第二环节：风险选答，设置1分、2分、3分三个档次的题目，1分题是基础的诗句对接，3分题是稍微难一点的关键字填空，小组自主选择答题档次，答对加对应分数，答错不扣分，让小组自主选择，不同水平的小组都能获得成就感，基础弱的小组可以选简单题拿分，基础好的小组可以选难题冲成绩。4.3.3第三环节：全员齐诵，邀请所有参与活动的学生，不管有没有晋级，全部上台，一起背诵本学期学过的10首经典古诗词，奶声奶气的诵读声把活动氛围推向顶点，我去年组织预演的时候，看到几十个孩子站在台上，小手跟着节拍摆动，一起背“离离原上草”，那种瞬间的感动我到现在都记得，你能清晰的感受到，诗词的种子已经种在了这些小小的心灵里。竞赛活动的导向直接影响活动的效果，为了落实激发兴趣、全员参与的核心理念，本次活动的评价和奖励设计坚持激励优先的原则，具体安排如下。05活动评价与奖励设计1评价原则本次评价坚持全员激励、尊重差异的原则，不只用答题正确率作为评价标准，加入参与度和合作表现的评价维度，具体如下。015.1.1参与度加分，只要学生全程参与活动，遵守活动秩序，个人评价直接加5分，不看答题的正确率。025.1.2合作表现加分，只要小组所有成员都参与了至少两个环节的答题，直接加3分，鼓励小组合作，照顾整体基础较弱但全员努力的小组。032奖励设置5.2.1个人奖励，所有参与活动的学生都能获得“小小诗词爱好者”纪念证书和一本迷你诗词绘本作为纪念，同时按照不同特长评选个人奖项，识字量多的学生评“识字小能手”，背诵流利的学生评“背诵小小苗”，敢于上台展示的学生评“勇气小明星”，保证每个班至少三分之二的学生能获得个人专项奖，让更多孩子获得肯定。5.2.2小组奖励，设置一等奖1组，二等奖2组，三等奖3组，优秀奖若干，所有参赛小组都能获得对应的奖励，一等奖小组奖励诗词拼图一套，其他小组也能获得对应的诗词贴纸和集体奖章，所有小组都能拿到奖励，不会有小组空手而归。单次竞赛活动的价值不应该只停留在活动当天，为了将活动效果延伸到日常语文学习中，我设计了以下后续拓展安排。06活动延伸设计活动延伸设计6.1班级诗词角建设，活动结束后，每个班级都要更新班级诗词角，把本次活动中孩子的照片、作品贴进去，每周安排10分钟的“诗词小展示”时间，每天让孩子轮流上台背一首学过的诗，把活动的氛围延续到日常。6.2亲子诗词打卡，发起21天亲子诗词复习打卡活动，不要求孩子背新的诗词，只要求每天和家长一起复习一首学过的诗词，拍下孩子背诵的视频分享在班级群里，既巩固了学习成果，又增进了亲子互动，让家长也参与到孩子的诗词学习中来。6.3教学调整，活动结束后，备课组统计本次活动中学生错误率较高的诗词，整理出来放在每天的晨读内容中，强化练习，同时结合学生在活动中表现出来的兴趣点，调整后续的活动延伸设计诗词教学方法，更多采用游戏化、活动化的方式教学，提升日常教学的效果。综上，本次2026一年级诗词竞赛活动设计，始终围绕一年级学生的认知