【新课标】小学一年级英语Unit 2 I'm Danny 第1课时教学设计

【新课标】小学一年级英语Unit2I'mDanny第1课时教学设计一、教材与学情分析（一）教材分析本课时是小学一年级上册第二单元“I‘mDanny”的起始课，属于英语学习的“预备课程”或“启蒙课程”阶段1。本单元的主题语境是“人与社会”，涉及“社会交往”中的“自我介绍与结交朋友”。本课作为单元的开篇，其核心价值在于引导学生开启英语交际的第一扇大门，体验用英语介绍自己的乐趣，建立初步的交际自信。m...教学内容紧密围绕核心句型“I’m...”展开，同时融入Hi和Hello等问候语。这是学生从简单的模仿跟读到有意识地进行自我表达的关键一步。教材通过生动的人物形象（如Danny，Jenny，LiMing）和真实的校园场景，为学生提供了语言学习的范本。本课时的学习将为后续单元进一步学习问候、告别以及更丰富的自我介绍（如年龄、喜好）奠定坚实的语言和心理基础，具有承前启后的重要作用。（二）学情分析【重要】授课对象为刚刚进入小学一年级的学生。这一年龄段的孩子具有以下显著特征：1.心理特点：好奇心强，表现欲旺盛，敢于开口，不怕出错，对新鲜事物充满兴趣。但注意力集中时间较短，多以无意注意为主，需要教师设计丰富多彩、趣味性强的活动来维持其学习热情2。2.语言基础：经过第一单元“Hello”的学习，学生已经掌握了最简单的问候语Hi和Hello，对英语学习有了初步的体验和感知。部分学生在幼儿园或生活中可能已经接触过英语，但水平参差不齐，绝大多数学生处于零基础或模仿阶段7。3.认知风格：一年级学生以形象思维为主，擅长通过视觉、听觉和身体动作来感知和理解事物。他们喜欢模仿、游戏、唱歌和表演4。4.学习习惯：正处于课堂常规和英语学习习惯的养成初期。教师需要在教学中渗透课堂指令的听辨与反应，如Standup，please./Sitdown，please.等10。二、教学目标设计基于新课标的核心素养导向和教学评一体化理念，结合对教材和学情的分析，制定本课时教学目标如下：（一）语言能力目标m...基础】学生能够听懂、会说、认读核心句型“I’m...”。m...基础】学生能够熟练运用“Hi/Hello”与他人打招呼，并准确使用“I‘m...”介绍自己的名字。3.【重要】学生能够理解并在恰当语境中区分使用“Hi”和“Hello”，注意其非正式与通用的语用功能。4.【重要】学生能够听懂、会说本课关键人物的名字：Danny，Jenny，LiMing。（二）文化意识目标1.学生能够了解在英语国家，初次见面时面带微笑、直视对方并介绍自己是一种基本的礼貌和社交礼仪。2.【基础】学生能够初步建立“乐于交往，友善待人”的意识，在自我介绍中展现自信与礼貌。（三）思维品质目标1.学生通过观察图片、动画，能够预测对话内容，培养观察力和推断能力9。2.学生能够在不同的模拟情境中（如上学路上、教室里、游戏中），灵活运用所学句型进行自我介绍，初步培养思维的灵活性和迁移能力。（四）学习能力目标1.【核心】学生能够积极参与课堂上的各种活动，如歌曲、游戏、角色扮演等，对英语学习表现出持续的兴趣和信心5。2.【核心】学生能够初步形成合作学习的意识，在小组活动和同伴练习中互相倾听、互相模仿、共同完成学习任务8。3.学生能够根据教师的指令，如Listen，pointandrepeat，做出快速、正确的反应。三、教学重难点（一）教学重点m...高频考点】熟练掌握并使用句型“I’m...”进行自我介绍。2.【高频考点】熟练运用问候语“Hi！”和“Hello！”。3.能准确识别并称呼本单元的三个主要人物：Danny，Jenny，LiMing。（二）教学难点1.【难点】“I‘m”是“Iam”的缩写形式，学生需要在理解含义的基础上掌握其连读的发音技巧，做到自然、流畅，避免生硬地分开读。2.【难点】引导学生在真实或模拟的交际情境中，有意识、有礼貌地运用所学语言，完成从机械模仿到意义表达的过渡。3.帮助学生建立自信，敢于在集体和同伴面前大声、清晰地介绍自己，克服羞涩心理。四、教学准备（一）教师准备1.多媒体教学课件（PPT），包含本单元人物卡通形象、动画视频、歌曲音频、互动游戏等。2.【核心教具】主要人物头饰或手偶：Danny，Jenny，LiMing，以及任课教师自己的形象卡片。3.奖励性贴纸，上面印有“自我介绍小明星”、“英语小达人”等字样。4.节奏感强的英文歌曲《HelloSong》或《What‘sYourName？》的伴奏音乐。5.用于课堂游戏的小球或沙包。（二）学生准备1.预习惯性地翻看课本第二单元，认识新朋友Danny的样子。2.准备好自己的英文名字牌（可在前一节课或课后由家长协助制作，或本节课在教师指导下制作）。五、教学实施过程（一）热身与导入(WarmupLeadin)1.GreetingswithaSong上课铃响，教师面带微笑，用亲切的语气和学生打招呼，并播放或演唱第一单元学过的《HelloSong》。教师站立讲台前，双手轻轻上扬，引导全班起立。教师：Goodmorning，boysandgirls.Let’sstandupandsingtheHelloSong！师生共同跟随音乐边唱边做动作，如随节奏拍手、互相挥手等。歌曲结束时，教师双手掌心向下轻压，引导学生坐下。教师：Goodjob！Sitdown，please.【设计意图】通过熟悉的歌曲营造轻松愉快的英语学习氛围，快速吸引学生注意力，激活已有的语言知识“Hello”，为本课新知识的学习做好铺垫，同时潜移默化地训练课堂指令6。2.ReviewandLeadin歌曲结束后，教师利用课件依次快速闪现第一单元学过的人物图片（如Mike，Sarah等），与学生进行快速问答。教师（展示图片一角）：Whoisthis？学生（齐答）：Mike！/Sarah！教师竖起大拇指给予肯定，随后话锋一转，课件上出现一个新的人物图片——Danny，但用问号遮挡住脸部。教师：Wow，wehaveanewfriendtoday.Whoishe？Let’sguess.(让我们猜猜他是谁？)教师引导学生观察Danny的外貌特征，如头发的颜色、衣着等，鼓励学生用中文或简单的英语猜测。学生的好奇心被充分调动起来后，教师点击课件，揭晓答案——一个活泼可爱的卡通男孩形象Danny。教师：Bingo！HeisDanny.（教师指向Danny）Hi，Danny！教师用手偶或头饰扮演Danny，用夸张的声音回应：Hello！【设计意图】复习环节承上启下，猜谜游戏能有效激发学生的好奇心和求知欲，自然导入本单元新朋友Danny，并初次呈现其名字的读音。（二）新知呈现与理解(Presentation)1.MeetDanny教师手持Danny手偶，面向全班。教师（用Danny的声音）：Hello！I’mDanny.(放慢语速，重读并拉长I‘m的发音)教师在黑板上的四线三格中板书核心句型，或者贴出句型的彩色词卡：I’mDanny.教师用手指着句型，再次清晰示范朗读两遍。特别强调I‘m是I和am的连读，口型要从/aɪ/自然过渡到/m/。教师：Lookatmymouth.I’m，I‘m.教师引导学生进行跟读训练，先是全班齐读，再是小组轮读，最后抽查个别学生读。在个别学生朗读时，教师走近他/她，弯下腰，用Danny手偶“倾听”，增加亲切感和趣味性。对于发音标准的学生，教师让Danny手偶“亲”他一下或奖励一张贴纸。2.Danny‘sFriends教师（用Danny手偶）：I’mhappytobehere.Ihavetwofriends.Whoarethey？课件上呈现Jenny和LiMing的图片。教师指着Jenny的图片：Look！ThisisJenny.教师清晰示范Jenny的发音，强调Je的发音。学生跟读。教师指着LiMing的图片：AndthisisLiMing.这是一个中文名字，用英语读时要按照拼音准确发音，但要注意英语的语调。学生跟读。教师播放课文配套动画或Listenandpoint的录音，让学生边听边在课本上指出听到的人物。录音内容如：1.3.Hi，I’mDanny.2.4.Hello，I‘mJenny.3.5.Hi，I’mLiMing.【设计意图】将新句型融入具体的人物介绍中，通过手偶和多媒体辅助，使语言输入更加直观、生动、有意义。听音指图的环节培养了学生良好的听力习惯和图文对应能力，这是【重要】的学习策略。6.WatchandLearn教师播放本课时Let‘sact或故事部分的完整动画视频。教师：Now，let’swatchastory.Danny，JennyandLiMingareplaying.Whatdotheysay？(他们在说什么呢？)第一遍播放，学生整体感知对话情境。第二遍播放，教师适时暂停，引导学生关注重点句型和人物。例如，当Danny挥手说“Hi，I‘mDanny.”时，教师暂停，提问：WhatdoesDannysay？引导学生说出句子。接着出现Jenny说“Hello，I’mJenny.”同样引导学生跟说。【设计意图】利用动画视频创设完整的语境，让学生在生动有趣的故事中整体感知语言。教师有目的的暂停和提问，将学生的无意注意引向有意注意，聚焦核心语言点，符合一年级学生的认知规律7。（三）机械操练与实践(Practice)1.【基础】ListenandImitate教师再次播放录音，采取“听—暂停—跟读”的方式，逐句带领学生模仿录音中的语音语调。特别是要注意句子的升调和降调，以及人物的情绪。教师鼓励学生模仿Danny活泼的语调，Jenny甜美的语调。此环节可以采用多种形式的读：全班跟读、男生读Danny的句子、女生读Jenny的句子、小组分角色读。通过反复、多形式的模仿，帮助学生将语言输入内化，达到准确流利的程度2。2.【核心】PasstheBallGame教师拿出准备好的小球或沙包，并播放节奏欢快的背景音乐。m...et’splayagame.Passtheballonebyone.Whenthemusicstops，thestudentwiththeballstandsupandsays“Hi/Hello，I‘m...”游戏规则：全班学生按顺序传递小球，音乐声一停，手中有球的学生就要立刻站起来，用英语向大家打招呼并介绍自己。如果学生还没有英文名，可以用中文名代替（如I’mZhangXiaoming）。教师先示范一次，假装音乐停了，拿起小球，微笑着说：Hello！I‘mMiss/Mr.[教师姓氏]。游戏开始。对于大胆发言的学生，全班同学应给予掌声鼓励。【设计意图】这是本课时【核心】的操练活动。将机械的句型操练融入到紧张有趣的游戏中，极大地调动了学生的参与热情。游戏覆盖全体学生，让每个孩子都有开口说英语的机会，有效化解了“敢于开口”的教学难点，同时培养了学生的反应能力和倾听习惯6。3.【热点】RoleplayinPairs游戏结束后，学生情绪高涨。教师趁热打铁，引导学生进行同桌两人小组的角色扮演。教师拿出Danny和Jenny的头饰。教师：Now，workinpairs.YouareDanny.YouareJenny.Sayhelloandintroduceyourselves.教师邀请两位表现较好的学生上台示范。S1(戴Danny头饰)：Hello！I’mDanny.S2(戴Jenny头饰)：Hi！I‘mJenny.教师指导他们握手或挥手打招呼。示范完毕后，全班同桌两人开始练习。教师巡视指导，弯下腰倾听每组的对话，给予及时的帮助和鼓励，如“Good！”“Nicevoice！”“Louder，please.”【设计意图】【热点】活动。角色扮演从机械操练过渡到半机械的意义操练。头饰的使用增加了情境的真实感。两人小组活动为每个学生提供了充足的实践机会，培养了合作意识，是实现全员参与的有效途径5。（四）巩固与拓展应用(ConsolidationExtension)1.【重要】MakeNewFriends教师创设一个更真实的交际情境。教师：Look！Wehavemanyfriendshere.(指向黑板上贴着的Danny，Jenny，LiMing图片)Theywanttoplaywithus.Butwealsohavemanynewfriendsinourclassroom.Let’smakenewfriendswithourclassmates.Standupandintroduceyourselftofournewfriends.......离开座位，在教室里自由走动，去认识四位新朋友。要求见面时要用“Hi/Hello，I‘m......招呼和介绍自己，被介绍的同学可以回应“Hi/Hello，I’m...”教师播放轻快的背景音乐，营造轻松活跃的交际氛围。学生们在教室里自由走动，互相打招呼，介绍自己。教师积极参与其中，与学生互动，并观察学生的表现。音乐停止后，教师请几位表现得最自信、声音最响亮的学生上台，向大家介绍他们新认识的朋友。教师(请一位学生上台)：Whoisyournewfriend？m...is...m...is...is...(指向刚认识的朋友)被介绍的朋友也应大方地站起来向大家挥手说“Hello”。【设计意图】【重要】的拓展应用环节。此活动将课堂变成了真实的社交场所，实现了从课本情境向现实生活的迁移。学生在真实的交际需求驱动下，自然、主动地运用所学语言，完成了“用英语做事情”的任务，极大地提升了语言的综合运用能力和交际自信16。2.【难点突破】情感与礼仪渗透在MakeNewFriends活动后，教师引导学生回座位。利用课件展示几张不同国家的人们初次见面握手的图片，以及中国小朋友初次见面微笑挥手的图片。教师：Whenwemeetnewfriends，weshouldbepolite.Wesay“Hello”andsmile.Welookintotheireyes.(引导学生微笑并看着对方的眼睛)That’sverynice.教师请一对刚才活动中表现礼貌的学生上台，展示他们是如何问候的，强化眼神交流和微笑的重要性。【设计意图】这是对【难点】“有礼貌地运用语言”的突破。通过图片对比和正面示范，将文化意识和情感态度目标具体化、可视化，让学生在体验之后进行理性认知，培养良好的跨文化交际习惯。（五）总结与作业(SummaryHomework)1.Summary教师引导学生回顾本节课的收获。say...tdidwelearntoday？Welearnedtosay...m...记忆和板书提示，说出核心句型：Hello！/Hi！I’m...教师总结：Yes！Wecanintroduceourselvestoothers.Youalldidagreatjobtoday！Youareall“SuperIntroducers”！(你们都是“超级介绍家”！)教师给每个小组或表现突出的个人颁发奖励贴纸。2.Homework【必做】听录音，跟读本课内容三遍，家长签字。要求模仿录音中的语音语调。【必做】用今天学的“Hello/Hi，I‘m...”句型，向自己的爸爸妈妈或爷爷奶奶介绍自己，并教他们也说一句。【选做】发挥想象力，画一幅自己和新朋友Danny，Jenny或LiMing一起玩耍的画，并在旁边写上你对他们说的话（如Hello，I’m...）。【设计意图】作业设计体现分层和选择。必做作业旨在巩固基础，将学习延伸至家庭；选做作业则照顾学生的个性差异，鼓励创意表达，保持对英语的持久兴趣。六、板书设计黑板上方居中书写课题：Unit2I‘mDanny左侧区域（人物图片区）：贴有Danny，Jenny，LiMing的卡通图片，图片下方对应写上名字。右侧区域