2026幼教游戏活动试讲技巧课件

1.1幼教游戏活动试讲的本质属性演讲人目录01.1幼教游戏活动试讲的本质属性07.3积累改编经典游戏案例03.2现场展示技巧05.1分年龄段针对性强化练习02.1前期活动设计技巧04.3常见误区规避技巧06.2开展结构化磨课互评2026幼教游戏活动试讲技巧课件我从事幼教教师招聘培训与一线园本教研工作已经有12年，接触过数千名准幼教教师与在职青年教师，近年来我发现，无论招聘考核还是园内部岗竞聘，游戏活动都是试讲环节的高频命题方向，而很多学习者对幼教游戏活动试讲的理解还停留在“上课加个游戏环节”的层面，每年都有大量专业基础不差的学习者因为对游戏试讲的核心技巧把握不到位，最终错失机会。结合2025到2026年国内幼教评价的最新导向，我整理了这套完整的试讲技巧，从核心认知到实操方法再到问题规避，给大家做系统梳理。12026年幼教游戏活动试讲的核心认知011幼教游戏活动试讲的本质属性1幼教游戏活动试讲的本质属性幼教游戏活动试讲区别于集体教学活动试讲，核心在于整个活动以游戏为基本载体，所有教育目标都要渗透在游戏过程中，而不是将游戏作为教学后的放松环节或者奖励手段，这是很多人一开始就搞错的基本方向。我去年在评委席参与某市直属园招聘考核，15个考生里有11个抽到“户外体育游戏活动”命题，结果有8个考生先花5分钟讲动作要领，最后剩1分钟说“现在大家一起玩游戏吧”，这本质上还是集体教学，不是游戏活动，自然拿不到高分。22026年游戏活动试讲的最新评价导向结合最新的《幼儿园教育指导纲要》与幼儿核心素养发展要求，2026年评委评价游戏试讲，核心看三个维度，第一是是否体现幼儿的主体性，第二是是否落实了游戏的教育价值，第三是是否关注到不同发展水平幼儿的需求，过去那种老师主导一切，只追求环节流畅的试讲已经不符合最新的评价要求，我们所有技巧的设计都要围绕这三个评价维度展开。理清了基础核心认知，接下来我们从前期设计到现场展示，拆解游戏试讲全流程的可操作核心技巧，这是本次课件的核心内容。021前期活动设计技巧1前期活动设计技巧试讲设计是现场展示的基础，方向错了，现场再怎么发挥也很难拿高分。1.1游戏主题与目标的年龄适配设计不同年龄段幼儿的发展水平差异极大，游戏目标的设计绝对不能一概而论。比如同样是“障碍跑”游戏，小班的目标应该设定为“能绕过障碍完成跑的动作，体验和同伴一起游戏的快乐”，核心是动作发展与情绪体验；中班的目标可以设定为“能遵守游戏规则，和同伴合作接力完成障碍跑”，核心加入规则意识与合作能力培养；大班的目标则可以设定为“能自主调整障碍难度，探索最快通过障碍的方法”，核心加入探究能力与问题解决能力培养。我常跟身边的学习者说，目标错了，整个设计就错了，一定要先对应年龄段再定目标，不能所有年龄段都用一套目标。1.2游戏环节的分层逻辑设计一个完整的幼教游戏活动，环节设计要符合幼儿的认知与活动规律，一般分为五个层层递进的部分。第一是趣味导入，一般1分钟左右，要用幼儿感兴趣的情境导入，比如讲野战游戏，就可以用“今天我们要当小战士去保卫森林家园”导入，不用太复杂，快速调动兴趣就行；第二是规则讲解与示范，规则讲解不能用抽象的语言，要结合示范，试讲里哪怕是无生，也要模拟请幼儿试错的过程，比如讲玩“木头人”的规则，不能只说“我们不能动，动了就淘汰”，可以设计成“刚才老师讲完规则，谁愿意上来给大家试一试呀，哦，这位小朋友上来了，刚才他说到‘不准动’的时候还在跑，那有没有小朋友发现他哪里错了呀，对，说到停的时候就要站好不能动啦”，这样的设计既符合幼儿的学习特点，也能体现互动能力；第三是游戏开展，这个部分是核心，要分出层次，从个人试玩到分组游戏，逐步提升难度，不能一开始就分组竞赛；第四是总结评价，评价要侧重过程性评价，1.2游戏环节的分层逻辑设计不能只说“大家玩得很开心”，要具体，比如“刚才XX小朋友主动扶了摔倒的同伴，XX小组遵守规则没有人抢跑道，做得非常好”；第五是放松整理，引导幼儿整理教具，放松身体，这个小环节很多人忘记，其实能体现完整的活动设计能力，一定要加上。1.3差异化互动预设设计无生试讲最能体现水平的就是预设，很多人只预设幼儿听话的正确反应，忽略了幼儿会出现的各种问题。一个优秀的试讲一定要预设不同发展水平幼儿的反应，比如游戏里一定会有胆子小的幼儿不敢参与，你可以设计处理方式：“哦，XX小朋友有点害怕对不对，没关系，老师先牵着你的手，我们跟在大家后面慢慢玩，好不好”；也一定会有幼儿抢玩具、不遵守规则，你可以设计成“我们刚才说规则是轮流玩对不对，如果大家都抢的话，每个人都玩不了哦，我们先来排好队，一个一个来，好不好”。我自己带学生的时候，要求每个人至少预设三种不同的幼儿反应，这样设计出来的活动才真实，符合幼儿园的实际情况。032现场展示技巧2现场展示技巧设计好之后，现场展示的细节直接影响评委的打分。2.1语态体态的适配调整不同年龄段要用不同的语态，面对小班幼儿，语速要稍慢，语气要柔和亲切，音量可以稍高一点；面对大班幼儿，语速可以稍快，语气要平稳清晰，更有启发性。体态上一定要有起伏，不能一直站在台上面无表情，要模拟蹲下来和幼儿说话，要配合游戏内容做动作，比如玩跳山羊，你就要做示范动作，玩语言游戏，你就要用手势引导幼儿发言。我见过很多学前教育专业毕业的学生，站在试讲台上像给成年人讲课，完全没有幼儿园教师的状态，其实就是语态体态没有调整过来，只要多对着镜子练几次，就能很快调整到位。2.2试讲教具的合理设计很多人问我试讲要不要带真的教具，其实大部分考场都只要求你口述设计，不需要真带，哪怕允许带，也不需要做太复杂的教具，核心是体现低成本、高教育性，优先利用废旧材料制作，比如你做一个“找图形”游戏，用废纸盒剪几个图形就行，不需要买精致的塑料教具，你在试讲里提到用废旧材料制作教具，反而会让评委觉得你有实际教学经验，符合当前幼儿园提倡的自制教具要求。2.3试讲时间的精准把控大部分幼教试讲的时间要求是8到10分钟，游戏活动一定要把更多的时间留给游戏过程，我给大家的时间分配建议是，导入不超过1分钟，规则讲解不超过2分钟，游戏过程4到5分钟，总结评价放松1到2分钟，总时间控制在9分钟左右，留1分钟的缓冲。很多人容易犯的错误就是规则讲解讲太久，最后游戏过程没说完时间就到了，我去年有一个学生，专业基础很好，就是讲规则的时候总忍不住补充，每次都超时，最后考编的时候差0.5分进面试，非常可惜，所以大家平时练习的时候一定要用计时器练，养成时间观念。043常见误区规避技巧3常见误区规避技巧我整理了历年考生最容易踩的三个坑，大家一定要注意避开。3.1规避游戏形式化误区我反复强调，游戏活动试讲的核心是整个活动都是游戏，不能是先上课后玩游戏，把游戏当成教学的附属，比如命题是“认识图形的游戏活动”，你不能先花五分钟讲圆形方形三角形是什么，最后说我们来玩找图形的游戏，正确的设计是整个活动就是“图形宝宝找家”的游戏，在找家的过程中让幼儿认识不同图形，把认知目标渗透在游戏里。3.2规避幼儿主体性缺失误区很多人试讲的时候全程自己说了算，不给幼儿主动探索的空间，其实大班游戏完全可以让幼儿自己修改规则，中班可以让幼儿自己分组，小班可以让幼儿自己选玩伴，比如大班玩丢沙包，你可以设计“刚才大家玩了两轮，谁有好办法修改规则让游戏更好玩呀，哦，你说可以分成男女队比赛，那我们就按照你的办法来玩”，这样的设计就很好的体现了幼儿的主体性，符合最新的评价要求。3.3规避安全意识缺失误区游戏活动尤其是户外游戏，安全是第一位的，很多人试讲的时候完全不提安全要求，这会让评委觉得你缺乏基本的保教常识，其实你只需要加一两句话就行，比如玩跑的游戏，你可以说“我们跑的时候要注意避开旁边的小朋友，不能撞到别人，都在老师画的白线里面玩哦”，哪怕只是提一句，也能体现你的安全意识。掌握了以上的设计和展示技巧，接下来我们还需要通过科学的练习把技巧内化，才能在考场上发挥出最好的水平。32026年游戏试讲能力提升路径051分年龄段针对性强化练习1分年龄段针对性强化练习不同年龄段考察的重点不同，大家练习的时候要针对性突破。3.1.1小班游戏试讲侧重练习亲和力与情绪价值营造，你可以多找几个小班的经典游戏，比如拉大锯、碰一碰，每次练习都调整自己的语态，让自己的语气神态符合小班幼儿的特点。3.1.2中班游戏试讲侧重练习规则讲解与互动生成处理，你可以多预设几个幼儿违反规则的场景，练习怎么温和的纠正，怎么引导幼儿遵守规则。3.1.3大班游戏试讲侧重练习开放性提问与幼儿探究能力的引导，你可以多设计几个让幼儿自己调整游戏、解决问题的环节，练习怎么提问引导幼儿思考，而不是直接给出答案。062开展结构化磨课互评2开展结构化磨课互评我一直建议我的学生不要自己一个人闷头练，要找两三个同专业的伙伴，按照评委的评价标准互相打分，每个人每次磨课重点解决一个问题，比如这次解决语速太快的问题，下次解决互动预设不足的问题，我接触过的考生里，凡是坚持每周磨三次课的，一般一个月就能明显提升，比自己一个人练效果好很多。073积累改编经典游戏案例3积累改编经典游戏案例大家不需要每次都原创全新的游戏，很多传统民间游戏经过改编就能符合不同的目标要求，比如跳房子，可以改编成认识数字的游戏，适合小班认知游戏，也可以改编成双脚连续跳的体育游戏，适合中班动作发展，也可以改编成小组接力跳的合作游戏，适合大班，积累十个左右不同年龄段的经典案例，考场上不管抽到什么题，都能快速改编出符合要求的活动设计，节省很多准备时间。以上就是我结合多年一线经验与最新评价要求整理的2026幼教游戏活动试讲全流程技巧，最后我再给大家做一个总结，幼