八年级语文下册 七 棋王教案设计 长春版

八年级语文下册七棋王教案设计长春版课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册七棋王教案设计

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2022年3月14日星期一第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的审美感知，引导学生感受棋文化的独特魅力，提升对传统文化的理解和欣赏能力。

2.增强学生的文化自信，通过学习棋王的故事，激发学生对中华优秀传统文化的自豪感和认同感。

3.锻炼学生的思维品质，通过分析棋局和棋手的心理活动，提高学生的逻辑思维和策略思考能力。

4.培养学生的合作意识，引导学生认识到棋局中的合作与竞争，学会在团队中有效沟通和协作。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经接触过一些基本的文学知识和阅读理解技能。他们对故事情节、人物形象和主题有一定的理解能力。然而，对于中国传统棋文化，特别是象棋的历史、规则和策略，他们的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生通常对历史和传统文化表现出一定的兴趣，他们乐于探索和了解不同的文化现象。在学习能力上，他们已经具备了一定的自主阅读和思考能力，能够通过阅读文本分析人物性格和故事情节。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则可能更倾向于深入思考和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于学生对象棋文化的了解有限，他们可能在理解棋王的故事背景和文化内涵时遇到困难。此外，分析棋局和棋手的心理活动对一些学生来说可能较为抽象，需要教师通过具体的案例和互动来帮助他们理解。此外，学生在合作学习时可能遇到沟通不畅或团队协作不佳的问题，需要教师引导他们学会倾听和尊重他人的观点。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和学生互动

-信息化资源：象棋历史文化资料、棋局分析视频、棋王故事文本材料

-教学手段：图片展示、故事讲解、小组讨论、角色扮演、棋局模拟五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布象棋历史文化PPT，要求学生了解象棋的起源和发展，以及棋王的相关背景知识。

-设计预习问题：提出问题如“象棋在中国文化中有什么特殊意义？”和“棋王的故事给你带来了哪些启示？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保学生预习充分。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和相关文献，了解象棋的历史和文化。

-思考预习问题：学生思考并记录自己的理解和疑问，如象棋对个人性格的影响。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和问题列表。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放棋王故事的视频片段，激发学生对象棋文化的兴趣。

-讲解知识点：讲解象棋的基本规则和战略战术，结合棋局分析。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析棋局中的关键点。

-解答疑问：针对学生的提问，如“如何判断棋局的形势？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考棋局中的策略。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试分析棋局。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解象棋的基本知识和策略。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生完成一篇关于棋王故事的读后感。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《象棋大师》和象棋在线平台。

-反馈作业情况：批改读后感，给予学生反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生撰写读后感，反思棋王故事对个人成长的启示。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解象棋文化。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我认知和学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握与理解：

学生通过本节课的学习，能够准确地描述象棋的起源、发展和规则，理解棋王故事所蕴含的文化内涵和人生哲理。他们对象棋的历史背景有了更深入的认识，对棋局的分析和判断能力也有了显著的提高。

2.文化素养与审美感知：

学生在学习过程中，不仅掌握了象棋这一文化形式，还对其背后的文化价值有了更深刻的理解。他们能够从棋王的故事中感受到中国传统文化的独特魅力，提升了自身的文化素养和审美感知。

3.思维品质与策略思考：

学生在分析棋局的过程中，锻炼了逻辑思维和策略思考能力。他们学会了从多个角度分析问题，提高了判断和决策能力。此外，学生通过角色扮演等活动，培养了创新思维和应变能力。

4.合作意识与沟通能力：

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了倾听、尊重和表达自己的观点。他们通过与同伴的互动，提高了团队合作意识和沟通能力。这种能力的提升，对于学生未来的学习和生活都具有重要的意义。

5.学习兴趣与自主学习：

本节课的学习内容激发了学生对象棋文化的兴趣，使他们愿意主动了解和学习相关知识。同时，学生通过自主学习预习和课后拓展，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

6.情感态度与价值观：

学生在学习棋王故事的过程中，体会到了坚持不懈、勇敢面对挑战的精神。这种精神对学生形成正确的价值观和人生观具有重要意义。他们学会了珍惜时间、努力奋斗，为自己的人生目标而努力拼搏。

7.实践能力与应用能力：

学生在课堂上通过棋局模拟等活动，将所学知识应用于实际，提高了自己的实践能力。他们在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识和策略，增强了问题解决能力。

8.自我反思与自我提升：

学生在学习过程中，不断反思自己的学习方法和成果，找出不足并加以改进。这种自我反思能力有助于学生不断提高自己的学习效果，实现自我提升。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-象棋的起源与发展

-棋王的故事背景

-象棋的基本规则

-棋局分析的关键要素

②关键词：

-棋子：车、马、炮、士、象、卒

-棋盘：九宫格

-棋规：将死、困毙、长将、长捉

-棋局：开局、中局、残局

③重点句子：

-“象棋，起源于我国古代，已有数千年的历史。”

-“棋王的故事，讲述了一位象棋大师的传奇人生。”

-“在棋局中，攻守兼备、运筹帷幄是取胜的关键。”

-“棋局如人生，每一步都需谨慎。”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我们可以尝试更多的互动环节，比如设置棋局分析的小比赛，让学生们在实际操作中学习棋艺，这样不仅能提高他们的兴趣，还能增强他们的实战能力。

2.融入文化教育：在讲解棋局的同时，我们可以穿插介绍象棋在中国传统文化中的地位，让学生在了解棋艺的同时，也能感受到中华文化的博大精深。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有些学生在课堂上不太主动参与，可能是因为他们对象棋文化了解不多，或者对课程内容不感兴趣。

2.教学内容深度不够：目前的教学内容可能对一些学生来说过于简单，而对于象棋有一定基础的学生，又可能觉得不够深入。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.增加学生互动：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.丰富教学内容：根据学生的不同需求，调整教学内容，既有适合初学者的基础讲解，也有针对有一定基础学生的深入分析。

3.拓展评价方式：除了传统的评价方式，还可以引入学生自评、互评和项目评价，全面评估学生的学习成果和能力发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《棋王》原著选段，让学生进一步了解棋王的故事背景和人物性格。

-视频资源：《中国象棋历史纪录片》片段，展示象棋的发展历程和文化内涵。

-在线棋局分析：提供在线象棋棋局分析工具，让学生通过实际操作学习棋局分析技巧。

2.拓展要求：

-学生在课后可以自主选择阅读原著选段，通过深入阅读了解棋王的人生轨迹和象棋的技巧。

-观看历史纪录片，了解象棋的历史发展和在中国文化中的地位。

-利用在线棋局分析工具，分析经典棋局，提升自己的棋艺和策略思考能力。

-教师可以提供以下指导：

-对于阅读原著选段的学生，教师可以组织讨论会，分享阅读心得和人物分析。

-对于观看纪录片的学生，教师可以引导他们思考象棋与文化传承的关系。

-对于使用在线棋局分析工具的学生，教师可以提供技巧指导，帮助他们更好地进行棋局分析。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《棋王》的全文，并完成以下任务：

-摘抄课文中你认为最精彩的棋局描述，并简要分析棋局的特点。

-选择一个你认为棋王棋艺高超的片段，写出你的感受和体会。

2.观看象棋比赛视频，尝试分析棋手的策略和决策过程，记录下你的观察和思考。

3.设计一个简单的棋局，并尝试分析其中的攻守策略，写下你的分析报告。

作业反馈：

1.对学生的阅读作业，我将重点关注他们对棋局描述的理解和感受，以及他们对棋王人物性格的分析。

2.对于观看象棋比赛视频的作业，我会评估学生是否能够识别出棋手的策略和决策，以及他们是否能够将观察到的策略应用到自己的棋局设计中。

3.对于设计棋局的作业，我会检查学生的分析报告是否清晰，是否能够合理地运用棋艺知识。

在批改作业时，我将及时指出学生