第三单元 小人物大情怀 整体教学设计-统编版语文七年级下册

第三单元小人物，大情怀整体教学设计-统编版语文七年级下册授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容本章节内容选自统编版语文七年级下册第三单元“小人物，大情怀”。主要包括以下内容：《卖油郎独占花魁》、《范进中举》、《促织》等篇目的阅读与鉴赏，旨在培养学生对经典文学作品的阅读兴趣，提高他们的文学素养和审美能力。通过分析作品中小人物形象的特点，引导学生认识人性的复杂性和生命的尊严，培养他们的人文情怀和社会责任感。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的文学素养、审美情趣和社会责任感。通过阅读《卖油郎独占花魁》、《范进中举》、《促织》等作品，学生将提升对文学作品的理解和分析能力，增强对人物形象和主题思想的把握。同时，引导学生关注小人物的生活状态，培养同理心，提高他们对社会现实的关注和反思能力，形成正确的人生观和价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解作品中小人物的性格特点和心理活动，通过文本细读和人物对话分析，把握人物形象；

②领悟作品所蕴含的主题思想，如对人性、社会现实的批判，对底层人物的同情与关注；

③培养学生运用文学鉴赏方法分析作品，提升文学素养和审美能力。

2.教学难点，

①理解作品中复杂的人物关系和错综的情节发展，尤其是对人物内心世界的刻画；

②把握作品中的象征意义和隐喻手法，如《促织》中的梦境与现实的关系；

③在阅读过程中，引导学生将作品中的小人物形象与现实生活中的类似群体联系起来，引发学生对社会问题的思考。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合作品内容，教师进行系统讲解，帮助学生梳理故事情节和人物关系；

2.讨论法：引导学生分组讨论，针对人物形象、主题思想等展开深入分析，培养学生的批判性思维；

3.角色扮演法：鼓励学生扮演作品中的角色，体验人物情感，增强对作品的理解和感悟。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体素材，直观展示作品背景和人物形象，激发学生兴趣；

2.教学软件：运用交互式教学软件，让学生参与互动，提高课堂参与度和学习效果；

3.课外阅读推荐：提供与课文相关的课外读物，拓展学生的阅读视野，深化对作品的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于小人物生活的纪录片片段，引导学生思考现实生活中小人物的形象和故事。

-回顾旧知：简要回顾七年级上册关于人物形象和主题思想的分析方法，为本次学习做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.《卖油郎独占花魁》：

-分析主人公卖油郎的性格特点，如勤劳、善良、执着等。

-探讨作品对封建社会底层人物生活的描绘和批判。

b.《范进中举》：

-分析范进的形象，探讨其在科举制度下的悲剧命运。

-引导学生思考科举制度对个人和社会的影响。

c.《促织》：

-分析主人公促织的形象，探讨其坚韧不拔的精神品质。

-分析作品中的象征意义和隐喻手法，如梦境与现实的关系。

-举例说明：

a.以《卖油郎独占花魁》为例，分析卖油郎与花魁之间情感发展的转折点。

b.以《范进中举》为例，分析范进中举前后性格的变化。

c.以《促织》为例，分析促织在梦中与现实中角色的转换。

-互动探究：

a.引导学生讨论小人物在社会中的地位和作用。

b.学生分组讨论，分析不同作品中小人物形象的共性和个性。

c.学生尝试从自己的视角出发，创作一个小人物的故事。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学知识，完成课堂练习题，巩固对人物形象和主题思想的理解。

b.学生自主创作一个小人物的故事，尝试运用所学的方法进行分析。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

b.教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。

4.总结与拓展（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调小人物形象的重要性和作品的主题思想。

-拓展阅读：

a.推荐与课文相关的课外读物，如《儒林外史》、《红楼梦》等。

b.引导学生关注现实生活中的小人物，思考如何关爱他们。

5.课后作业（约10分钟）

-完成课后阅读，撰写一篇关于小人物形象或主题思想的读书笔记。

-结合所学知识，撰写一篇关于自己生活中遇到的小人物的故事。知识点梳理1.人物形象分析

-小人物的定义与特征：小人物通常指社会地位较低、生活较为艰辛的群体，他们在作品中往往代表着社会的边缘人群。

-人物性格特点：分析人物的性格特点，如勤劳、善良、坚韧、机智、狡猾、懦弱等。

-人物关系：探讨人物之间的关系，包括家庭关系、社会关系、主仆关系等。

2.主题思想探讨

-对社会现实的批判：作品通过对小人物生活的描绘，反映社会的不公和现实的残酷。

-对人性的思考：分析作品中人物的人性光辉和阴暗面，探讨人性的复杂性。

-生命的尊严：强调小人物在艰难困苦中展现出的生命力和尊严。

3.文学鉴赏方法

-文本细读：通过仔细阅读文本，把握作品的语言风格、情节安排、人物塑造等特点。

-人物对话分析：通过分析人物对话，理解人物心理和性格特点。

-象征意义与隐喻手法：识别作品中的象征元素和隐喻手法，理解其深层含义。

4.作品背景与时代背景

-作品所处的历史时期：了解作品所处的历史背景，分析作品的时代意义。

-社会环境与风俗习惯：分析作品中所反映的社会环境和风俗习惯，理解人物的行为动机。

5.文学作品的创作手法

-情节安排：分析作品的情节发展，如起承转合、悬念设置等。

-人物塑造：分析人物塑造的方法，如直接描写、侧面描写、对比衬托等。

-语言风格：分析作品的语言风格，如朴实无华、幽默风趣、典雅庄重等。

6.课外阅读与写作

-课外阅读推荐：推荐与课文相关的课外读物，如《儒林外史》、《红楼梦》等。

-写作指导：引导学生结合所学知识，创作小人物故事或读书笔记。

7.思想道德教育

-培养学生的同情心：引导学生关注小人物的生活，培养同情心和关爱他人的品质。

-增强社会责任感：通过作品分析，让学生认识到自己在社会中的责任和义务。

-树立正确的人生观：引导学生从作品中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《儒林外史》选段，通过阅读这部经典作品，学生可以进一步了解古代科举制度下的社会风貌和人物命运。

-视频资源：《中国历史故事》系列中关于古代科举制度的介绍，通过视频，学生可以直观地了解科举制度的历史背景和影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《儒林外史》选段，思考作品中小人物在科举制度下的生活状态，以及他们对社会现实的反映。

-观看《中国历史故事》系列视频，结合所学知识，分析科举制度对个人和社会的深远影响。

-学生可以撰写一篇读书笔记或观后感，分享自己的阅读体验和对历史事件的思考。

-教师将提供《儒林外史》的简要介绍和阅读指导，帮助学生更好地理解作品内容。

-对于学生在阅读过程中遇到的疑问，教师将在课后时间提供解答和帮助，确保学生能够顺利完成拓展学习任务。板书设计1.《卖油郎独占花魁》

①人物形象：卖油郎（勤劳、善良、执着）、花魁（美丽、聪明、独立）

②主题思想：对封建社会底层人物生活的描绘，对人性复杂性的探讨

③关键词句：卖油郎的勤劳与执着，花魁的独立与反抗

2.《范进中举》

①人物形象：范进（懦弱、贪婪、虚荣）、周进（虚伪、势利、贪婪）

②主题思想：科举制度下的悲剧命运，对封建社会的批判

③关键词句：范进的科举之路，周进的虚伪面目

3.《促织》

①人物形象：促织（坚韧、勇敢、智慧）、成名的父亲（勤劳、善良、无奈）

②主题思想：对底层人民生活的关注，对人性光辉的赞美

③关键词句：促织的梦境与现实，成名的父亲的心酸历程教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，观察学生对人物形象、主题思想的把握程度，以及他们对文学作品的理解深度。

-通过小组讨论和角色扮演，评估学生的参与度和合作能力，以及他们在团队中的沟通与表达技巧。

-定期进行小测验或课堂小测试，了解学生对知识点的掌握情况，及时调整教学策略。

-关注学生的课堂表现，包括专注度、积极性、问题解决能力等，以便及时发现并解决学习中存在的问题。

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