Unit 4 Feelings教学设计小学英语三年级下册外研剑桥（Join in）版（刘兆义主编）

Unit4Feelings教学设计小学英语三年级下册外研剑桥（Joinin）版（刘兆义主编）课题：XX课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：Unit4Feelings

2.教学年级和班级：小学三年级一班

3.授课时间：2023年3月15日星期三2:00-3:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，让学生学会用英语表达自己的情感和感受。

2.提升学生的跨文化理解能力，通过了解不同文化中表达情感的方式，增强学生对多元文化的尊重和包容。

3.增强学生的合作意识，通过小组活动，培养学生团队协作和沟通能力。

4.强化学生的情感态度价值观，让学生认识到积极情绪的重要性，学会用健康的方式表达和处理情绪。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基础的英语词汇和简单的句型结构，对英语有基本的感知能力。他们能够识别一些常见的英语单词，如happy,sad,angry等，并能用这些词汇组成简单的句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对英语学习保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生能够较快地掌握新词汇和句型，而部分学生可能需要更多的重复练习。学习风格上，学生中既有喜欢通过视觉学习的学生，也有喜欢通过听觉和动手操作来学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习Unit4Feelings时可能会遇到以下困难：

-词汇量不足：学生可能对一些情感类词汇不够熟悉，影响他们表达自己的感受。

-句型结构复杂：学生可能难以理解和使用复合句来表达情感。

-文化差异：学生可能对西方文化中表达情感的方式不熟悉，影响他们理解和表达自己的情感。

-课堂参与度：部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意在课堂上积极参与讨论和角色扮演。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：外研剑桥（Joinin）版小学英语三年级下册电子教材

-信息化资源：情感类图片库、英语听力材料、在线英语学习平台

-教学手段：角色扮演道具、情感表情卡片、互动游戏软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些有趣的动画或视频片段，让学生初步感受情感类词汇的运用，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学习的英语问候语和简单的情感表达词汇，如“Goodmorning”,“Iamhappy”,“Iamsad”等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师利用多媒体展示本节课的标题“Feelings”，并解释情感表达的重要性。

-举例说明：教师用图片或表情卡片展示不同情感的面部表情，如快乐、悲伤、生气等，并解释相应的英语单词和表达方式。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己经历过的情感，并用英语表达出来。

3.新课巩固（约10分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的情境，用英语表达自己的感受，如“IfeelhappybecauseIamgoingtothepark.”

-教师指导：教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助，纠正发音和语法错误。

4.角色扮演（约15分钟）

-教师引导学生进行角色扮演活动，分别扮演不同的角色，如学生、老师、家长等，以不同的情境来表达不同的情感。

-学生活动：学生分组进行角色扮演，每组选择一个情境，如“Gettingagoodgrade”或“Missingapet”，并用英语表达各自的感受。

5.游戏环节（约10分钟）

-教师组织一个“情感猜猜猜”游戏，学生通过观察表情卡片来猜测对应的情感单词。

-学生活动：学生参与游戏，提高对情感词汇的记忆和理解。

6.练习巩固（约10分钟）

-教师提供一些练习题，让学生独立完成，如匹配情感词汇与表情图片、翻译情感表达句子等。

-学生活动：学生在练习中巩固所学知识，教师巡视并给予个别指导。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和情感表达的技巧，强调积极情绪的重要性。

-学生反思：学生分享自己在本节课中学到的内容，以及如何将所学应用到日常生活中。

8.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，如让学生用英语写一篇关于自己情感体验的短文，或画一幅表达自己情感的画。教学资源拓展1.拓展资源：

-情感类绘本：推荐一些适合小学生的情感类绘本，如《TheWayIFeel》和《IFeelBad》等，这些绘本通过故事的形式，帮助学生理解和管理自己的情绪。

-英语歌曲：收集一些与情感相关的英语歌曲，如《YouAreMySunshine》和《I'mHappy》等，通过歌曲的旋律和歌词，让学生在轻松愉快的氛围中学习情感表达。

-情感卡片游戏：设计一套情感卡片游戏，卡片上印有不同情绪的表情和描述，学生可以从中抽取卡片，用英语描述自己的感受，或者猜测他人的情绪。

2.拓展建议：

-家庭情感教育：鼓励家长参与到孩子的情感教育中，通过日常生活中的小事，如一起观看情感类绘本，讨论故事中的情感体验，来增强孩子的情感表达能力。

-情感日记：建议学生每天写一篇情感日记，记录自己的情绪变化和感受，这不仅有助于学生自我反思，还能提高他们的英语写作能力。

-角色扮演活动：在学校或家庭中组织角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，体验不同的情感，并通过英语进行交流，从而加深对情感词汇和表达方式的理解。

-情感主题班会：定期举行以情感为主题的班会，让学生分享自己的情感故事，讨论如何处理负面情绪，以及如何表达积极的情感。

-情感故事创作：鼓励学生创作自己的情感故事，可以是真实经历改编，也可以是虚构故事，通过故事创作，学生可以提高自己的情感表达能力，同时增强英语写作技巧。

-情感主题英语角：在学校或社区中组织英语角活动，以情感为主题，让学生在轻松的环境中练习英语，同时分享自己的情感体验，增进交流和理解。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中的课后练习题，包括词汇匹配、句子翻译和情感描述等，以巩固本节课所学的情感词汇和表达方式。

2.家庭情感日记：学生回家后，用英语写一篇关于自己一天中某个特定时刻的情感体验的日记，如“TodayIwasveryhappybecauseIreceivedagiftfrommyfriend.”

3.角色扮演剧本创作：学生分组创作一个简短的角色扮演剧本，剧本中包含至少三种不同的情感表达，如快乐、悲伤和惊讶，并准备在下一节课上进行展示。

作业反馈：

1.课后练习题反馈：教师将收集学生的课后练习题，并在下一节课开始时进行批改。批改时，教师将重点关注学生的词汇运用、句子结构和情感表达的正确性。

2.家庭情感日记反馈：教师将对学生的家庭情感日记进行阅读，并在下一节课上选择几篇进行分享和点评。对于日记中的亮点，教师将给予表扬；对于存在的问题，如语法错误或情感表达不准确，教师将给出具体的修改建议。

3.角色扮演剧本创作反馈：教师将对学生的剧本创作进行评估，重点关注剧本的创意、情感表达的准确性和角色的互动。在下一节课的角色扮演活动中，教师将给予现场反馈，并对学生的表现进行评价。典型例题讲解1.例题：Iam_______becauseIwontherace.

答案：happy

解析：本题考查形容词的用法。根据句意，因为赢了比赛，所以感到高兴，应使用形容词happy。

2.例题：Shelooks_______today.

答案：sad

解析：本题考查形容词的用法。根据句意，她今天看起来情绪低落，应使用形容词sad。

3.例题：Ifeel_______whenIamwithmyfriends.

答案：happy

解析：本题考查形容词的用法。根据句意，和朋友在一起时感到快乐，应使用形容词happy。

4.例题：Mymotheris_______becausesheissick.

答案：sad

解析：本题考查形容词的用法。根据句意，因为母亲生病了，所以她感到悲伤，应使用形容词sad。

5.例题：Iam_______becauseIlostmypet.

答案：sad

解析：本题考查形容词的用法。根据句意，因为失去了宠物，所以感到悲伤，应使用形容词sad。

补充说明：

1.在使用形容词时，要注意形容词与名词的搭配，如happy与race，sad与sick等。

2.在描述情感时，可以结合具体情境，如“TodayIamhappybecauseIreceivedagift.”（今天我很高兴，因为我收到了一份礼物。）

3.可以通过角色扮演或情景对话的方式，让学生练习使用形容词来表达不同的情感。

4.教师可以提供一些情感卡片，让学生通过观察卡片上的表情来猜测对应的情感，从而加深对形容词的理解。

5.在讲解形容词时，可以结合反义词进行对比，如happy与sad，让学生更好地掌握形容词的用法。板书设计①本文重点知识点：

-情感词汇：happy,sad,angry,excited,worried,tired,happy,sad,scared,etc.

-情感表达句型：Ifeel+形容词；Iam+形容词。

②词汇：

-形容词：happy,sad,angry,excited,worried,