教育与教育学章节试题

教育与教育学章节试题

01第一章教育与教育学

01一、单项选择题上

1.C【解析】在我国，“教育”一词最早见于《孟子•尽

心上》中的，孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。

父母俱存，兄弟无故，一乐也。仰不愧于天，俯不作于人，

二乐也。得天下英才而教育之，三乐也。”

2.A【解析】教育是培养人的活动，是有目的、有计

划地以影响人的身心发展为目标的活动。这是教育区别于

其他社会活动的根本特点。

3.C【解析】夸美纽斯第一个明确主张的是教育适应

自然原则。而裴斯泰洛齐是第一个提出“教育心理学化”的

人。

4.C【解析】卢梭在历史上是被誉为第一个“发现儿童”

的教育家，他的儿童本位观教育思想奠定了后来“发现儿

童”的基础。

5.B【解析】社会是教育发展的尺度。教育效果如何，

其最终评价尺度是社会，教育培养人才的数量与质量是否

满足社会的需求，是否能够有效促进社会发展，是评价教

育效果的主要标准。

6.A【解析】教育的生物起源说的代表人物是利托尔

诺和沛西.能。认为教育的产生完全来自动物的本能。教

育的生物起源说是第一个正式提出的教育起源学说，标志

着在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释。

7.A【解析】原始教育具有以下共同特征：自发性、

广泛性、无等级性、无阶级性等。原始社会的生产资料是

公有的，由此决定了儿童是公有的，也是公育的，教育机

会对所有儿童都是均等的。

8.B【解析】春秋战国时期私学的发展是我国教育史、

文化史上的一个重要里程碑，直接促成了百家争鸣的社会

盛况O

9.D【解析】“以僧为师”，“以吏为师”是古代埃及时期

的教育特征。意思是：向僧人学习，向官吏学习。古代埃

及教育的主要承担者是僧侣和文士。

10.B【解析】苏格拉底提出产婆术，过程通过聊天一

问一答方式进行教育。

H.D【解析】1901年，德国教育家梅伊曼首先将实

验教育思想称为“实验教育学”，1907年，德国教育家拉伊

又出版了《实验教育学》一书，系统阐释了实验教育思想。

《学记》是我国最早专门论述教育问题的著作。赫尔巴特

的《普通教育学》是现代最早的一部教育学著作。美国教

育学家杜威是实用主义教育的代表人物，其代表作是《民

主主义与教育》。

12.C【解析】捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中

提出教育就是把一切事物都教给一切人类的全部艺术。

13.C【解析】学生思想品德的提高有赖于其对科学文

化知识的掌握。首先，科学的世界观和先进的思想都要有

一定的科学文化知识做基础；其次，知识学习的本身是艰

苦的劳动，这个学习过程可以培养学生的优秀道德品质。

正如赫尔巴特说的“我想不到任何无教育的教学”，教学永

远具有教育性。

14.D【解析】孔子是儒家创始人，春秋时期鲁国人，

著作《论语》。相传弟子三千，七十二贤人，私学创始人。

15.D【解析】从原始社会到封建社会的学校教育，生

产劳动是从结合走向分离。

16.D【解析】显性功能与隐性功能区别在于是否具有

计划性，成绩作为评价方式且激励学习是显性正向功能；

使学生变成书呆子是隐性负向功能。

17.B【解析】教育的心理起源说它的代表人物是美国

的孟禄，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意

识模仿。心理起源说批判了“教育生物起源论”不区分人类

教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类

社会，而动物界不存在人类的教育。

18.B【解析】学校的出现标志着教育形成了自己相对

独立的形态。我国奴隶社会的夏商时期便出现了学校。

19.C【解析】古印度以佛教经典为主要学习内容，以

婆罗门教徒为教师。因此教育控制在佛教和婆罗门教手中。

20.C【解析】在全国第一次教育讨论会上，蔡元培明

确提出新的教育方针，提出“五育并举”的思想，即军国民

教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感

教育。

21.B【解析】杜威是现代教育家，强调在“做中学”，

教学过程的实质就是从现有的经验出发，不断向着教材所

包含的逻辑经验前进和发展。

22.A【解析】教学相长这个词是出自《礼记•学记》：

“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，

知困然后能自强也。故曰教学相长也。”《大学》中虽然

有类似的表述，但是直接出现在《礼记》中。

23.A【解析】《学记》阐明教师的作用在于引导、激

励，主要体现了启发式教学。

24.C【解析】孔子把他当时所能见到的夏书、商书、

周书，涉及从唐尧一直到秦缪公的一千六百年间的大事

（缪公到孔子有一百年），进行了篡选而得到百篇，为《书

经》，汉代以后称《尚书》。孔子对这些官方文告的系统

编纂和整理，被人们叫做“孔子删书”。

25.C【解析】亚里士多德认为灵魂与肉体不可分离，

一切生命都是灵魂和身体的完满结合。因此，亚里士多德

将人的灵魂分为三个部分：营养的灵魂、感觉的灵魂、理

性的灵魂。

26.B【解析】夸美纽斯在1632年发表了《大教学论》，

这是教育学成为一门独立学科的标志。

27.C【解析】这句话强调了在教学过程中既要传授知

识，又要进行思想品德教育，即知、情、意的统一。

28.D【解析】1951年，瓦.根舍因提出“规范教学”的主

张，瓦.根舍因是德国教育实践家，范例教学法创始人，

与布鲁纳和赞可夫被称为课程现代化的三大代表人物。根

据多年从事教学的经验，首先在物理和教学中提出“范例

教学”理论。

29.C【解析】《新教育大纲》是我国第一部以马克思

主义观点阐述教育问题的著作，作者是杨贤江。

30.C【解析】赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，

杜威是现代教育学派的代表人物。

31.B【解析】广义教育是增加教育对象知识、技能，

影响思想品德的活动。狭义教育指学校教育，更狭义教育

指学校教育中的德育。

32.A【解析】教育学是研究人类教育现象和解决教育

问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。

33.D【解析】四书指《大学》、《中庸》、《论语》、

《孟子》四种儒家经典，四书五经，是重要的儒家经典著

作，《春秋》属于五经。

34.A【解析】教育者在教育活动中起主导作用。

35.C【解析】“不愤不启,不俳不发”体现的是启发诱

导教育原则。所谓“喻”，就是启发、诱导。“君子之教，喻

也”的意思是教师对人施教，就是启发诱导，与题干体现

的教育思想一致。

36.C【解析】第一本近代教育学主要是夸美纽斯的《大

教学论》，而第一本现代教育学著作是赫尔巴特的《普通

教育学》。

37.B【解析】生产力水平低，因此直接在劳动中进行

教育即教育与生产劳动相结合；随着生产力水平的提高，

进入奴隶社会，学校教育伴随着国家和阶级的出现，开始

从生产劳动中脱离。

38.B【解析】教育是人类特有的活动。

39.B【解析】昆体良是古罗马教学法大师，他是西方

教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作

《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）是西方最早的教

育著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。

40.C【解析】“顺木之天，以致其性”指要按照树木的

客观生长规律来种树，使树的本性得到很好的发展，这样

才能使其茁壮成长，体现了自然主义教育思想。

02二、多项选择题上

1.ABCE【解析】（1）社会生产水平的提高，为学校

的产生提供了必要的物质基础；（2）脑力劳动与体力劳

动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分

子；（3）文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程

度，使人类的间接经验得以传递；（4）国家机器的产生，

需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。

2.AB【解析】“最近发展区”即强调我们“跳一跳、够一

够”，从实际水平发展到潜在水平。

3.ABE【解析】教育者是从事学校教育活动的人。受

教育者是接受教育的人。教育影响是教育内容、教育方法

和教育手段及其联系的总和。

4.BCDE【解析】A项中“温故而知新”出自《论语》。

5.ACD【解析】发展性教学、结构主义教学、范例教

学并称现代教学三大流派。发展性教学理论，是前苏联著

名心理学家和教学专家赞可夫经过20年的持续研究于

1975年总结形成的。结构主义教学理论集中反映在《教

育过程》这本书中。此书是美国著名认知心理学家布鲁纳

1959年完成的。范例教学是原联邦德国学者瓦.根舍因、

克拉夫基等人领导的一个流派。

6.BCD【解析】文法、辩证法、修辞、算术、几何、

天文、音乐，世称“七艺”。“三科”是指文法、修辞、辩证

法。

7.ABCD【解析】（1）明了，即给出学生明确地讲授

新知识；（2）联想，即使学生将新知识与旧知识联系起

来；（3）系统，即指导学生在新旧知识的基础上作出概

括和总结；（4）方法，即引导学生把所学知识用于实际。

8.ABCDE【解析】教育现代化包含的主要内容是：教

育观念现代化、教育思想现代化、教育内容现代化、教学

方法现代化、教育手段现代化、教学设施现代化、教育管

理现代化、教师素质现代化等。

03三、判断题十

1.V【解析】智者派是以金钱为最高目的的一批说客。

他们一般以人民的教师或人类的导师自居，主张谁给钱就

为谁说话，因而在实际上陷入诡辩。

2.x【解析】教育是人类社会特有的现象，它是培养

人的一种社会实践活动。