教师招聘考试《出师表》说课稿

教师招聘考试《出师表》说课稿_

各位老师：

大家好!我说课的题目是《出师表》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要

先谈一谈对教材的理解。

一、说教材

《出师表》是部编版9年级下册第6单元的一篇课文，这个单元的课文大部分

选自历史著作。《出师表》是一篇议论为主，兼有抒情和记叙的文章，作者诸

葛亮在文中分析了当时的政治形势，提出了开张圣听、内外同法、亲贤远佞的

必要性和迫切性，希望后主励精图治;此外，作者还简略回顾自己的一生经历，

缅怀先帝“三顾茅庐”的知遇之恩，表明此次北伐务求成功的雄心壮志。学习

本文，不但能增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气和节操方面的感染

和鼓励。

二、说学情

学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依

据与出发点。初中的学生已具有一定的文言文阅读能力，能够借助课下注释和

工具书来理解文意，但由于课文的时代背景与学生的现代生活相隔较远，可能

对文章理解得不够透彻，容易出现“抓表层易，知本质难;知思路易，明思想

难”的现象。因此，在教学时要引导学生多运用探究的方法去理解文本的内

涵。同时教师要善于利用教学手段，激发学生的思维，调动学生的学习积极性

和表现欲望，适时地引导，让学生增强对文章内涵的理解与体会。

三、说教学目标

根据新课标中“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”的基本

理念，我设计了以下四个方面的教学目标：

1.感受作者以身许国、忠贞不贰的高尚品质。

2.有感情地朗读课文，正确解释文中的文言字词及全文大意，正确介绍写作思

路。

3.通过小组讨论和朗读的方式，了解作者的治国观点，学习本文的论证方法。

4.体会朴实语言中蕴含的真挚情感，提升对“表”这一文体的审美能力。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确立本节课的教学重点

为：了解作者的治国观点，学习本文的论证方法:教学难点为：感受作者以身许

国、忠贞不贰的高尚品质，体会朴实语言中蕴含的真挚情感。

五、说教学方法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用朗读法、小组讨论

法、多媒体演示法等教学方法。朗读法，可以帮助学生加深对课文内容的理

解，对作者情感的体会;小组讨论法，能锻炼学生的口语表达能力以及合作探究

能力；多媒体演示法能够结合学生学情，帮助学生直观地进行课堂学习。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

（一）导入新课

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思

维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为了激发学生的积极性，更

好地获取新知识。我将会采用多媒体导入的方法，用ppt为同学展示与诸葛亮

有关的图片，如“三顾茅庐、草船借箭、六出祁山、三气周瑜”等，以此引出

本节课学习的课文《出师表》，然后让同学们齐读课题。旨在让学生带着思考

学习本篇课文。【板书：出师表】

（二）整体感知

俗话说：“书读百遍，其义自见。”诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习

惯的培养，对领悟作者感情，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作

用。整体感知是赏析文章的前提，在此环节，我先让学生借助工具书和课下注

释自学课文中的文言生词，并提问“文中哪些词语的意思还存在疑问？”和学生

共同翻译课文。接着，我将以问题“请用自己的话说说本文的主要内容”帮助

学生熟悉课文内容。为我接下来的深入分析课文奠定了基础。

（三）深入研读

深入研读是在课文整体内容把握的基础上，深入地和文本对话、和作者对话。

在此环节，我将设置层层递进的问题，逐步地解决教学重点和难点。

首先，学生默读课文，并思考“诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪儿

条建议？”，学生通过细致阅读课文和思考能够得出“诸葛亮就国内政治问题提

出了开张圣听、内外同法、亲贤远佞”这三条建议。开张圣听体现在文中“诚

宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞

忠谏之路也”等句子。内外同法体现在文中“宫中府中，俱为一体，陟罚臧

否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明

之理，不宜偏私，使内外异法也”等句子。亲贤远佞体现在“亲贤臣，远小

人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”等句子。【板

书：开张圣听、内外同法、亲贤远佞】

接着，我会组织学生以小组讨论的方式来讨论“诸葛亮是如何论证其重要性

的？”这个问题。学生通过讨论，能够总结出作者运用了道理论证、举例论证和

对比论证的方法论证了自己的观点。举例论证体现在，作者举例了郭攸之、费

祎、董允、向宠等人是忠良之臣，告诉刘禅要任用贤臣。对比论证体现在，作

者将先汉的兴隆和后汉的倾颓进行对比，分析其原因，形象有说服力地点明了

亲贤远佞的重要性C道理论讦体现在文中多处，如“诚官开张圣听,以光先帝

遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”，这句话

就是作者说理、分析，告诉刘禅广开言路的重要性。【板书：道理论证、举例

论证、对比论证】

跟着，我会综合之前的学习情况，提问“通过以上的学习和分析，你认为诸葛

亮具有哪些优秀品质？”学生可以畅所欲言，体会诸葛亮知恩图报、以身许国、

忠贞不贰、鞠躬尽瘁，死而后已的优秀品质。至IJ此，我的重点得以解决，我的

难点得以突破。

最后，我会这样由上一个问题过渡到下一个，“这样一位以身许国、知恩图

报、鞠躬尽瘁的忠臣，想象一下他写文章时的感受是怎样的?如果再次朗读本

文，我们应该带着怎样的情感来朗读？”经过上面三个问题，也经过学生对文章

的层层分析，学生能感受到诸葛亮的用心良苦，因而，朗读时可带着忠诚、慈

爱、担忧、给予希冀的情感。至I」此，有感情地朗读又帮助学生加深了对课文的

理解。

通过以上环节，我达成了本课的教学目标，突出了重点，突破了难点。

（四）拓展延伸

语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使

学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。所以我的拓展延伸和小结作业

环节设计为：

拓展延伸环节，我将以问题“假如你是诸葛亮，你还会向刘禅提出哪些治国建

议？”提问学生，让他们联系课堂所学，发散思维，巩固新知。通过这一环节，

学生能够加强对课文内容的理解，也能锻炼口语表达能力和思维能力。

（五）小结作业

最后，在小结作业环节，我将提问学生学习本文的感受和收获有哪些，检查学

生的课堂学习成果。接着我会布置这样的作