科学记数法说课稿

科学记数法说课稿

科学记数法说课稿1

一、说教材

1、教材的地位和作用：

科学记数法是义务教育课程标准实验教科书（浙教版），七年

级上册第二章第二节的内容。在学生学习了有理数的加、减、乘、

除、乘方等内容的基础上来学习的，本节课进一步学习大数的表

示方法一一科学记数法。科学记数法将在后几节近似数和有效数

字中得以应用，也为科学记数法表示个数打下基础，本节课在实

际生活中有广泛应用，同时也为学习科学中物理化学等知识的有

力工具。

2、说教学目标

确立的依据：《数学课程标准》强调学生的数学活动，发展学

生的数感，能用多种方式来表示数，能在具体的情境中把握数的

相对大小关系，因此结合学生现有的对数学的认知情况，思维状

况和学生学习过程的情感体验确立教学目标。

知识目标：理解科学记数法的意义，并学会用科学记数法表

示比10大的数。

能力目标：积累数学活动经验，发展数感，进一步培养学生

自主探究的能力。

情感目标：感受科学记数法的作月，培养团队精神，激发爱

国热情。

3、说教学重点和难点

根据《数学课程标准》的要求及现阶段学生的学习实际能力

确立重难点。

重点：进一步感受大数，用科学记数法表示大数。

难点：用科学记数法表示大数，提高学生归纳总结的能力。

二、说教法

为了突出学生的主体性，使学生积极参与到数学活动中来，

采用了问题性教学模式。“以学生为主体、以问题为中心、以活

动为基础、以培养分析问题和解决问题能力为目标”。结合先进

手段采用讲解法、演示法、讨论法实施教学。

三、说学法

指导在前一阶段，已指导学生进行自主学习，学生的能力有

一定的提高，因此这一节将继续指导学生通过动手、动口、动脑

等活动，主动探索，发现问题；互动合作，解决问题；归纳概括，

形成能力。增强数学应用意识，合作意识，养成及时归纳总结的

良好学习习惯。

四、说教学过程设计

1、预习检测：

(1)用科学记数法表示下列各数：

230000；15800-0(共31个0)

(以下是选做题)

(2)下列用科学记数法表示的数，原来各是什么数？

4.315_103；1.02_106

(3)计算：(8.1_108)4-(9_105)

8.56102-2o1

设计意图：

通过课前预习检测完成的情况，检查学生自主学习的能力，

了解学生对本节课的疑惑。

2、创设情境导入问题：

中国的国土面积约为9600000平方千米

07年第二季度美国摩托罗拉公司盈利一28000000美元

我国煤的储藏量达600000000000吨

天然气资源量约47000000000000立方米

上面各资料有出现较大的数据，这些数记录过程中容易出错,

那么有没有其它较为简便的方法来记录以上这些数据呢？

设计意图：

创设情境，激发民族自豪感，体会大数“读““写”的困难，

从而导出课题。

进制表示的数）

设计意图：

采用"自主探究”的形式，归纳总结反思，培养学生的概括

归纳能力，逆向思维能力。

6、实战演练：

1、计算

2、测脉膊（动手实践题）

设计意图：

巩固新知，培养学生计算能力，动手能力，解决问题的能力，

让学生感受到数学来源于生活，数学就在我们身边，培养学生学

习数学的兴趣，发展学生的数感。

7、小结：成昊发布会

让学生畅所欲言，说说收获与体会。

设计意图：

帮助同学理清知识脉络，强化重点。

8、布置分层作业

1、用科学计数法表示下列叙述中较大的数

2、应用题（选作）

3、提高题（选作）

设计意图:

内化知识，培养全体，注重个性发展。科学记数法说课稿2尊

敬的各位评委、老师们：

大家上午好！

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大

版）七年级上册第六章《生活中的数据》中的第二课时《科学记

数法》。我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序设计、

评价与反思等五个方面进行阐述。

一、教材分析

1、教材的地位与作用：

科学记数法是在学生学习了有理数的乘方知识后，安排了一

节与现实世界中的数据（尤其是大数）相关的数学内容，一方面

让学生感受现实宏观世界中的大数，培养学生《数学新课程标准》

中的六大核心观念之一：数感。另一方面又通过对较大数学信息

作出合理的解释和推断时，学会用科学的、方便的方法表示大数，

同时为今后用科学记数法表示微观世界中较小的数据奠定基础，

并且在其他学科，如物理、化学等学科经常得以应用。

2、教学目标：

根据新《课标》的要求和上述教材分析，结合学生的情况，

我制定了以下的教学目标：

知识目标:

1、了解科学记数法的意义；

2、学会用科学记数法表示大数；

3、对用科学记数法表示的数进行简单的运算。

能力目标：

1、积累数学活动经验，发展数感；

2、学会与人合作、与人交流。

情感目标：

1、感受数学与生活的密切联系，开拓学生视野，激发学生学

习数学的兴趣。

2、通过用科学记数法方便、简洁地表示大数，感受数学的简

洁美。

3、让学生通过对现实生活中的大数的背景知识的了解，培养

学生的爱国热情与培养节约、环保等意识。

3、教学重、难点：

1、重点：学会用科学记数法表示大数。

2、难点：探索归纳出科学记数法中指数与整数位间的关系。

二、教学方法：

为了突出学生的主体性，使学生积极参与到数学活动中来，

采用了问题性教学模式，“以学生为主体，以问题为中心，以活

动为基础，以培养分析问题和解决问题能力为目标”，体现直观

性，在教学中以现实生活为素材，涉及到了天文学、航空、昆虫、

人类等各方面的数据，让学生感受到七活中处处有数学，激发学

生兴趣，经历数学问题情境，掌握知识，学会技能。

三、学法指导：

我以情境激趣一一合作探究一一尝试运用一一感悟提升一一

实践生活的一个学习过程，让学生在愤俳中学习，在学习中合作，

在合作中交流，在交流中学会。

四、教学过程

（一）、创设情景、激发兴趣

1、以出示幻灯片的图画一电闪雷鸣图片引出光的传播速度

300000000米/秒

2、“天文数字''让学生读出其中的数据

地球半径约为6400000米。

赤道长约为40000000米。

地球表面积约为：510000000000000平方米。

太阳的'半径约为696000000米

第五次人口普查时，中国人口约为1300000000人。

［设计说明］:此情景符合学生的年龄特点，雷电声吸引学生

的注意力和学习积极性，让学生初步感受到了大数。让学生读读、

看看这些数，引起学生强烈的认知上的冲突，形成一种心理上的

想读、想写的求知欲望。

(二)、引出问题、探索新知

上面各资料都有出现较大的数，这些数在记录的过程中非常

容易出错，你能想办法使得我们记录得又快又准吗

1、活动一：填空：102=103=104=105二106二

2、问：你发现了什么？

3、300=3100=310()

3000=3_1000=3_10()

30000=3_10000=3_10()

4、教师给出科学记数法表示：a_10()(l^a<10)o

5、回归课前出现的大数并将其改成科学计数法。

［设计说明］:通过层层递进的探究设计，启发学生成功地发

现“科学记数法”的表示方法，同时又通过学生示错，让学生记

住a的范围，体现了以学生为主的探究式教学。

(三)感受应用、领悟新知

1、议一议：怎样用科学记数法表示一个大数？它的一般步骤

是什么？

总结规律：第一步：先确定“a”的值

把原数的小数点往左移动到最高位的右下方可得

第二步：确定“n”的值

在第一步中，小数点的位置向左移动了多少位，那么n的值

就是多少(n等于原数的整数数位减1)

2、你知道吗？(将下列大数用科学记数法表示)

(1)人的大脑约有10000000000个细胞；

(2)地球上的陆地面积约为149000000平方千米；

(3)中国森林面积约为128630000公顷；

(4)地球上的海洋面积约为361000000平方千米

3、下列用科学记数法表示的数，原来各是什么数：

(1)1米3的水中约含有3.34」019个水分子

(2)北京故宫的占地面积约为7.2」03米2

4、巩固练习

写出下列用科学记数法表示的各数的原数：

1、3_104=__________

2、1.02_105=

3、7.008J07=

4、3.74_106=

［设计说明］:本环节设计了正反两个方面，不仅是及时巩固

了科学记数法，同时为学生提供了n与整数位个数之间的关系

“窍门”，加快了表示的速度，培养了学生归纳总结的能力。

(四)巩固提高、体验成功

1、视频赏析《昆虫记》

短片中主要有以下信息：世界上有名字的昆虫有100万种，

一个蚂蚁群体的个数可以达到50万只，非洲沙漠蝗虫个体数可以

达到7亿至20亿只，在100万种昆虫中约有4/5是会飞的，3亿

多年的进化史等。

［教学过程］

（1）让学生2人小组分工合作记录数字信息。

（2）将数字用科学记数法表示

［设计说明］:根据七年级学生的年龄特征及心理学依据，加

入视频赏析一方面减轻学生疲劳，另一方面让学生能在介绍中及

时捕捉数学信息，体现用数学的能力，培养用数学的意识。

2、走进生活

（1）我国是一个水资源严重缺乏的国家，我们平时应倍加珍

惜水资源，节约用水.据测试，一只拧不紧的水龙头每秒钟会滴下

2滴水，每滴水约0.05毫升.小明洗手后，没有把水龙头拧紧，当

他离开5小时后水龙头流失了毫升水（用科学记数法表示）.

［设计说明］:这一题的设计一方面继续巩固科学记数法表示

大数，另一方面也初步涉及了用科学记数法表示的数的运算，同

时进行思想教育--节约用水。

（五）课堂小结、自主评价

通过这节课的学习你有什么收获？

［设计说明］:让学生通过说一说感受，谈一谈学习体会，从

而在知识、技能、情感方面进一步提高，学生个性得到进一步张

扬。

（六）课后调查、应用数学

1、神舟六号已于20__年成功地完成了它的科研任务，同学们

可以通过网络或其它方法，查查它总共在太空中飞行了多少千米

及相关数据。

2、记录你家一周内产生垃圾袋的数字，计算一年的数字，如

果本地有100万户家庭，一年内大约产生多少个垃圾袋？（以上

用科学记数法表示）

［设计说明］:课后调查是本节课的延伸，学生通过调查生活

中的热点问题，可以感受到生活处处有数学，用数学知识可以解

决实际问题，进一步通过亲身实践去体会数学在日常生活中的应

用，同时增加民族自豪感与环保意识。

五、设计反思；

本节课的教学设计建立在“学生是数学学习活动的主人，教

师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者”的教育理念上。

我力图通过情景创设使新课程成为数学活动的场所，引导学生通

过思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，渗透德育，

学会学习，让学生的知识技能得到全面发展。当然课堂教学是生

成的课堂，我们只能在教学中去善于捕捉课堂信息，作出灵活的

选择，才能真正地达到课堂的高效，也真正地让课堂焕发生命的

活力。

附：

板书设计：

科学记数法

一个大于10的数=a_10n

W10

N为正整数科学记数法说课稿3尊敬的各位评委、老师们：

大家上午好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教

科书（北师大版）七年级上册第六章《生活中的数据》中的第二

课时《科学计数法》。我将从教材分析、教学方法、学法指导、教

学程序设计、评价与反思等五个方面进行阐述。

一、教材分析

1、教材的地位与作用：

科学记数法是在学生学习了有理数的乘方知识后，安排了一

节与现实世界中的数据（尤其是大数）相关的数学内容，一方面

让学生感受现实宏观世界中的大数，培养学生《数学新课程标准》

中的六大核心观念之一：数感。另一方面又通过对较大数学信息

作出合理的解释和推断时，学会用科学的、方便的方法表示大数，

同时为今后用科学记数法表示微观世界中较小的数据奠定基础，

并且在其他学科，如物理、化学等学科经常得以应用。

2、教学目标：

根据新《课标》的要求和上述教材分析，结合学生的情况，

我制定了以下的教学目标：

知识目标：

1、了解科学记数法的意义：

2、学会用科学记数法表示大数；

3、对用科学记数法表示的数进行简单的运算。

能力目标：

1、积累数学活动经验，发展数感；

2、学会与人合作、与人交流。

情感目标：

1、感受数学与生活的密切联系，开拓学生视野，激发学生学

习数学的

2、通过用科学记数法方便、简洁地表示大数，感受数学的简

洁美。

3、让学生通过对现实生活中的大数的背景知识的了解，培养

学生的爱国热情与培养节约、环保等意识。

3、教学重、难点:

1、重点：学会用科学记数法表示大数。

2、难点：探索归纳出科学记数法中指数与整数位间的关系。

二、教法：

教法：为了突出学生的主体性，使学生积极参与到数学活动

中来，采用了问题性教学模式，“以学生为主体，以问题为中心，

以活动为基础，以培养分析问题和解决问题能力为目标”，体现

直观性，在教学中以现实生活为素材，涉及到了天文学、航空、昆

虫、人类等2、问：你发现了什么？

1、300=3_100=3_10

2、3000=3」000=3」0

3、30000=3_10000=3_10

4、教师给出科学记数法表示：a_10(l^a<10)o

5、回归课前出现的大数并将其改成科学计数法。

［设计说明］:通过层层递进的探究设计，启发学生成功地发

现“科学记数法”的'表示方法，同时又通过学生示错，让学生记

住a的范围，体现了以学生为主的探究式教学。

感受应用、领悟新知

1、议一议：怎样用科学记数法表示一个大数？它的一般步骤

是什么？

总结规律：第一步：先确定“a”的值

把原数的小数点往左移动到最高位的右下方可得

第二步：确定“n”的值

在第一步中，小数点的位置向左移动了多少位，那么n的值

就是多少(n等于原数的整数数位减1)

2、你知道吗？(将下列大数用科学记数法表示)

(1)人的大脑约有10000000000个细胞；

(2)地球上的陆地面积约为149000000平方千米：

(3)中国森林面积约为128630000公顷；

(4)地球上的海洋面积约为361000000平方千米

3、下列用科学记数法表示的数，原来各是什么数：

319(1)1米的水中约含有3.34J0个水分子

32(2)北京故宫的占地面积约为7.2_10米

4、巩固练习

写出下列用科学记数法表示的各数的原数：

41、3_10=

52、1.02_10=

73、7.008_10=

64、3.74_10=

［设计说明］:本环节设计了正反两个方面，不仅是及时巩固

了科学记数法，同时为学生提供了n与整数位个数之间的关系

“窍门”，加快了表示的速度，培养了学生归纳总结的能力。

巩固提高、体验成功

1、视频赏析《昆虫记》

短片中主要有以下信息：世界上有名字的昆虫有100万种，

一个蚂蚁群体的个数可以达到50万只，非洲沙漠蝗虫个体数可以

达到7亿至20亿只，在100万种昆虫中约有4/5是会飞的，3亿

多年的进化史等。

［教学过程］

（1）让学生4人小组分工合作记录数字信息。

（2）将数字用科学记数法表示

［设计说明］:根据七年级学生的年龄特征及心理学依据，加

入视频赏析一方面减轻学生疲劳，另一方面让学生能在介绍中及

时捕捉数学信息，体现用数学的能力，培养用数学的意识。

2、走进生活

（1）我国是一个水资源严重缺乏的国家，我们平时应倍加珍

惜水资源，节约用水.据测试，一只拧不紧的水龙头每秒钟会滴下

2滴水，每滴水约0.05毫升.小明洗手后，没有把水龙头拧紧，当

他离开5小时后水龙头流失了毫升水（用科学记数法表示）.

［设计说明］:这两题的设计一方面继续巩固科学记数法表示

大数，另一方面也初步涉及了用科学记数法表示的数的运算，同

时进行思想教育-一节约用水。

课堂小结、自主评价

通过这节课的学习你有什么收获？

［设计说明］:让学生通过说一说感受，谈一谈学习体会，从

而在知识、技能、情感方面进一步提高，学生个性得到进一步张

扬。

课后调查、应用数学

1、神舟六号已于20__年成功地完成了它的科研任务，同学们

可以通过网络或其它方法，查查它总共在太空中飞行了多少千米

及相关数据。

2、记录你家一周内产生垃圾袋的数字，计算一年的数字，如

果本地有100万户家庭，一年内大约产生多少个垃圾袋？（以上

用科学记数法表示）

［设计说明］:课后调查是本节课的延伸，学生通过调查生活

中的热点问题，可以感受到生活处处有数学，用数学知识可以解

决实际问题，进一步通过亲身实践去体会数学在日常生活中的应

用，同时增加民族自豪感与环保意识。

五、设计反思；

本节课的教学设计建立在“学生是数学学习活动的主人，教

师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者”的教育理念上。

教师力图通过情景创设使新课程成为数学活动的场所，引导学生

通过思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，渗透德

育，学会学习，促进学生在教师的指导下生动活泼地、自主地、

富有个性的学习，让学生的知识技能得到全面发展。当然课堂教

学是生成的课堂，我们只能在教学中云善于捕捉课堂信息，作出

灵活的选择，才能真正地达到课堂的高效，也真正地让课堂焕发

生命的活力。科学记数法说课稿4

有人说，课堂教学是一幅画，泼墨如注，惜墨如金；有人说，

课堂教学是一首诗，起承转合，跌宕起伏。所有这些都在向我们

传达同一个理念，那就是：教学是一门艺术。新课程追求的数学

课堂是焕发生命活力和谐的理想课堂。下面我就结合《看一看，

摆一摆》的教学设想谈谈我对课堂教学艺术的理解与把握。我对

本课作了如下设计：一、依据课标，说教材；二、教学法设想；

三、预设教学程序；四、教学效果预测与反思；五、说板书设计；

六说评价

一、依据课标，说教材

（一）教材分析

1、教材的地位和作用：

科学记数法是义务教育课程标准实验教科书，六年级上册第

六章的内容。之前，学生学习了有理数的乘方，10万有多大等内

容，本节课进一步学习大数的表示一一科学记数法。同时为六年

级下册学习用科学记数法表示“小数”打下基础，也是学习物理、

化学等知识的有力工具，并在实际生活中起广泛的应用。

2、教学目标

知识目标：理解科学记数法的意义，并学会用科学记数法表

示比10大的数。

能力目标：积累数学活动经验，发展数感、空间感，培养学

生自主学习的能力。

情感目标：感受科学记数法的作月，培养学生团队精神和爱

国热情。

3、教学重点与难点

重点：进一步感受大数；用科学记数法表示大数

难点：用科学记数法表示大数

二、教学法设想

1、教学方法和手段

采用问题性教学模式。并结合实验、计算器、多媒体等现代

教育手段实施教学。

2、学法指导

学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题；互

动合作，解决问题；归纳概括，形成能力。增强数学应用意识，养

成及时归纳总结的良好学习习惯。

三、预设教学程序

（一）创设情境导入问题

1、以“神舟"五号载人飞船的发射成功为题材。

2、以光速、中国人口、太阳半径中的数据为切入点。（引例）

设计意图：创设情景、激发民族自豪感，体会大数“读”“写”

的困难，从而导出课题。

（二）尝试探索，解析问题

1、探究：让学生观察回答10n的数的特征。

师生共同比较各种记数方式的优缺点后，

由教师给出定义

3、师生共同合作解答引例。（略）

4、小组探讨：10n的指数n与